大家都知道申論主要考察應(yīng)考人員對(duì)給定材料的分析、概括、提煉、加工,測(cè)查應(yīng)考人員的閱讀理解能力、綜合分析能力、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題能力、文字表達(dá)能力等。那么如何對(duì)申論進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí),在考試中穩(wěn)奪高分呢,老師多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提供以下作答申論的復(fù)習(xí)方法,以供大家參考:
第一、尋找高度。見(jiàn)到過(guò)申論試卷的同學(xué)都知道,申論材料閱讀部分是由表面上零散無(wú)序、各不相關(guān)的8-14則的材料構(gòu)成的。這些材料事實(shí)上并非真的互不相關(guān),而是有著非常緊密的內(nèi)在聯(lián)系的,他們反應(yīng)著同一個(gè)主題。而這個(gè)主題正是所有這些材料的共同本質(zhì)。透過(guò)紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象找到內(nèi)在的本質(zhì),正是我們答好申論的首要條件。這個(gè)本質(zhì),正是我們所謂的“高度”,把握了高度,就等于你真正看破了試卷,也就為你下一步從這個(gè)高度出發(fā)回答問(wèn)題奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
“尋找高度”體現(xiàn)在回答問(wèn)題的過(guò)程中,就意味著立意要高遠(yuǎn),凡事不能只看到問(wèn)題的表面,必須進(jìn)到問(wèn)題的深層。什么事情我們都不妨把它上升到一定的政策理念的高度。比如說(shuō)“落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會(huì)”,這一句很經(jīng)典的語(yǔ)句,我們?cè)诓牧袭?dāng)中只要見(jiàn)到 “社會(huì)”、“發(fā)展”、“階層”“社會(huì)群體(工人、農(nóng)民、知識(shí)分子、新社會(huì)階層等)”、“人與自然的矛盾”等等類似的詞語(yǔ),我們馬上就應(yīng)該想到是否與和諧社會(huì)有關(guān)?與科學(xué)發(fā)展觀有關(guān)?專家總結(jié),申論材料可以歸納的高度有:
1. 汽車堵塞、房屋拆遷上升到城市建設(shè)和城市發(fā)展規(guī)劃;再到科學(xué)發(fā)展
2. 污染治理上升到環(huán)保;能源、環(huán)境等上升到 生態(tài)文明
3. 突發(fā)事件治理、治安混亂上升到改革、發(fā)展、穩(wěn)定;
4. 盜版光碟、濫印圖書上升到知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù);
5. 偷稅漏稅、貧富、階層、收入差距、勞資同時(shí)社會(huì)分配;再和諧社會(huì)
6. 戶籍問(wèn)題、農(nóng)民工進(jìn)城、工農(nóng)業(yè)發(fā)展上升到城鎮(zhèn)化和統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展;
7. 高技術(shù)新材料新工藝發(fā)明專利應(yīng)用上升到創(chuàng)新型社會(huì)
8. 能源資源短缺浪費(fèi)現(xiàn)象上升到節(jié)約型社會(huì)
9. 土地、農(nóng)民、農(nóng)村、農(nóng)民工、農(nóng)業(yè)同時(shí)新農(nóng)村建設(shè)、三農(nóng)問(wèn)題
10. 衣食住行物價(jià)教育就業(yè)同時(shí)出現(xiàn)可上升到民生問(wèn)題
11. 污染、治理、人口、能源、經(jīng)濟(jì)發(fā)展同時(shí)可持續(xù)發(fā)展、科學(xué)發(fā)展觀……
12. 《勞動(dòng)合同法》、《物權(quán)法》……依法治國(guó)
第二、培養(yǎng)能力。公務(wù)員考試所要求的能力主要有概括分析能力、論證能力、表達(dá)能力等。
第三、謹(jǐn)守身份。申論考試的一個(gè)重要特點(diǎn)和趨勢(shì)就是越來(lái)越貼近公務(wù)員的工作實(shí)際。所設(shè)定的問(wèn)題也大都要求考生以特定的公務(wù)員身份進(jìn)行回答?忌绻荒苷驹诠珓(wù)員的角度去觀察思考問(wèn)題,甚至以旁觀者的視角來(lái)論述,就很難得到理想的分?jǐn)?shù)。盡管公務(wù)員之間也有角色的差異,如交通局長(zhǎng)同普通交警顯然是有很大差別的,但是所有公務(wù)員都應(yīng)當(dāng)具備下面幾種意識(shí):
(1)政策意識(shí)。在申論考試中,要牢牢把握國(guó)家政策,在國(guó)家政策指導(dǎo)下概括、建議和論述問(wèn)題,不能“語(yǔ)不驚人誓不休”,更不能背離黨和國(guó)家的大政方針,去追求所謂的標(biāo)新立異。申論的成績(jī)不是越新越好,也不是越奇越特就越好,而是越全面、越深刻、越具體、越合理就越好。
(2)執(zhí)行意識(shí)。在申論考試中,執(zhí)行意識(shí)表現(xiàn)為提出建議的可行性和可操作性,不能說(shuō)大話,不能抽象地空談理論,要做到每一句話都是從不同的角度來(lái)說(shuō)明中心觀點(diǎn),要么是邏輯推理,要么是平行說(shuō)明幾件事情。
(3)民本意識(shí)。當(dāng)代政府的一個(gè)明顯特征就是民本意識(shí),因此,要求公務(wù)員要有民本意識(shí),申論考生也要有民本意識(shí)。體現(xiàn)在申論中的民本意識(shí),主要是要求考生從民眾的利益出發(fā),從解決問(wèn)題的角度來(lái)觀察、思考和進(jìn)行答題。
第四、完善結(jié)構(gòu)。這是說(shuō),申論的文體寫作有其自身的完整的論述結(jié)構(gòu)。尤其以觀點(diǎn)概括題型、方案對(duì)策題型和文體論說(shuō)題型等經(jīng)典題型較為明顯。
觀點(diǎn)概括題型,主要由總括句、分述句和高度句三部分構(gòu)成?偫ň涫菍(duì)材料所反映情況的一個(gè)總體上的概述;分述句是對(duì)材料中反映出來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行并列式或遞進(jìn)式的陳述;高度句主要是點(diǎn)明該材料主要反應(yīng)的理論思想。
方案對(duì)策題型最常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)是“引導(dǎo)句-正文要點(diǎn)”模式。在引導(dǎo)句里往往要先對(duì)相關(guān)情況作一個(gè)總體概括,然后是“主要有以下幾方面因素”,或者“為此,我們應(yīng)當(dāng)做好以下幾方面工作”;在正文要點(diǎn)句里,往往是將內(nèi)容歸納為若干點(diǎn),然后每點(diǎn)一段分段列舉。
文體論說(shuō)題型,申論考試常見(jiàn)的文體是議論文,近幾年間又相繼考查過(guò)講話稿、報(bào)告等文體形式這幾種文體形式本身各有自己的風(fēng)格特點(diǎn)和寫作范式。鑒于后文還要詳細(xì)地介紹,這里就不多談了。
第五、穩(wěn)中求新。公務(wù)員考試競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度決定了我們只有在成功的基礎(chǔ)上更上層樓,才能確保笑到最后,取得最終的勝利。而穩(wěn)中求新的“新”字,正是我們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的“法寶”。這里的“新”字,指的是立意新、材料新、對(duì)策新、論證方法新。是這四個(gè)方面的有機(jī)統(tǒng)一。現(xiàn)在我們國(guó)家正在建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,誰(shuí)能在申論考試中表現(xiàn)出創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思想,誰(shuí)就能得到國(guó)家的青睞。
很多人對(duì)于申論得高分都不太抱希望,但是、老師告訴大家,只要認(rèn)真復(fù)習(xí),勤加訓(xùn)練,相信結(jié)果不會(huì)讓大家失望。
相關(guān)推薦:考試吧推薦:2010年黑龍江公務(wù)員考試備考專題國(guó)家 | 北京 | 天津 | 上海 | 江蘇 |
安徽 | 浙江 | 山東 | 江西 | 福建 |
廣東 | 河北 | 湖南 | 廣西 | 河南 |
海南 | 湖北 | 四川 | 重慶 | 云南 |
貴州 | 西藏 | 新疆 | 陜西 | 山西 |
寧夏 | 甘肅 | 青海 | 遼寧 | 吉林 |
黑龍江 | 內(nèi)蒙古 |