2012浙江公務(wù)員申論指導(dǎo)：綜合分析需把握三大要求

　　綜合分析類試題是以分析為主要作答方法、綜合多種命題形式的一種試題類型，要求考生能夠準確把握題目要求，條理清晰、簡明扼要地分析問題，揭示問題本質(zhì)和引申意義，闡釋獨立思考所得的觀點。

　　【示例一】

　　給定資料1-6反映了諸多民生問題，談?wù)勅绾卫硇钥创��?dāng)前存在的民生問題。(15分)

　　要求：準確、簡潔、有深度。字數(shù)不超過200字。(2011•浙江•第一題第1小題)

　　【示例二】

　　資料四下劃線句子提到“遭遇到一個兩難的境地”(根據(jù)材料四、五、六進行分析)

　　1.指出其中矛盾做簡要分析。(20分)(2010•浙江•第二題第1小題)

　　【示例三】

　　對于公平與效率的關(guān)系問題，材料中有兩種不同傾向性的觀點，請對這兩種觀點分別加以概述并談?wù)勀愕目捶�。字�?shù)不超過500。(30分)(2006•浙江•第二題)

　　綜合分析類試題是浙江省公務(wù)員考試的基礎(chǔ)題型，不僅作答字數(shù)偏高，分值也占有相當(dāng)比重。中 公教育專家從命題形式來看，浙江省的綜合分析類試題涉及的種類也較多，出題形式靈活多樣，是浙江省申論考試中較有難度的一種題型。

　　綜合分析類試題，最常出現(xiàn)的作答要求為：條理清晰、觀點明確、分析合理。這三點是作答綜合分析類試題過程中貫徹始終的要求，對作答題目具有指導(dǎo)性意義。

　　(一)條理清晰

　　條理清晰，就是要求考生在形成答案的過程中要做到有條有理、層次分明。

　　從結(jié)構(gòu)上來說，條理清晰包含兩方面內(nèi)容：一是根據(jù)具體情況，答案按照“總——分”、“總——分——總”、“宏觀——微觀”、“總體——具體”、“是什么——為什么——怎么做”以及時間順序等結(jié)構(gòu)進行組織，以體現(xiàn)邏輯層次。二是使用能夠區(qū)分層次的詞匯：首先……，其次……，再次……，最后……;一是……，二是……，三是……，四是……;一方面……，另一方面……;主要，次要;直接，間接，根本等。

　　從內(nèi)容上來說，條理清晰指的是一種邏輯思維，考生在形成答案的過程中要仔細斟酌，保證在落筆之前就已完成了對要點的加工整合。如果邏輯混亂，形成的答案也將雜亂無章。

　　(二)觀點明確

　　觀點明確，是指考生支持什么，反對什么，都要明確予以陳述，不能模棱兩可。

　　觀點不明確，中 公教育專家總結(jié)在綜合分析類試題中的主要表現(xiàn)如下：一是對問題的評價缺乏明確觀點;二是對問題的性質(zhì)、主要表現(xiàn)形式、成因、影響、后果和解決的必要性等缺乏明確概括，以羅列問題的表現(xiàn)形式代替對問題的定性，以問題的具體表現(xiàn)代替對問題的歸納;三是對導(dǎo)致問題產(chǎn)生的原因、影響、危害、后果以及為什么要解決問題等，沒有明確認識和清楚表述。

　　需要注意的是，觀點正確是觀點明確的前提，不正確的觀點再明確也是無用的�？忌�要充分聯(lián)系給定資料，在宏觀把握材料大背景的基礎(chǔ)上，透過現(xiàn)象抓本質(zhì)，進而獲得給定資料所要表達的實質(zhì)觀點，在作答中“為我所用”。

　　(三)分析合理

　　要做到分析合理，需把握以下兩點：第一，找準、找全分析對象;第二，分析要合乎事理，符合邏輯。

　　1.找準、找全分析對象

　　找準、找全分析對象，是確保分析合理的前提。如果分析對象都搞錯，分析再合理，最終也會與正確答案差之千里。

　　2.合乎事理，符合邏輯

　　即分析必須符合客觀對象自身存在與發(fā)展的規(guī)律;符合由低到高、由簡單到復(fù)雜、由顯到隱、由外到內(nèi)、由重到輕、由主要到次要的事物客觀順序和認識順序、表達順序(可以是正向，也可以是逆向，不管正向排列，還是逆向排列，都必須符合正確的順序);也要符合辯證法關(guān)于聯(lián)系發(fā)展、內(nèi)因外因、量變質(zhì)變、對立統(tǒng)一、原因結(jié)果、偶然必然、現(xiàn)實可能、內(nèi)容形式、現(xiàn)象本質(zhì)等原理。