申論的題型分類關(guān)系到申論的答題的方法和內(nèi)容，對題目類型的準(zhǔn)確把握是答好題目的前提。申論題目的分類可以有很多種方式，我們常見的方式是將題目分為歸納概括、推理分析、對策、公文、文章寫作五大類。這種分類方法是按照答題的方式來分的，這只是一種方式。除了這種分類方式之外，我們還可以按照答題信息的來源將申論題目分為客觀題和主觀題;也可以按照答題的要素將題目分為單一類題目和綜合類題目等等。這些分類方式之間還可以交叉混合。如概括又可以分為單一類的概括題和綜合類的概括題，對策題目可以分為客觀的對策與主觀的對策。下面將對這三種分類的后面兩種做一個系統(tǒng)的說明。
1、主觀題與客觀題
這種分類主要是看答題是否有嚴(yán)格的、固定的標(biāo)準(zhǔn)。如果有那么就屬于客觀題，如果沒有就屬于主觀題。在申論考試中客觀題的客觀標(biāo)準(zhǔn)主要是材料，所以通常情況下客觀題都要嚴(yán)格根據(jù)材料回答。主觀題與客觀比起來考生要自由很多，這類題目更多需要借助考生自己的知識背景和分析能力來答題。以國家2011年真題為例：
“給定資料3”介紹了密西西比河、亞馬遜河、尼羅河等流域出現(xiàn)的生態(tài)危機(jī)以及各國政府的治理舉措。請對這些材料進(jìn)行歸納，并說明我國治理黃河可以從中受到哪些啟示。
這個題目中前半部分要求“對這些材料進(jìn)行歸納”，證明答題的時候要嚴(yán)格根據(jù)材料;后半部分要求“說明……啟示”，啟示的意思是我們通過一個東西領(lǐng)悟到或者聯(lián)想到更多的東西，它要求我們發(fā)揮自己的分析和想像能力。在這個題目中，前半部分的歸納是客觀的，啟示是主觀的。歸納的時候我們需要小心翼翼的根據(jù)材料，啟示則可以在不脫離材料的基礎(chǔ)上任意發(fā)揮。這個題目屬于主客觀混合的題型。
概括題都是屬于客觀題，非概括題主觀性比較強(qiáng)。客觀題題干中經(jīng)常出現(xiàn)的字眼是“嚴(yán)格根據(jù)給定資料”、“緊扣給定資料”“僅限所給定資料”等等。主觀題題干中經(jīng)常出現(xiàn)的字眼有“根據(jù)對……理解”，“按照自己的理解”、“……引發(fā)的思考”。就題目分布來說主觀題要比客觀題多得多。
表格1. 以2012年國考副省級為例
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題目 |
題型 |
| 給定資料2—6”反映了市場經(jīng)濟(jì)背景下社會生活中的種種問題，請對這些問題進(jìn)行概括和歸納。（10分) 要求：準(zhǔn)確、全面、有條理。不超過250字。 |
客觀 |
| “給定資料8”介紹了最近社會上涌現(xiàn)出的先進(jìn)人物事跡，某單位黨委決定編印一期《內(nèi)部學(xué)習(xí)資料》，宣傳他們的事跡，號召本單位全體人員向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)。請你為這期《內(nèi)部學(xué)習(xí)資料》撰寫一則“編者按”。 要求：概括全面、準(zhǔn)確，揭示各位先進(jìn)人物的精神實質(zhì)；不超過200字。 |
客觀 |
| “給定資料5”中提到，某網(wǎng)站曾組織網(wǎng)民進(jìn)行了一場討論。請你根據(jù)“給定資料”，反駁“網(wǎng)民A”的觀點。 要求： (1)觀點明確，分析透徹，論據(jù)充實； (2)語言流暢，層次清楚，有說服力； (3)不超過400字。 |
混合 |
| “給定資料1”中反映的問題需要妥善處理，假定你是某市政府職能部門的一名工作人員，領(lǐng)導(dǎo)安排你處理此事，請你提出解決問題的具體措施。 要求：條理清楚，所提措施具體、有針對性。不超過400字。 |
主觀 |
| 給定資料中講述了農(nóng)婦劉女士和李老太太家人之間發(fā)生的一段感人故事，請你以這個故事為話題，自擬題目，寫一篇文章。 要求： （1）結(jié)合“給定資料”，并注意聯(lián)系當(dāng)前社會實際和自身體會； （2）觀點明確，內(nèi)容充實，層次清楚，語言流暢； （3）總字?jǐn)?shù)800—1000字。 |
主觀 |
主觀和客觀的分類有助于我們理清楚哪些題目需要完全根據(jù)材料，哪些題目我們可以發(fā)揮。尤其是主觀題，它可以將我們從材料的束縛中解放出來，讓答題信息來源更多，讓答題內(nèi)容更加飽滿。在答主觀題目的時候一定要充分發(fā)揮自己的聰明才智，不能一味地照搬照抄。
2、單一題與綜合題
在談申論題型之前有必要說明申論答題的基本要素。申論答題的基本要素有六個，它們分別是：問題、危害、對策、作用(目的、意義)、理論、事例。前面四個要素是最常用的，后面兩個要素用得稍微少點。在申論問題中，有的問題只涉及六個要素中的一個，有的則涉及很多個。單一題與綜合題的分類主要是根據(jù)答題的要素來分。單一的題目只涉及六個要素中的一個，綜合的則題目涉及幾個要素。
表格2. 以2010年9月聯(lián)考為例
| 題目 | 題型 | 答題要素 |
| （一）認(rèn)真閱讀給定資料，簡要概括山西省煤炭資源整合過程中出現(xiàn)的幾種主要爭議。 | 單一 | 問題 |
| （二）“給定資料7”提到，山西煤炭資源整合是場大進(jìn)小退、優(yōu)進(jìn)劣退的改革，請結(jié)合資料內(nèi)容，談?wù)勥@一觀點得出的主要依據(jù)。 | 綜合 | 事例、理論等 |
| （三）結(jié)合“給定資料10東梁煤礦被低價轉(zhuǎn)讓”這一事例，指出煤炭資源整合應(yīng)從中吸取哪些教訓(xùn)？ | 單一 | 對策 |
| （四）圍繞“給定資料2”提到的“朔州途徑”，寫一篇議論文。 要求：1.參考給定資料內(nèi)容，自選角度，自擬標(biāo)題； 2.觀點鮮明，分析深刻，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)流暢； |
綜合 | 六個要素均可使用 |
綜合題目中又可以分為機(jī)械的綜合和有機(jī)的綜合兩種。機(jī)械的綜合是把每種答題要素簡單相加，有機(jī)的綜合則要求各個答題要素之間相互銜接，使整個答卷成為一個不可分割的整體。文章的寫作大部分都是屬于有機(jī)綜合。
表格3. 以2011年國考地市級為例
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題目 |
題型 |
答題要素 |
備注 |
| （二）L縣政府?dāng)M進(jìn)一步宣傳寄宿制學(xué)校的辦學(xué)模式，以期更好地提高辦學(xué)效益和質(zhì)量。請根據(jù)“給定資料3”，以縣教育局的名義草擬《給各村中小學(xué)生家長的一封信》。 | 有機(jī)綜合 |
六個均可使用 |
公開信的要通過說理、舉例等達(dá)到說服家長的效果。要寫得自然，不要過于機(jī)械。 |
| （三）假定你是一名派到農(nóng)村的支教人員，請根據(jù)“給定資料”簡要分析希望小學(xué)遭廢棄的原因，并提出解決希望小學(xué)遭廢棄問題的具體建議，供上級有關(guān)部門參考。 | 機(jī)械綜合 |
問題和對策 |
對單一和綜合的分類有助我們弄清答題的內(nèi)容，把握答題的方向。通過這個分類使我們面對問題尤其是在面對綜合題目的時候不至于手足無措。
