熱點(diǎn)方向一：關(guān)于“大學(xué)生”的熱點(diǎn)問(wèn)題

鏈接一：大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題

廣州新東方熱點(diǎn)點(diǎn)評(píng)：近幾年來(lái)，關(guān)于大學(xué)生就業(yè)難這個(gè)話(huà)題，一直就是很熱。對(duì)于這個(gè)話(huà)題，廣州新東方的戴斌老師建議大家先要看看關(guān)于這個(gè)問(wèn)題的一組數(shù)據(jù)：根據(jù)廣東省教育廳2006年1月4日公布的數(shù)據(jù)，2005年省內(nèi)普通高校本專(zhuān)科畢業(yè)生總體就業(yè)率為96.05%。2006年，全國(guó)普通高校畢業(yè)生將達(dá)到413萬(wàn)人，比2005年增加75萬(wàn)人。雖然國(guó)家已經(jīng)停止了擴(kuò)招，但是這幾年擴(kuò)招的影響依然存在。2001年我國(guó)高校畢業(yè)生為115萬(wàn)，2002年145萬(wàn)，2003年212萬(wàn)，2004年280萬(wàn)，2005年380萬(wàn)，4年內(nèi)增加了223萬(wàn)。僅就廣東省而言，2004年高校畢業(yè)生為13.2萬(wàn)人，2005年為16.5萬(wàn)人，2006年廣東省內(nèi)普通高校應(yīng)屆畢業(yè)生將首次突破20萬(wàn)人，加上來(lái)廣東“淘金”的外省院校畢業(yè)生，預(yù)計(jì)今年在省內(nèi)求職謀業(yè)的普通高校應(yīng)屆畢業(yè)生將超過(guò)30萬(wàn)人。再來(lái)看全國(guó)大學(xué)生待業(yè)的人數(shù)：2001年34萬(wàn)大學(xué)生待業(yè)，2002年37萬(wàn)，2003年52萬(wàn)，2004年69萬(wàn)，2005年達(dá)到79萬(wàn)，2006年還是一個(gè)不容樂(lè)觀的未知數(shù)。從這些數(shù)字我們可以看到，實(shí)際上作為一個(gè)全國(guó)性的大話(huà)題，在廣東可以說(shuō)“大學(xué)生”的話(huà)題一直就是熱點(diǎn)，而且這個(gè)熱點(diǎn)的考察是可以有多個(gè)角度的。因此，廣州新東方的戴斌老師建議廣大考生可以適當(dāng)關(guān)注這個(gè)話(huà)題。

一、對(duì)于“大學(xué)生就業(yè)難”問(wèn)題的成因，結(jié)合國(guó)內(nèi)的主流觀點(diǎn)，廣州新東方的戴斌老師認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：

（1）高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置的結(jié)構(gòu)性問(wèn)題突出。大學(xué)生的就業(yè)已經(jīng)市場(chǎng)化，但大學(xué)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置調(diào)整滯后，致使畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)與市場(chǎng)供求出現(xiàn)了錯(cuò)位，成為制約大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要原因。一些大學(xué)的專(zhuān)業(yè)及課程設(shè)置沒(méi)有能夠以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向進(jìn)行規(guī)劃，有較大盲目性，專(zhuān)業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重，造成供給嚴(yán)重大于需求。高校擴(kuò)招后，一些學(xué)校仍然沿襲傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)方式，培養(yǎng)出來(lái)的一些學(xué)生高分低能，不能適應(yīng)用人單位的需要。不少學(xué)校專(zhuān)業(yè)劃分過(guò)細(xì)，難以跟上市場(chǎng)變化的步伐。一些高職、高專(zhuān)教育專(zhuān)業(yè)缺乏特色，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生理論功底不系統(tǒng)，應(yīng)有的動(dòng)手能力也不強(qiáng)。而隨著勞動(dòng)力市場(chǎng)的發(fā)育，競(jìng)爭(zhēng)程度不斷提高，用人單位對(duì)應(yīng)聘者的實(shí)際操作能力、適應(yīng)工作環(huán)境變化的能力提出了越來(lái)越高的要求。

（2）學(xué)生就業(yè)渠道不暢。目前，畢業(yè)生就業(yè)信息系統(tǒng)和就業(yè)服務(wù)體系不完善，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)主要由學(xué)校、人才市場(chǎng)舉辦招聘會(huì)等比較原始和低效的方式獲得信息，與需求方見(jiàn)面，信息渠道比較窄，成交率比較低。

（3）企業(yè)用工制度不合理。一些私營(yíng)企業(yè)用工制度極不合理，不但不和員工簽訂勞動(dòng)合同，而且社會(huì)保險(xiǎn)、養(yǎng)老金、公積金等一系列社會(huì)福利也沒(méi)有。另外，起薪較低，升幅不大，并伴有苛刻的罰款制度，讓大學(xué)生確實(shí)受不了。用人單位在招人時(shí)追求實(shí)用和低成本，存在眼光短視和心態(tài)浮躁的情況。

（4）高校擴(kuò)招影響。雖然國(guó)家已經(jīng)停止了擴(kuò)招，但是這幾年擴(kuò)招的影響依然存在。

（5）學(xué)生缺乏就業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)。不少企業(yè)拒絕承擔(dān)大學(xué)生就業(yè)后的“在崗培訓(xùn)”費(fèi)用，招聘中普遍要求有“數(shù)年工作經(jīng)驗(yàn)”�！　�

（6）學(xué)生期望過(guò)高。大學(xué)生就業(yè)理念存在一些誤區(qū)，如“寧到外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干”，“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”，“就業(yè)難不如再考研”等。此外，大部分用人單位認(rèn)為大學(xué)生仍存在期望過(guò)高的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)、職位要求、行業(yè)要求、假期要求和要求專(zhuān)業(yè)對(duì)口等方面。

（7）學(xué)生缺乏求職技巧。部分學(xué)生在求職時(shí)往往表現(xiàn)得不夠自信，過(guò)分緊張，回答問(wèn)題時(shí)支支吾吾，表現(xiàn)不出自己的實(shí)力。更有一些求職者面試時(shí)弄虛作假，企圖欺騙蒙混過(guò)關(guān)，被有經(jīng)驗(yàn)的用人單位拆穿，不得不再次承受面試失敗的慘痛教訓(xùn)。而這樣久而久之，不少用人單位也會(huì)覺(jué)得大學(xué)生不誠(chéng)信而喪失信心。

（8）市場(chǎng)對(duì)白領(lǐng)需求不足。由于中國(guó)國(guó)際分工地位的處于國(guó)際分工的底部，新增加的勞動(dòng)就業(yè)崗位，主要是勞動(dòng)密集型的就業(yè)崗位，使得中國(guó)就業(yè)上呈現(xiàn)“白領(lǐng)需求不足”的狀況，這是中國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的主要原因。這一問(wèn)題的存在，使得中國(guó)的大學(xué)生就業(yè)崗位與擴(kuò)招之后的龐大畢業(yè)生數(shù)量之間，形成巨大的落差。　　

（9）文科教育質(zhì)量低下。由于目前大學(xué)教學(xué)內(nèi)容，幾乎不針對(duì)中國(guó)的政治經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)生經(jīng)過(guò)大學(xué)數(shù)年的學(xué)習(xí)之后，對(duì)于現(xiàn)實(shí)社會(huì)的狀況仍然是十分隔膜，這也嚴(yán)重不利于學(xué)生的就業(yè)。大學(xué)擴(kuò)招過(guò)程中間，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)仍然是非常陳舊，授課內(nèi)容政治化空洞化。

（10）較少參與學(xué)校舉辦的各種活動(dòng)。有的學(xué)生在求職的過(guò)程中缺乏自信，在用人單位選拔畢業(yè)生的各類(lèi)場(chǎng)合中,顯得緊張局促。而這些的主要原因是，這些同學(xué)平時(shí)很少參與學(xué)校舉辦的各種活動(dòng),

（11）部分大學(xué)生自身素質(zhì)和能力存在一定的問(wèn)題.有些大學(xué)生意識(shí)落后,只重視對(duì)學(xué)校所安排課程的學(xué)習(xí),不注重對(duì)自己綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng),造成畢業(yè)時(shí)高分低能,不能滿(mǎn)足社會(huì)和用人單位的需要.

（12）目前大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作相對(duì)比較薄弱。目前就業(yè)指導(dǎo)教師水平參差不齊，專(zhuān)業(yè)的、高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)教師太少；缺少就業(yè)指導(dǎo)課教材。

二、對(duì)于“大學(xué)生就業(yè)難”問(wèn)題的解決對(duì)策，結(jié)合國(guó)內(nèi)的主流觀點(diǎn)，廣州新東方的戴斌老師認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：

（1）為解決貧困大學(xué)生的生活困難，可規(guī)定大學(xué)生畢業(yè)沒(méi)工作的納入城市“低保”，畢業(yè)后仍未就業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生，可到戶(hù)籍所在地勞動(dòng)保障部門(mén)辦理失業(yè)登記。

（2）民政部門(mén)還要給短期內(nèi)無(wú)法就業(yè)或就業(yè)后生活有困難的畢業(yè)生，提供最低生活保障�！　�

（3）要求凡高等院校畢業(yè)生(含大學(xué)專(zhuān)科生、大學(xué)本科生、研究生)因患病等原因短期內(nèi)無(wú)法就業(yè)且生活困難的，由高校畢業(yè)生戶(hù)籍遷入地所在民政部門(mén)參照當(dāng)?shù)亍暗捅！睒?biāo)準(zhǔn)，給予臨時(shí)救助，家庭生活仍有困難的，可按有關(guān)規(guī)定申請(qǐng)享受低�；蚱渌�社會(huì)救濟(jì)。

（4）丟掉“精英”意識(shí)。大學(xué)生就業(yè)難，在很大程度上是因?yàn)槠谕�值偏�?自身定位不準(zhǔn),理想與現(xiàn)實(shí)脫節(jié).大學(xué)生要成功就業(yè)必須丟掉“精英”意識(shí),改變“人往高處走”的傳統(tǒng)觀念,放下架子,低姿態(tài)進(jìn)入社會(huì),在普通的工作崗位上尋找發(fā)展的機(jī)會(huì)。

（5）進(jìn)行專(zhuān)業(yè)調(diào)整，特別是課題設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整改革課程體系，做到整體優(yōu)化.根據(jù)企業(yè)反饋的信息，進(jìn)一步優(yōu)化和整合課程設(shè)置,打破傳統(tǒng)的學(xué)科課程間壁壘，重新設(shè)計(jì)和調(diào)整各專(zhuān)業(yè)人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu),淡化專(zhuān)業(yè)界限,拓寬專(zhuān)業(yè)知識(shí)面。

（6）加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性和專(zhuān)業(yè)應(yīng)變能力。

（7）高校就業(yè)指導(dǎo)工作不能脫離社會(huì)與市場(chǎng).必須走出校門(mén),了解社會(huì),了解就業(yè)市場(chǎng),了解行業(yè)就業(yè)狀態(tài)與動(dòng)態(tài),并拓展就業(yè)市場(chǎng),探索就業(yè)輔導(dǎo)的新路子、新舉措,以最大限度提高工作效率。

（8）學(xué)校要切實(shí)重視與就業(yè)市場(chǎng)特別是用人單位的聯(lián)系,建立暢通的就業(yè)渠道。作為學(xué)校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)，對(duì)每屆畢業(yè)生制定具體的就業(yè)工作計(jì)劃和安排.結(jié)合本校的各專(zhuān)業(yè)特特色及學(xué)生素質(zhì)情況開(kāi)展就業(yè)“促銷(xiāo)”活動(dòng).如:把本屆畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)情況、畢業(yè)生人數(shù)及能從事什么樣的工作崗位等相關(guān)信息編印成冊(cè)發(fā)送到用人單位,廣泛宣傳,同時(shí)分赴市、區(qū)就業(yè)局,人才服務(wù)中心，用人單位直接推銷(xiāo)畢業(yè)生.結(jié)合網(wǎng)站大力宣傳學(xué)校辦學(xué)歷史,辦學(xué)層次,辦學(xué)規(guī)模,辦學(xué)宗旨。用請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式,邀請(qǐng)用人單位到學(xué)校舉辦大型供需見(jiàn)面會(huì)和專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì),既加強(qiáng)了學(xué)校與用人單位的溝通，又降低了畢業(yè)生就業(yè)成本,提高了畢業(yè)生的就業(yè)率.

（9）要進(jìn)一步深化教育體制改革，實(shí)現(xiàn)高等教育與社會(huì)接軌，增強(qiáng)畢業(yè)生素質(zhì)和適應(yīng)社會(huì)的能力。

（10）增強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，根據(jù)社會(huì)需要開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)、設(shè)置課程，不斷革新教學(xué)形式和內(nèi)容。高等學(xué)校應(yīng)樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以質(zhì)量為基礎(chǔ)，培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)各級(jí)各類(lèi)需要的多種人才。在培養(yǎng)中應(yīng)充分重視市場(chǎng)需求，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)、分析和預(yù)測(cè)體系，把握社會(huì)實(shí)時(shí)經(jīng)濟(jì)走勢(shì)和就業(yè)市場(chǎng)的變化情況，按照社會(huì)發(fā)展方向設(shè)置專(zhuān)業(yè)，有效地消除結(jié)構(gòu)性失業(yè)。

（11）高校教學(xué)改革中應(yīng)堅(jiān)持推進(jìn)素質(zhì)教育，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)個(gè)人素質(zhì)的發(fā)揮，因而培養(yǎng)出更多更好的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的畢業(yè)生，可以有效地提高畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)能力，增強(qiáng)畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。

（12）著力提高就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)水平，增強(qiáng)畢業(yè)生的擇業(yè)技能。畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)作為畢業(yè)生就業(yè)工作中的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮服務(wù)職能，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，著力提高服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平。通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，幫助畢業(yè)生科學(xué)地分析市場(chǎng)、客觀地認(rèn)識(shí)自己，有效地消除“供需矛盾”。通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，幫助畢業(yè)生掌握一定的擇業(yè)技巧，善于利用市場(chǎng)信息，善于在就業(yè)市場(chǎng)中“推銷(xiāo)自己”，通過(guò)市場(chǎng)落實(shí)就業(yè)單位。

（13）加快完善畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)，為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的選擇。國(guó)家、地方和高等學(xué)校要圍繞畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)立體化的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)和信息服務(wù)體系，互相聯(lián)系，互相補(bǔ)充，促進(jìn)就業(yè)市場(chǎng)中的充分信息，為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的選擇。同時(shí)還要制訂相關(guān)規(guī)定，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的管理。有效的調(diào)控和管理是市場(chǎng)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的重要保證。

（14）各級(jí)主管部門(mén)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的調(diào)控和管理力度，出臺(tái)相關(guān)管理辦法和規(guī)定，為畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)提供統(tǒng)一規(guī)范，保證市場(chǎng)秩序。

（15）積極引導(dǎo)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，實(shí)現(xiàn)多渠道、多形式就業(yè)。積極引導(dǎo)畢業(yè)生突破傳統(tǒng)的就業(yè)觀念的束縛，樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的就業(yè)觀，進(jìn)一步拓寬就業(yè)渠道，自覺(jué)樹(shù)立自主創(chuàng)業(yè)的思想觀念，主動(dòng)到基層就業(yè)。努力實(shí)現(xiàn)多渠道、多形式的科學(xué)擇業(yè)，積極創(chuàng)業(yè)。

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