必備：公務(wù)員考試申論概括總結(jié)的模版句式

對于一段材料而言，如何才能簡潔、明朗、直接和全面的將其內(nèi)容及其背后所反映的問題概括總結(jié)出來？或者我們明明知道材料說了些什么，卻理不清頭緒，不知如何才能將材料清晰完整地表達(dá)出來。記者采訪新天地公務(wù)員考試研究專家時得知，材料概括還是有章可循的。

一般而言，一個全面完整的概括主要由三個部分構(gòu)成：總述(對材料所反映情況的一個概述)；分述(對材料中反映出來的內(nèi)容進(jìn)行并列式或遞進(jìn)式的陳述)；抽象概括(對材料的主旨和反映的深層次問題進(jìn)行升華和發(fā)揮。

（一）如何提煉總括句:總括一句話，高度概括全文主要內(nèi)容和主要問題。句式模型為:1．“這篇材料談到了一個……的問題”，中間可以加的修飾語包括“社會各界都關(guān)注的”，“目前所面臨的”。2．“這是一篇關(guān)于主語+事件或行為的文體”。其中，主語是文章涉及的主要任務(wù)的姓名或所涉主要單位名稱。文體是指所給材料的文章體裁，如新聞報道、調(diào)查報告、工作總結(jié)、講話、案例等，多數(shù)時候是案例。事件是指主語的動作或狀態(tài)，也可理解為事件的某個階段。對于個別文章會有一件核心事件，就只需要以該事件作為定語就夠了，如“這是一篇關(guān)于純凈水廣告論戰(zhàn)的報道”。

（二）分述。就是要把總括句里涉及的內(nèi)容，根據(jù)并列或遞進(jìn)關(guān)系分條分類地整理出來。根據(jù)我們在新天地學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗，這時候可以根據(jù)材料的具體情況采用不同的方法和套路。

1．遞進(jìn)式分析法。對于那些以縱向思路和結(jié)構(gòu)寫的給定材料，也就是以時間上的階段漸進(jìn)性為序或邏輯上深入為序的文章，可以使用這種方法。如對一篇反映醫(yī)藥行業(yè)藥價虛高情況的報道：生產(chǎn)廠家自己定價，中間商層層加價，醫(yī)生或醫(yī)院為了自身利益給病人開高價藥，病人購買高價藥品。這是按醫(yī)藥流通在時間和邏輯上的四個環(huán)節(jié)來分析的。

2．主體分析法。某個事件或行為可能有好幾方的主體參與。在分述句里，我們可以從各方主體的角度進(jìn)行分述答題。如2006年廣東的申論題“汽車超載問題”就可以從各方主體的角度進(jìn)行概括，包括治理部門、汽車車主、汽車制造商、修理商、地方政府等。

3．關(guān)系分析法。有時候，一則材料中所涉及的事件是一環(huán)扣一環(huán)的，各個事件之間有明顯的關(guān)系，這時就適用關(guān)系分析法。如關(guān)于我國9家彩電企業(yè)結(jié)盟限價銷售彩電的一組材料，可以在關(guān)系鏈條上進(jìn)行歸納:九家彩電企業(yè)深圳結(jié)盟之后，國家有關(guān)部門對此提出了質(zhì)疑，新天地專家認(rèn)為價格聯(lián)盟是變相壟斷，消費者對此無動于衷，結(jié)盟商家內(nèi)部意見也不統(tǒng)一，最終導(dǎo)致彩電限價失敗。

4．分類分析法。對于一則材料所涉及的是不同類別的人事物，則可以進(jìn)行分類表述。

5．關(guān)鍵詞分析法。對于給定的材料，有時我們會感到無處下筆進(jìn)行概括。這時可以將文中出現(xiàn)頻率高的詞語羅列出來，然后結(jié)合文中事實或觀點把它們串聯(lián)起來。

(三)抽象或升華�；�本句式為”這個問題(這種情況)涉及……需要在制度上(體制、宏觀調(diào)控等較高層次上)……　

國家公 務(wù) 員考試新兵手冊：申論結(jié)構(gòu)與答題要領(lǐng)