2014年國家公務員考試申論熱點：如何推進素質教育

　　“作業(yè)當堂清，書包不回家;我們快樂學，個個頂呱呱�！鄙綎|煙臺中小學生中流傳的這段童謠，反映了近些年來當?shù)貙嵤┧刭|教育后，學生身心健康發(fā)展、綜合素質不斷提高的喜人局面。同時，一項對全球21個國家的調查顯示，中國孩子的計算能力排名第一，想象力倒數(shù)第一，創(chuàng)造力倒數(shù)第五，引起了人們對教育現(xiàn)狀的擔憂和反思。這一正一反的例子說明，大力推進素質教育，破除應試教育的弊端，是教育改革發(fā)展必須解決的重大課題。

　　今天，我們正處于從教育大國邁向教育強國的進程中，切實推進素質教育、培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質人才，是建設創(chuàng)新型國家的迫切需要，也是辦好人民滿意教育的必然要求。

　　◎素質教育為何備受關注

　　素質教育是時代發(fā)展的呼喚。當今時代，科技進步日新月異，知識經(jīng)濟迅猛推進，經(jīng)濟社會發(fā)展日益轉向創(chuàng)新驅動。只有高度重視和發(fā)展素質教育，大力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，才能搶占發(fā)展主動權和制高點，才能在激烈的國際競爭中立于不敗之地。

　　素質教育決定著國家的未來。興國必先興學，強國必先強教�，F(xiàn)在我們與發(fā)達國家在經(jīng)濟和科技上的差距，說到底是人的素質的差距。只有全面推進素質教育，打造大批一流的人才，才能加快實現(xiàn)發(fā)展方式的轉變，提升發(fā)展的質量，為國家發(fā)展和民族振興奠定堅實的人才基礎。

　　素質教育關系億萬家庭的幸福。在很多父母心中，子女是整個家庭的中心，特別是現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，寄托了幾代人的希望。只有通過素質教育，才能讓青少年成為身心健康的人、人格健全的人、學有所長的人，每個家庭的幸福生活才真正有盼頭。

　　素質教育也是教育自身改革發(fā)展的需要。目前，我國教育發(fā)展正處在由全面普及向質量提升跨越的階段，“有學上”的問題基本解決，“上好學”的問題日益凸顯。只有全面貫徹黨的教育方針，大力實施素質教育，才能推動我國教育在新的起點上向前發(fā)展，實現(xiàn)教育強國的目標。

　　◎素質教育為何難落實

　　社會競爭壓力巨大。當前，我國就業(yè)等各方面競爭日趨激烈，行業(yè)間社會地位懸殊、收入差距擴大。同時，社會普遍認可的評價標準還是學歷、成績、名校，對很多人來講，只有考個好成績、進入好學校，才能找個好工作。這種壓力必然驅動考試競爭不斷升級。

　　優(yōu)質教育資源短缺。雖然我國教育發(fā)展水平不斷提高，但優(yōu)質教育資源“粥少僧多”、分布不均的狀況沒有根本緩解。而隨著社會的發(fā)展進步和獨生子女時代的來臨，人們對優(yōu)質教育資源的需求越來越大。為爭取有限的資源，只能通過考高分拿到進入名校的“通行證”，這無疑助推了應試教育。

　　教育改革滯后掣肘。我國現(xiàn)有教育體制中，還存在一些不利于實施素質教育的問題。比如，一些地方還固守“唯升學率”的教育評價機制，升學率高就可以“一俊遮百丑”、升學率低就“一無是處”�？荚囌猩贫取拔ǚ质桥e”，以至于一些學校所有的教育活動都圍繞著升學考試轉。另外，學校課程設置和教學方式等還不完全適應素質教育的要求。

　　傳統(tǒng)文化觀念影響�！笆旰盁o人問，一舉成名天下知�！笔苌锨陚鹘y(tǒng)文化和科舉制度的影響，人們普遍把升學作為成功成才、出人頭地的唯一途徑，把命運的改變、社會地位的提升僅僅寄托于上大學、上好大學，這也是應試教育大行其道的重要土壤。

　　實現(xiàn)從應試教育到素質教育的轉變，是教育領域的一場深刻變革，既是一場攻堅戰(zhàn)，也是一場持久戰(zhàn)。要把以人為本、全面實施素質教育作為戰(zhàn)略主題，貫穿到教育改革發(fā)展的全過程。堅持德育為先、能力為重、全面發(fā)展，著力提高學生社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，使學生成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

　　◎素質教育為何需協(xié)力共推

　　實施素質教育，是一項復雜的系統(tǒng)工程，不僅是學校的事，也不僅是教育部門的事，而是涉及學校、家庭、社會各個方面。只有政府、學校、家庭、社會相互理解、相互配合，才能營造有利于素質教育落實的良好育人環(huán)境，共同擔負起培育下一代的責任。

　　政府是主導。教育是關系國計民生的戰(zhàn)略性、基礎性事業(yè)，讓人民群眾接受良好教育，是政府義不容辭的職責。各級政府應樹立科學的教育政績觀，充分發(fā)揮政策引導作用，加強對學校推行素質教育的指導。按照4%的目標，加大財政投入力度，提供更多的優(yōu)質教育資源，促進教育公平。教育行政部門不應用升學率對學校進行排名和獎懲，不向學校下達升學指標，為學校推進素質教育創(chuàng)造寬松條件。

　　學校是關鍵。作為培養(yǎng)人才的搖籃，學校是落實素質教育的主陣地。各級各類學校都應樹立正確辦學理念，尊重教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，強化德育為先、能力為重、全面發(fā)展的育人理念。真正把提高學生素質、促進學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點，尊重每個學生的個性，關愛每個學生的進步，為他們的發(fā)展提供適合的教育。

　　家庭是基礎。父母是兒女的第一任老師，家庭是人成長的第一站。不少家長懷著望子成龍的期待，在社會大環(huán)境影響下，不顧子女的興趣愛好，讓他們學“奧數(shù)”、考證書、上“占坑班”……成為應試教育的“推手”。其實，這是對教育規(guī)律的扭曲，而很多家長或渾然不覺，或無可奈何。父母應該樹立正確的教育觀念，以子女的身心健康和成長成才為根本，不能盲目地揠苗助長，甚至把自己的愿望強加到子女身上。應該配合學校安排好學生的課余生活，避免“學校減負、家長加壓”，把家庭變成“第二戰(zhàn)場”。

　　此外，社會對人的評價機制、用人機制，對教育具有直接的導向作用。應該倡導正確的人才觀，改變單純追求學歷、追求文憑的傾向，形成使用人才重素質、重實際能力的觀念。大力營造“身份無高低、職業(yè)無貴賤”的社會風氣，消除行業(yè)歧視，縮小行業(yè)間收入差距，使人們不再僅僅靠拼升學、拼職業(yè)贏得社會尊重。努力消除社會浮躁之氣、功利之風對教育的侵蝕，讓教育回歸育人的本真。

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