09國家公務(wù)員考試申論熱點：留守兒童問題

　　第三部分、留守兒童廣泛存在的問題

　　1、學(xué)習(xí)較差。一方面，打工父母對子女總體期待過低，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分農(nóng)民工潛意識里認為，農(nóng)村孩子學(xué)業(yè)有成的機率不高，對孩子的學(xué)習(xí)總體期望值較低，缺乏硬性約束，將孩子的學(xué)業(yè)定位在完成九年義務(wù)教育上，將孩子的前途定位在外出打工上。另一方面，監(jiān)護人對留守兒童學(xué)習(xí)介入過少。從辛沖鎮(zhèn)的調(diào)查情況來看，有91.4%的留守兒童和外公外婆、爺爺奶奶等祖輩生活在一起，委托其他親戚或熟人監(jiān)護的僅占8.6%。作為一個特殊的監(jiān)護群體，這些老人普遍年齡大，身體差，特別文盲比例較高，不但在學(xué)習(xí)上無法給留守兒童切實有效的幫助和輔導(dǎo)，而且由于年齡一般相隔近50歲，與留守兒童思想觀念差異極大，存在明顯的溝通障礙，教育管理上弊端較多。加之他們還要承擔(dān)家務(wù)勞動和田間農(nóng)活，根本沒有時間和精力去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。從永福的中小學(xué)校調(diào)查還得知，“留守兒童”家長及其臨時監(jiān)護人很少主動與學(xué)校聯(lián)系，60%的臨時監(jiān)護人連每年一二次的家長會也不能按時參加，農(nóng)村學(xué)校由于家校距離遠，教師登門家訪的難度大，對年老的監(jiān)護人電話家訪又很難達預(yù)期效果，因此，較一般兒童而言，對“留守兒童”的教育打了不小的折扣。

　　2、性格缺陷。由于外出務(wù)工的父母打工地以廣東等沿海地區(qū)為主，常年在外奔波，從事的多是體力活或小生意，收入微薄，生活艱苦，勞動強度高，空閑時間少，因而回家頻度極低，一般一年以上回家一次，其中有的家長兩年回家一次，個別家長五年以上沒有回過家。“留守兒童”主要是通過書信、電話與父母進行聯(lián)系，但次數(shù)很少，一般要一個月左右才聯(lián)系一次，有的半年以上聯(lián)系一次，有的甚至一年到頭幾乎沒有聯(lián)系。與留守子女聯(lián)系較少，而聯(lián)系的內(nèi)容一般是關(guān)于錢物，關(guān)于飽暖，談及學(xué)習(xí)問題，特別是品德問題的不足20%，對于孩子的成長缺乏足夠的關(guān)注和指導(dǎo)。而青少年正處于情感、性格變化的轉(zhuǎn)折時期，長期與父母分離，極易使他們的性格變得內(nèi)向、自卑、悲觀、孤僻。另外，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在留守兒童中，放縱溺愛型家長的比例比其他兒童中的比例要高得多。究其原因，主要是監(jiān)護人管不了，不敢管，不會管，外出父母則管不夠，舍不得管，留守孩子幾乎生活在無限制狀態(tài)下，無形中助長了其自私任性、霸道蠻橫、逆反心理重、以自我為中心等極端性格。而且隨著父母外出時間長短而發(fā)生變化，一般顯示為時間越長，性格變化越快，且年齡越小，變化越大。

　　3、缺乏親情。父母在外打工對留守兒童生活的影響較為復(fù)雜，其中情感缺乏問題是最嚴重也是最現(xiàn)實的問題。研究表明，親子撫養(yǎng)比隔代撫養(yǎng)和寄養(yǎng)能更好地促進兒童的身心健康發(fā)展。親情關(guān)系直接影響到孩子的行為習(xí)慣、心理健康、人格與智力發(fā)展。由于父母不在身邊，留守兒童長期間缺乏親情的撫慰與關(guān)懷，往往焦慮緊張，缺乏安全感，人際交往能力較差。同時，根據(jù)調(diào)查和座談的情況，大多數(shù)留守兒童表現(xiàn)出對家庭經(jīng)濟、父母健康和安全的憂慮，不希望父母常年在外打工，且年齡越大，越表現(xiàn)出對家庭完整和父母關(guān)懷的強烈需求，對生活的滿意度逐步降低。調(diào)查中，在問及對父母外出務(wù)工的態(tài)度時，80%的孩子表示不希望父母在外務(wù)工，渴望和他們生活在一起。

　　4，心理障礙。數(shù)據(jù)顯示，留守兒童監(jiān)護人對他們的心理健康問題介入較少，關(guān)注不夠。有心事時，留守兒童選擇的第一傾訴對象是教師，第二為同伴，第三才是監(jiān)護人。中小學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展的時期，對自身變化、學(xué)業(yè)壓力、人際交往等方面有獨特的理解與認識，也產(chǎn)生了許多煩惱與沖突。這時，他們需要暢通的傾訴渠道，更需要正確的引導(dǎo)。但由于遠離父母，缺少了起碼的與父母交流的機會，而監(jiān)護人又無暇顧及他們的情緒情感變化，這種對他們的心理健康極為不利，常引發(fā)種種心理病癥，如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極等心理問題的形成是一個長期的過程，其解決也是一個長期的過程。一旦形成了畸形心理，進行矯正教育則比其形成過程更艱難。

　　5、行為偏差。處于義務(wù)教育階段的兒童少年，其行為發(fā)展在很大程度上還處于他律階段，自律能力很弱。由于父母不在身邊，兒童和監(jiān)護人之間關(guān)系特殊，只要不犯大錯，監(jiān)護人對孩子的行為一般都采取認可態(tài)度，由于缺乏及時有效的約束管教，部分留守兒童紀(jì)律散漫，存在行為偏差。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多留守孩子在家里不聽祖輩教導(dǎo)，在學(xué)校道德品行較差，不遵守規(guī)章制度，常有遲到、曠課、逃學(xué)，說謊打架，欺負同學(xué)，向小點的同學(xué)索要錢物等行為，有的迷戀桌球室、網(wǎng)吧和游戲廳，甚至與社會上一些有不良習(xí)氣的成人混在一起。對留守孩的種種行為問題，監(jiān)護人、家長、學(xué)校等方面都感到難以控制。

　　6、價值扭曲。打工經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，使農(nóng)村生產(chǎn)生活條件明顯改善，這是不爭的事實，但部分外出打工者急切致富的心態(tài)迅速膨脹，平時對子女的倫理道德教育、法制教育關(guān)注較少，特別部分父母們長期在外，因無法照顧孩子產(chǎn)生負疚感，于是采取“物質(zhì)+放任”的方式在進行補償，使得留守孩子擁有零花錢的數(shù)量增加，使用自由度提高，極易形成孩子功利主義價值觀和享樂主義人生觀，養(yǎng)成好逸惡勞、奢侈浪費、亂花錢、擺闊氣的陋習(xí)，并直接導(dǎo)致“讀書無用論”、“拜金主義”等錯誤思想抬頭。據(jù)調(diào)查，部分留守孩子產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，認為讀書無用，自己父母也沒讀什么書，同樣天南地北掙錢，部分學(xué)生開始把人生發(fā)展方向定位為打工掙錢，熱衷于吃喝玩樂，在學(xué)習(xí)中往往缺乏進取心和刻苦鉆研精神，得過且過，不求上進，成績普遍較差。在永�？h大泉頭村與一現(xiàn)就讀初三的小男孩的談話中得知，他的父母都出去廣東打工了，自己對學(xué)業(yè)也可以說放棄了，自己從來沒有就想過去上大學(xué)，只打算初中畢業(yè)后就像自己的爸媽一樣去外地打工。

　　7、生活艱辛。大多數(shù)留守兒童的家庭條件不是很好，由于祖父母、外祖父母年紀(jì)較大，他們很多人除了要自己做飯洗衣服之外，有時候還得幫助祖父母、外祖父母做些農(nóng)活;在大泉頭村調(diào)研時就發(fā)現(xiàn)對于那些家里有多個留守子女的，作為老大的哥哥或姐姐就得肩負更重的擔(dān)子，既要幫忙干農(nóng)活，又要看護小的，給他們的學(xué)習(xí)帶來了極大的負面影響。在很小的年紀(jì)就過早地承擔(dān)起成人的責(zé)任和義務(wù)。這一切對他們現(xiàn)在和將來的全面成長和發(fā)展都是很不利的。如果留守兒童生病了，一般也只會到本村的藥店拿點藥吃，或者由監(jiān)護人提供一點土方子，遇到大病，經(jīng)常就會出現(xiàn)問題，經(jīng)濟條件不允許，不敢去大醫(yī)院，一拖再拖，病搞得很嚴重。

　　8、安全隱患。 對于環(huán)境適應(yīng)能力較差，自制力較弱的孩子來說，加強安全防護工作至關(guān)重要。但由于學(xué)校、家庭之間存在安全銜接上的“真空”，學(xué)校不可能面面俱到，監(jiān)護人又普遍缺乏安全保護意識和防范防護能力，導(dǎo)致留守兒童傷人或被傷害等安全隱患無處不在。在全國各地，留守兒童溺水、觸電、打斗等意外傷亡事件屢見不鮮，甚至被拐賣、被侵犯的惡性案件也時有報道。

　　CFP7月18日報道 16歲的年齡，現(xiàn)在正是中考后玩樂的美好時光。但是小蘭、小美、小風(fēng)、小玲這四個16歲的女孩，還有一個18歲的小娟卻一起遭遇了人生中最大苦難——被從溫州騙到沈陽脅迫賣淫。

　　2008年7月13日，在小美的大膽逃跑后，沈陽警方一舉端掉了一個脅迫未成年人賣淫的團伙。目前，5名少女已經(jīng)被沈陽警方安置到了沈陽救助站，不久他們將踏上歸家之路。對此事情進行深入調(diào)查后，發(fā)現(xiàn)5名少女都是來自農(nóng)村的留守兒童，警方與沈陽救助站通過本報一起呼吁社會多關(guān)注留守兒童的安置問題，不要讓他們再“哭泣”了!