2011年公務(wù)員考試《行測(cè)》盈虧問(wèn)題解題思路

　　2011年的公務(wù)員考試已經(jīng)在陸陸續(xù)續(xù)的開(kāi)始，那如何進(jìn)行公務(wù)員行測(cè)考試的備考，成為廣大考生比較關(guān)心的內(nèi)容，所以特別為廣大考生將推出一系列的行測(cè)備考內(nèi)容，為廣大考生的備考打好基礎(chǔ)。

　　【盈虧問(wèn)題介紹】

　　現(xiàn)在把若干物體平均分給一定數(shù)量的對(duì)象，并不是每次都能正好分完。如果物體還有剩余，就叫盈;如果物體不夠分，少了，叫虧。凡是研究盈和虧這一類算法的應(yīng)用題就叫盈虧問(wèn)題。

　　盈虧問(wèn)題是一類應(yīng)用非常普遍的應(yīng)用題，在省公務(wù)員考試中考察的比較多，(所以華圖教育特別提示備考省公務(wù)員考試的考生，加大這方面的訓(xùn)練)因而非常有必要分析這類問(wèn)題的具體解題思路，以便在今年的應(yīng)考中有一個(gè)好的對(duì)策。

　　解盈虧問(wèn)題常常用到比較法。思路是比較兩種不同的做事方法，把盈余數(shù)與不足數(shù)之和看作總差數(shù)，用每個(gè)單位的差去除，就可得到單位的數(shù)目，對(duì)本題就是栽樹(shù)的人數(shù)。我們有如下的公式：

　　(盈+虧)÷(每個(gè)單位的差)=單位數(shù)

　　(盈一盈)÷(每個(gè)單位的差)=單位數(shù)

　　(虧一虧)÷(每個(gè)單位的差)=單位數(shù)

　　【真題講解】

　　例1、若干學(xué)生住若干房間，如果每間住4人則有20人沒(méi)地方住，如果每間住8人則有一間只有4人住，問(wèn)共有多少名學(xué)生( )(2002年國(guó)家公務(wù)員考試行測(cè)第32題)

　　A.30人　　　　　　B.34人

　　C.40人　　　　　　D.44人

　　解析：每間住4人，剩余20人沒(méi)地方住;每間住8人，有一間缺4人沒(méi)住滿。

　　我們可以假設(shè)這些學(xué)生先4人一間，然后再每間加4人，那么第一次剩余的20人可以分配到20÷4=5間，還有一間只有4人，可以很容易得到房間為5+1=6間，那么總?cè)藬?shù)為6×4+20=44人。

　　通過(guò)做這道題目，我們可以進(jìn)一步總結(jié)，第一次分配人到房間是盈，第二次分配人到房間是虧，(盈+虧)÷(分配方法之差)=房間數(shù)。

　　例2、單位安排職工到會(huì)議室聽(tīng)報(bào)告。如果每3人坐一條長(zhǎng)椅，那么剩下48個(gè)人沒(méi)有坐;如果每5人坐一條長(zhǎng)椅，則剛好空出兩條長(zhǎng)椅。聽(tīng)報(bào)告的職工有多少人?(2009年河北省公務(wù)員考試行測(cè)第119題)

　　A.128　　　　　　B.135

　　C.146　　　　　　D.152

　　解析：每3人坐一條長(zhǎng)椅，剩余48人;每5人坐一條長(zhǎng)椅，缺10人沒(méi)地方坐。

　　48+10=58人，58÷(5-3)=29條長(zhǎng)椅，則人數(shù)=(29-2)×5=135人。

　　當(dāng)然本題還可以直接用人數(shù)能被5整除來(lái)進(jìn)行判斷，選擇B。

　　例3、某單位以箱為單位向困難職工分發(fā)救濟(jì)品，如果有12人每人各分7箱，其余的每人分5箱，則余下148箱;如果有30人每人各分8箱，其余的每人分7箱，則余下20箱。由此推知該單位共有困難職工( )(2008年山西省公務(wù)員考試行測(cè)第43題)

　　A.61人　　　　　　B.54人

　　C.56人　　　　　　D.48人

　　解析：本題和別的盈虧問(wèn)題的區(qū)別在于，每次的救濟(jì)品分發(fā)的過(guò)程中，有一部分人的分配方法和其他人不同。對(duì)于這樣的問(wèn)題，我們要做的是首先統(tǒng)一分配方法，即所有人采用相同的分配方法。

　　第一次每人分5箱，余下148+12×2=172箱

　　第二次每人分7箱，余下20+30=50箱

　　172-50=122箱，122÷(7-5)=61人。

　　由解盈虧問(wèn)題的公式可以看出，求解此類問(wèn)題的關(guān)鍵是小心確定兩次分配數(shù)量的差和盈虧的總額，如果兩次分配是一次是有余，另一次是不足時(shí)，則依上面的計(jì)算過(guò)程，先求得人數(shù)(不是物數(shù))，再求出物數(shù);如果兩次分配都是有余，則計(jì)算過(guò)程變成兩次剩余差除以兩次分配數(shù)之差。

　　有時(shí)候，必須轉(zhuǎn)化題目中條件，才能從復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系中尋找解答;有時(shí)候，直接從“包含”入手比較困難，可以間接從其反面“不包含”去想就會(huì)比較容易。

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