熱點(diǎn)三 教育公平
一、給定資料
1.特長(zhǎng)與升學(xué)掛鉤，一方面刺激了各類競(jìng)賽、考級(jí)的擴(kuò)張，另一方面加劇了升學(xué)對(duì)特長(zhǎng)的依賴，不僅徹底瓜分了學(xué)生非�？蓱z的課余時(shí)間，還增加了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
今年“兩會(huì)”期間，北京市考慮今后3年內(nèi)從小學(xué)到高中的入學(xué)資格將取消與所有特長(zhǎng)生名分的掛鉤。日前，記者又從北京市教委獲悉，部分特長(zhǎng)已不被承認(rèn)，今后3年內(nèi)，中小學(xué)特長(zhǎng)生也將不復(fù)存在。
2.今年中考，來自福建漳州市薌城中學(xué)的王全考了336分，其中政治科目為“C”，物理為不及格“D”，但他依然有可能跨入漳州市第一中學(xué)——當(dāng)?shù)刈詈玫膶W(xué)校。而按照漳州一中公布的錄取分?jǐn)?shù)線，“正取為404分，擇校也要達(dá)到了377分”。同齡人梁世福的考分和王全屬于同一檔次，他只能進(jìn)入一所三流中學(xué)。
迥然不同的命運(yùn)緣自于漳州市教育局招生政策。相關(guān)政策規(guī)定，自2006年起，凡是經(jīng)市政府辦審核公布的2005年度漳州市民營(yíng)企業(yè)前100名的納稅大戶，“其控股企業(yè)主的子女中考均可享受加20分的照顧。外商子女也參照?qǐng)?zhí)行�！豹�
給王全帶來好運(yùn)的是他爸爸——王文，他是福建一家大公司的董事長(zhǎng)。2005年，該公司“銷售收入為3.4億元，納稅高達(dá)1029萬元”，這家民營(yíng)企業(yè)因此榮膺市政府嘉獎(jiǎng)的“2005年漳州市民營(yíng)企業(yè)納稅大戶”稱號(hào)。另外，王文還入尋2005年漳州經(jīng)濟(jì)建設(shè)功臣”。
有了爸爸的“雙保險(xiǎn)”，16歲的王全中考順理成章地加了20分。
今年，漳州市共有106家民營(yíng)及外資企業(yè)納稅大戶的子女有資格申請(qǐng)加分�！胺彩羌{稅超過300萬的民營(yíng)企業(yè)，即可享受加分政策的待遇�！闭闹菔薪逃种薪炭曝�(fù)責(zé)人吳麗娜，向本報(bào)記者出示了一份長(zhǎng)長(zhǎng)的經(jīng)市政府審核的納稅大戶名單。
起初，因?yàn)椴恢栏赣H的公司是“納稅大戶”，王全差點(diǎn)兒錯(cuò)過這個(gè)“意外之喜”。
7月3日，王全緊急遞交一份“申請(qǐng)書”，請(qǐng)求補(bǔ)辦“民營(yíng)企業(yè)納稅大戶”加分手續(xù)。盡管過了截止期限，漳州市教育局還是從“服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，尊重關(guān)心民營(yíng)企業(yè)家”的大局出發(fā)，“破例”給王全補(bǔ)辦加分手續(xù)——紅網(wǎng)
同樣一個(gè)孩子，出生在北京、上海、天津這樣的大城市，與出生在甘肅、山東這樣的偏遠(yuǎn)省份或人口大省相比，考上重點(diǎn)大學(xué)的機(jī)會(huì)要相差幾十倍。
正如人沒法選擇出身一樣，人們也沒法選擇自己的出生地，但就是這種地域之差，在高考這件事上，也許將會(huì)造成一個(gè)人的命運(yùn)差別。
由于北京、上海擁有的全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)數(shù)量比其他省份多，重點(diǎn)大學(xué)錄取名額投放大大向所在地傾斜，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他省份。因此，北京、上海的重點(diǎn)大學(xué)最低錄取分?jǐn)?shù)線比大部分省低幾十分甚至上百分。例如，2005年北京文科重點(diǎn)大學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線是486分，上海是497分，而河南是565分，四川是570分。去年，清華大學(xué)文理科調(diào)檔分?jǐn)?shù)線在北京分別為591分和615分，而在四川分別為652分和698分，分別相差61分和83分。近年來出現(xiàn)的“高考移民”現(xiàn)象，之所以屢禁不止，主要是因?yàn)楦鞯卣猩謹(jǐn)?shù)差異太大造成的。
如果以總?cè)丝跒榛鶖?shù)來計(jì)算，北京有1500多萬人口，今年北大(包括醫(yī)學(xué)部)、清華下達(dá)給北京的計(jì)劃共1020人；山東有9200多萬人口，北大(包括醫(yī)學(xué)部)、清華下達(dá)給山東的招生計(jì)劃共190人。以此來計(jì)算，在北京，1.5萬個(gè)人中就有1個(gè)人能上北大、清華，而在山東，48.4萬個(gè)人中才有1個(gè)人能上北大、清華，機(jī)會(huì)相差32倍。
在中西部地區(qū)，特別是西北貧困落后地區(qū)，北大、清華等國(guó)內(nèi)一流高校每年投放的招生名額僅二三十人，是北京、上海等地區(qū)的幾十分之一。地域性的名額分配限制，把很多中西部地區(qū)的孩子擋在了名校門外。
甘肅省招生辦負(fù)責(zé)人告訴記者，名校在甘肅招生比例較少是一個(gè)多年存在的現(xiàn)象。近幾年，雖然考生數(shù)量不斷增長(zhǎng)，但名校追加的計(jì)劃沒有明顯變化，這使得甘肅考生在北京、上海等地高校的錄取比例非常低，相反錄取分?jǐn)?shù)線在各地名列前茅。——經(jīng)濟(jì)參考報(bào)
4.姬蘭是印度理工學(xué)院的新生。她來自印度經(jīng)濟(jì)較為落后的拉賈斯坦邦。正是由于印度全國(guó)幾乎免費(fèi)的高等教育體制，才使她能夠離開貧困地區(qū)，來到首都新德里實(shí)現(xiàn)大學(xué)夢(mèng)。
采取低廉的教育收費(fèi)制度、讓窮人富人都能上得起學(xué)是印度政府為促進(jìn)教育公平而做出的重要決策之一。姬蘭告訴記者，新德里大部分大學(xué)的學(xué)費(fèi)維持在180盧比(約合人民幣40塊錢)。上大學(xué)對(duì)窮人來說，是進(jìn)城的“門票”和福利。姬蘭和妹妹就是靠進(jìn)大學(xué)而在生活費(fèi)用高的大城市站住腳的。比如，新德里的房租非常高，但她住的校園宿舍一個(gè)月交40盧比就行了。
在新德里，像姬蘭這樣的農(nóng)村孩子非常常見。他們依靠自己的勤奮走進(jìn)了大學(xué)校園，而教育費(fèi)用補(bǔ)貼則基本上由政府承擔(dān)了下來。事實(shí)上，也有一些人認(rèn)為大學(xué)收費(fèi)不能如此低廉，必須提高學(xué)費(fèi)，但是立刻遭到印度選民的強(qiáng)烈反對(duì)，最終沒能實(shí)行。印度教育部一位工作人員表示，政府還將積極動(dòng)員跨國(guó)公司和當(dāng)?shù)貎?yōu)秀企業(yè)在院校里提供獎(jiǎng)學(xué)金，進(jìn)而維持最低限度的教育收費(fèi)體系。
印度在義務(wù)教育中的資源分配同樣頗費(fèi)苦心。在首都新德里，學(xué)生在接受十年制免費(fèi)義務(wù)教育時(shí)全部被要求就近入學(xué)，跨區(qū)擇校的事情幾乎很少發(fā)生。正是出于這種近乎苛刻的限制，許多富人家的孩子為了不想就近入學(xué)就只能被迫去選擇私立學(xué)校。另一方面，政府的收費(fèi)政策在一定程度上也能夠鼓勵(lì)窮人家的孩子上學(xué)讀書。小學(xué)生每年在只交140盧比左右“政府福利基金”的同時(shí)，會(huì)以政府補(bǔ)貼的形式免費(fèi)得到一頓午餐、三套校服和全新教材，這種“誘惑”促使許多居住在貧民窟的孩子都愿意去讀書。
從2006年起，印度政府又開始為確保低種姓群體獲得平等的教育資源而做出努力。由于種種原因，落后地區(qū)的學(xué)生在參加高校入學(xué)考試時(shí)無法與其他地區(qū)平等競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)此教育部宣布將大幅提高“保留配額”比例，以便增加社會(huì)低種姓群體接受高等教育的機(jī)會(huì)。其中在印度理工學(xué)院、印度管理學(xué)院以及全印醫(yī)學(xué)院3所印度最知名的院校，將來自低種姓家庭的入學(xué)名額從原來的22.5%提高到49.5%，其他20所普通大學(xué)則提高到27%。
“種姓配額”在印度掀起軒然大波，許多高種姓學(xué)生將此視為“逆向歧視”。以全印醫(yī)學(xué)院為首的高種姓學(xué)生還進(jìn)行了半個(gè)多月的示威抗議行動(dòng)，但這一旨在將教育資源向弱勢(shì)階層傾斜、保障教育公平的政策依然堅(jiān)持了下來�！h(huán)球時(shí)報(bào)
二、申論要求
1.用不超過150字的篇幅概括給定資料所反映的問題。
2.用不超過350字的篇幅提出解決給定資料所反映問題的方案。要求體現(xiàn)針對(duì)性和可操作性。
3.請(qǐng)就資料所反映的主要問題寫一篇文章，談?wù)勛约旱目捶�。要求：自擬標(biāo)題，觀點(diǎn)明確，內(nèi)容充實(shí)，論述深刻，語(yǔ)言流暢，有說服力。1000字左右。
【要點(diǎn)提示】
1.教育資源、受教育機(jī)會(huì)的不公平已經(jīng)成為一個(gè)突出的社會(huì)問題，城市、農(nóng)村的教育資源分配不均、各種政策性的限制、信息的不對(duì)稱、招生比例的分配不均等都加劇了這一問題。反觀印度的教育保障體系，就十分值得我們學(xué)習(xí)。
2.嚴(yán)格執(zhí)行中小學(xué)分區(qū)升學(xué)制度，禁止擇�，F(xiàn)象的發(fā)生；優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，提高教師質(zhì)量，合理配置教育資源和教學(xué)環(huán)境，努力縮小、消除各校資源性差異；努力創(chuàng)造公平的升學(xué)機(jī)會(huì)，嚴(yán)格控制各類不合理的加分、免試情況；合理分配各地的招生名額，適當(dāng)考慮少數(shù)民族、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)的照顧問題。增加教育、招生機(jī)制的監(jiān)管力度。
3.略。
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