對(duì)給定材料的閱讀是申論考試的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)。申論閱讀的核心是“讀懂”，圍繞這一核心，我們從閱讀原則、閱讀方法、閱讀理解能力培養(yǎng)方法等方面提出了應(yīng)對(duì)申論閱讀的基本策略。
閱讀材料，就是要根據(jù)目的意思和要求，對(duì)給定材料進(jìn)行閱讀、理解、分析，以確定材料反映的主要內(nèi)容、主要觀點(diǎn)、主要問題，從而為下一步作答做好準(zhǔn)備。
第一步 閱讀理解的原則
為了保證真正“讀懂”給定材料，我們?cè)陂喿x的過程中必須把握以下幾個(gè)原則：
(一)時(shí)間原則
申論考試一般提供5000字左右的材料，花多少時(shí)間去讀這么多材料便成了一個(gè)首要的問題。很多專家認(rèn)為應(yīng)為40分鐘為宜，一般以30分鐘為最佳，因?yàn)樯暾摽荚嚳此茣r(shí)間寬裕，實(shí)則也很緊張，而且考慮到每次作答前都要草擬提綱，這實(shí)際上是二次閱讀，完全可以補(bǔ)充一次閱讀中沒弄清楚的地方。
(二)整體把握的原則
申論閱讀往往涉及很多材料，如何從總體上把握這些材料，并依此進(jìn)行分析得出這段材料要說明的中心問題，這是申論考試的關(guān)鍵。而這個(gè)關(guān)鍵的前提是從整體上把握材料，而不是對(duì)材料一知半解。只有全面掌握了材料，才可能全面概括材料，挖掘材料的主旨，制定全面、有針對(duì)性、可行性的對(duì)策，進(jìn)而對(duì)問題進(jìn)行論證。所以說整體把握的原則是閱讀理解的基礎(chǔ)，也是申論考試的基礎(chǔ)。
(三)篩選性原則
申論考試的材料雖然龐大雜亂，但并不是每一個(gè)字、每一個(gè)詞、每一個(gè)信息都是有用的，這其中可能包含著許多迷惑信息、多余信息。因此我們要在整體把握的基礎(chǔ)上對(duì)材料的信息進(jìn)行篩選，否則很容易陷入誤區(qū)。如2000年的申論考試材料，提供的主要信息還包括：噪音污染引發(fā)糾紛的信息，法院審判陷入困境的信息。對(duì)于這兩個(gè)信息，有些考生就沒有從整體把握進(jìn)行篩選，有的將糾紛問題列為主要問題，有的將法院的司法審判列為主要問題，可想而知，這將嚴(yán)重影響考試成績(jī)。
第二步 閱讀理解的應(yīng)試方法
考生要想完全駕馭材料，至少要將材料讀兩遍，每一遍都有必須要完成的內(nèi)容。
一、閱讀第一遍——了解材料內(nèi)容
(一)材料形式�？荚囂峁┑牟牧弦话愣紴椤鞍氤善贰�。
(二)掌握閱讀的基本技巧——圈點(diǎn)畫線、邊注眉批、把握材料關(guān)鍵句和中心句。
二、閱讀第二遍——理清脈落
經(jīng)過第一次閱讀，考生對(duì)材料內(nèi)容已經(jīng)有了一個(gè)整體的了解，第二次閱讀材料的目的就是：由感性認(rèn)知上升到抽象理解。
下面就理清脈落的步驟具體作一介紹：
(一)總結(jié)自然段
1. 方法
(1)第一種——關(guān)鍵句概括法。
每個(gè)自然段所反映的內(nèi)容有時(shí)會(huì)以挈領(lǐng)的方式直接出現(xiàn)在段落最前方，即每段的第一個(gè)句子;或者以總結(jié)段落內(nèi)容的形式出現(xiàn)在自然段的最后，即每段的最后一句話，有時(shí)也會(huì)在段落的中間起到承上啟下的作用;有時(shí)一個(gè)自然段中會(huì)有兩個(gè)以上關(guān)鍵句，每個(gè)關(guān)鍵句引領(lǐng)一個(gè)內(nèi)容。
(2)第二種——總結(jié)概括法。
當(dāng)自然段中沒有關(guān)鍵句，整段只是以一種陳述事實(shí)的方式將信息羅列、記述下來時(shí)，就需要我們通過對(duì)這個(gè)自然段的內(nèi)容分析、整合后，歸納這個(gè)自然段的意義。一般來說，每個(gè)自然段的內(nèi)容相對(duì)較少，信息相對(duì)單一，所以能夠比較容易概括出來。
2.技巧的二次使用
圈點(diǎn)畫線、邊注眉批、把握材料關(guān)鍵句。
(二)劃分段落層次、提煉中心思想
1.劃分段落的方法——合并同類
2.提煉中心思想的方法——透過表面分析本質(zhì)
通過對(duì)各段之間、各段與全篇之間內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，達(dá)到思想認(rèn)識(shí)上的系統(tǒng)化，再通過整體系統(tǒng)的抽象和概括，就水到渠成在腦海中歸納出了材料的中心思想。由此，考生完成了由表象向本質(zhì)的過渡。
第三步、閱讀理解能力的提升要素
只有閱讀完了，閱讀好了，閱讀透了，才能了解文意，理解其中的思想，掌握其中的信息，也才能著手去寫，去形成文字來表達(dá)自己所領(lǐng)悟的精神主旨。下面我們來談一下閱讀理解能力提升要素。
一、認(rèn)識(shí)材料
認(rèn)知材料是閱讀過程中最基礎(chǔ)的階段。
認(rèn)知材料就是認(rèn)字、讀字、識(shí)詞、解句的過程，即通過文字符號(hào)的認(rèn)讀和詞義的感知，來了解字詞所包含的意義，進(jìn)而感知材料表達(dá)的內(nèi)容的一種能力。
二、理解材料內(nèi)容
閱讀材料不能僅是局限在閱讀過程中生動(dòng)、具體的認(rèn)知上，還必須進(jìn)一步過渡到對(duì)材料內(nèi)容的抽象理解上，以獲得全面、深刻的理性認(rèn)識(shí)。理解材料內(nèi)容就是對(duì)材料閱讀的悟意明理的過程，由認(rèn)字識(shí)詞的感性階段到理解內(nèi)容的理性階段的深化。理解是閱讀的深化，是閱讀的關(guān)鍵，是閱讀過程中至關(guān)重要的一個(gè)階段。
理解材料內(nèi)容需要經(jīng)過由形式到內(nèi)容，由外表到內(nèi)部，由部分到整體的多層分析過程。
三、評(píng)判材料意義
評(píng)判材料，是指對(duì)材料的內(nèi)容與形式進(jìn)行全面評(píng)價(jià)和深入品評(píng)，它是閱讀的各個(gè)過程中較高的一個(gè)層次。
在評(píng)判性閱讀中，考生既可以評(píng)價(jià)材料的思想、材料的內(nèi)容，還可以評(píng)價(jià)材料的形式。這種種評(píng)判材料的思維過程，是考生在長(zhǎng)期以來按照自己的思想觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物的相對(duì)穩(wěn)定的思維模式，所以每個(gè)考生對(duì)材料這種意義的理解、評(píng)判總是不盡相同，或者有著很大的不同。要提高對(duì)材料評(píng)判性理解能力，就必須樹立正確的思想觀點(diǎn)，發(fā)展科學(xué)的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，辯證的思考問題。
