目前，各省市教育考試院的人才測評專家，以及高校人文社科學(xué)者合作設(shè)計(jì)申論測評技術(shù)，并在全國各級各類考試中應(yīng)用。從歷年真題看，申論測評要素實(shí)現(xiàn)了從純智能測試向知情意綜合測評的轉(zhuǎn)變。
1、測評的傳統(tǒng)要素——概括推理能力
傳統(tǒng)申論考試主要測查考生的智商，即思維能力�？荚嚨膮^(qū)分度主要由概括、分析推理和歸納材料要點(diǎn)的全面性、準(zhǔn)確性來體現(xiàn)。
以2012年國考《考試大綱》第一條及其對應(yīng)的第一題為例：
【大綱第一條】閱讀理解能力——要求全面把握給定資料的內(nèi)容，準(zhǔn)確理解給定資料的含義，準(zhǔn)確提煉事實(shí)所包含的觀點(diǎn)，并揭示所反映的本質(zhì)問題。
【對應(yīng)題目】“給定資料2—6”反映了市場經(jīng)濟(jì)背景下社會(huì)生活中的種種問題，請對這些問題進(jìn)行概括和歸納。
要求：準(zhǔn)確、全面、有條理，不超過250字。
【能力區(qū)分度】1、概括——全面、準(zhǔn)確;2、歸納——邏輯清晰，條理分明。
【答卷對比】
考生答卷：
材料反映的主要問題有：
1、食品安全事件常發(fā)，給人們的健康造成危害;
2、不正當(dāng)競爭破壞經(jīng)濟(jì)秩序，敗壞社會(huì)風(fēng)氣;
3、拜金主義和極端個(gè)人主義滋長;
4、借助網(wǎng)絡(luò)和媒體，制造“缺德炒作”，損害社會(huì)誠信;
5、醫(yī)生“開單提成”，教師“收取好處”，領(lǐng)導(dǎo)干部“虛報(bào)成績”;
6、部分媒體和網(wǎng)絡(luò)沒有合適信息真?zhèn)危`導(dǎo)公眾。
80分樣卷：
一、食品生產(chǎn)領(lǐng)域，企業(yè)主盲目追求利潤，違法生產(chǎn)銷售，造成食品安全問題;實(shí)質(zhì)是企業(yè)誠信缺失，生產(chǎn)者道德失范。
二、社會(huì)人際交往領(lǐng)域，麻木冷漠，互不信任，人際關(guān)系緊張;實(shí)質(zhì)是信任缺失。
三、醫(yī)療、教育、文化藝術(shù)等領(lǐng)域從業(yè)者以假亂真，以權(quán)謀利;實(shí)質(zhì)是職業(yè)道德與操守滑坡。
四、媒體、網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域，虛假報(bào)道、惡意炒作，其實(shí)質(zhì)是責(zé)任感淡薄，自律缺失，監(jiān)管缺位。
五、政府管理領(lǐng)域，官員忽視自身道德建設(shè)，法律法規(guī)不夠健全完善，監(jiān)管監(jiān)督不力、社會(huì)管理水平不高。
【評析】
1、概括的全面性方面�！按鹁硪弧钡淖鞔鸾嵌炔蝗妫z漏“社會(huì)交往領(lǐng)域”和“政府監(jiān)管領(lǐng)域”;另一方面，概括層次不完整，只是泛泛描述問題表現(xiàn)，沒有分析歸納深層原因。
2、概括的準(zhǔn)確性方面�！按鹁硪弧狈悍好枋鰡栴}表現(xiàn)，斷章取義，不能準(zhǔn)確的概括材料要點(diǎn)。
3、歸納的條理性方面。“答卷一”沒有體現(xiàn)出同類歸并的意識(shí)，邏輯條理性需要進(jìn)一步的調(diào)整完善。
通過以上分析對比，兩份答卷的分值立見分曉。這告訴我們：申論考試雖是主觀作答，但測評要素是客觀的;相應(yīng)的，每個(gè)題目的答題要點(diǎn)及其分值都是客觀公正的。
申論作答需要具有縝密的思維能力，考生要根據(jù)題目要求從盡可能多的角度和層次去分析和概括歸納材料要點(diǎn)，并有極強(qiáng)的同類合并能力，做到要點(diǎn)全面準(zhǔn)確，邏輯條理清晰，才能取得80分的好成績。
要做到這一點(diǎn)，大量的真題練習(xí)，耐心細(xì)致的反思改進(jìn)就必不可少�？忌仨毮贸鰝淇几呖�、考研等重大考試的拼勁，踏實(shí)學(xué)習(xí)，專心訓(xùn)練，在漫長的備考過程中使自己脫胎換骨，切實(shí)提高思維素質(zhì)和寫作水平。那時(shí)，申論80分將僅僅是自身實(shí)力的象征。
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