2011公務員考考試《申論》沖刺指導：閱讀兩分法

　　閱讀完這兩段材料后，很明顯我們會發(fā)現這部分材料主要在說明糧食問題，而后面大篇幅的信息，主要是通過數據形式來論證和說明，由于所要表達的含義正是段首已經顯性的“糧食問題舉世矚目”，因此，對于申論本身測查目的而言并不需要再重復勾畫或使用，通常這部分可以迅速看過，不必糾結于具體的數據部分，以節(jié)省時間。同理，閱讀完例2后，可以得到“提高國民文明素質”的幾條對策，而材料中新加坡具體的事例、案例也是用來論證說明新加坡的做法正確與否，以便明晰如何來使用這一信息，因為在段落中已經存有凝練性、概括性的表述，事例、案例信息可以快速閱讀。再接著看下一篇真題材料，是2010年浙江省公務員考試申論材料：

　　例3、據測算，如果我國服務業(yè)占GDP比重提高1%，工業(yè)比重下降1%，單位GDP能耗可相應降低約1%，如果工業(yè)中的高技術產業(yè)比重提高1%，而耗能行業(yè)比重相應下降1%，單位GDP能耗可相應降低1.3%，2008年，浙江第一產業(yè)萬元增加值能耗0.35噸標準煤；第二產業(yè)萬元增加值能耗1.09噸標準煤；工業(yè)萬元增加能耗1.8噸標準煤；第三產業(yè)萬元增加值能耗0.27噸標準煤。在浙江全社會能源消費總量中，第二產業(yè)高居75%，能耗較低的第三產業(yè)和高技術產業(yè)比重還不夠大。2008年，全省第三產業(yè)比重為41%，同比僅提高0.3個百分點，距“十一五”規(guī)劃確定的45%的目標還有很大差距。

　　對于目前申論的現狀而言，并不存在材料中毫無意義而故設障礙的段落和文字，其實每一處內容都有其特定的意義和功能。如上面的材料，閱讀時會發(fā)現，在段落前后都沒有明確的理論性語句表述和概括，因此，諸如這段文章一樣，在沒有理論語句概括的前提下，說明它并不是在論證，而是其本身有隱藏的信息點，故而要進行下一步工序——深層次分析，通過對于數字前面的變化表述，“上升”或“下降”，不難發(fā)現其實在說明第三產業(yè)比重過低，第二產業(yè)比重過高，再進一步意欲表達經濟結構或產業(yè)結構不合理。再看一例：

　　例4、2002年國考   吳先生所住的小區(qū)安裝有局域寬帶網，為方便家人上網，他特意購買了一臺電腦。但近半個月來，他發(fā)現自己的計算機在使用完畢后常有異常響動。10月9日晚，他下網后坐在桌旁整理資料時，意外發(fā)現電腦的硬盤響個不停，一直閃爍的硬盤燈引起了他的警覺。他打開電腦上安裝的一個專門監(jiān)視網絡系統(tǒng)的軟件，竟然發(fā)現這臺電腦在收發(fā)信息。隨后，他打開了“網上鄰居”文件夾，屏幕上出現了30個“鄰居”的電腦標志，他逐一點擊，有幾個“鄰居”的信息可以一覽無余。想到自己存在電腦里的個人信息能如此輕易地被“鄰居”看到，吳先生十分苦惱：“買電腦 就想給生活提供方便，沒想到卻引來意外的麻煩！”

　　例3、例4兩段材料特征很明確，沒有任何概括性的語句出現，無法從材料本身找尋信息點以便同命題者思維相契合，同理既然材料不會無意義，并且在其上下文都沒有對其進行凝練的表述，只能說明它也有信息點需要分析出來。通過案例的敘述不難得到，在于說明網絡存在安全隱患。

　　四段真題材料的佐證，應該很明確發(fā)現申論的材料布局其實就是兩個部分的合并和整合，即凝練概括性的理論性表述和數據、事例、案例及圖表類的非理論性表述。我們只要區(qū)分開不同的信息以及信息的功能就可以很迅速的閱讀完畢進行答題。先看另一道真題2008年國家機關公務員考試申論材料，并對此進行總結：

　　例5、漫灣水電站屬于開發(fā)中的第一期工程�，F在國家財政每年可從漫灣電廠獲得1億多元，其中，云南省財政獲得5000多萬元，所涉及的4縣獲得5000多萬元。漫灣電廠和云南省電力公司區(qū)獲得1.2億多元。漫灣電站對國家的貢獻是巨大的，但對移民的扶持顯得十分微弱。漫灣電站實際移民7260人，移民經費實際支出5500萬元，其前期補償嚴重不足，人均不到8000元，遠遠不能滿足實際需要。據調查，在庫區(qū)淹沒后，漫灣地區(qū)移民人均純收入僅為全省平均值的46.7%，收入大幅下降。