給定資料
2000多年前,孔子就提出了“有教無(wú)類”的教學(xué)主張,大意是不管什么人都可以受到教育,不因?yàn)樨毟、貴賤、智愚、善惡等原因把一些人排除在教育對(duì)象之外。這一主張一直延續(xù)到今天,而且早已深入人心,成為最基本的教育理念。讓人意想不到的是,如今竟還有教育工作者搞社會(huì)歧視,違背“有教無(wú)類”的基本理念。可以明顯看到,在這家幼兒園園長(zhǎng)眼中,學(xué)生有三六九等之分,而且充滿了對(duì)農(nóng)村以及農(nóng)村孩子的鄙夷。抱持這樣的教育理念,不可能公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,也不可能在立德樹(shù)人上有所作為。惡之花只能開(kāi)出惡之果,教育理念上錯(cuò)了,就是在根子上錯(cuò)了,必須將其清除出教師隊(duì)伍。
令人深思的是,該園長(zhǎng)還聲稱:“我講的是幼兒教育界不敢講又想講的實(shí)話,如果媒體報(bào)道,會(huì)免費(fèi)打廣告成為‘網(wǎng)紅’,挺好!惫媸沁@樣嗎?目前來(lái)看,她至少說(shuō)對(duì)了一半,輿論幫她成了“網(wǎng)紅”,一個(gè)“根本不配為人師表”的“網(wǎng)紅”。至于她講的是不是幼兒教育界的實(shí)話,我們不敢妄作判斷,但聯(lián)系到此前一些學(xué)校引起爭(zhēng)議的說(shuō)法和做法,會(huì)發(fā)現(xiàn)確實(shí)有一些學(xué)校和老師與她的理念相同或相近。比如,此前某地中學(xué)校長(zhǎng)在微信聊天中稱學(xué)!霸镜墓潭ㄉ创蠖鄟(lái)自‘一低二多三無(wú)’的‘低收入,多孩子,無(wú)房無(wú)固定職業(yè)無(wú)教育規(guī)劃’的低層次家庭,嚴(yán)重缺乏前期基本行為和教養(yǎng)與基礎(chǔ)積淀,存在嚴(yán)重行為與知識(shí)缺陷”等;還有某地小學(xué)招生面試,學(xué)校竟要看家長(zhǎng)的學(xué)歷證書(shū);等等。雖然都沒(méi)有這家幼兒園園長(zhǎng)講得赤裸裸,但也都曾引發(fā)指向教育功利化和社會(huì)歧視的質(zhì)疑。
長(zhǎng)期以來(lái),教育部門都在積極推動(dòng)教育均衡化發(fā)展,在招生錄取方面也給予農(nóng)村學(xué)生適當(dāng)傾斜,但仍不排除一些學(xué)校尤其是好一點(diǎn)的民辦學(xué)校對(duì)學(xué)生生源進(jìn)行功利化分類。“有教無(wú)類”不是口號(hào),這樣做已經(jīng)突破了教育底線,甚至還有一些學(xué)校將辦教育當(dāng)作辦企業(yè),過(guò)度追名逐利,一味“擇富”“擇優(yōu)”,早已忘記了教育的本質(zhì)和責(zé)任。也許正是這一部分學(xué)校的存在,才讓這家幼兒園園長(zhǎng)覺(jué)得自己說(shuō)出了教育界不敢講又想講的實(shí)話。
調(diào)查還發(fā)現(xiàn)這家幼兒園沒(méi)有辦園手續(xù),消防也未驗(yàn)收,有關(guān)部門還表示其課程設(shè)置、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)存在問(wèn)題。但就是這樣一家問(wèn)題多多的幼兒園,竟能夠長(zhǎng)時(shí)間存在,還拒不執(zhí)行教育部門的收費(fèi)要求,也說(shuō)明當(dāng)前對(duì)幼兒園的管理還存在諸多漏洞和不足。如果監(jiān)管不到位,一些學(xué)校很容易在教育理念上走偏,從而損害一部分人的受教育權(quán)。
作答要求
“給定資料”中提到“‘有教無(wú)類’不是口號(hào),這樣做已經(jīng)突破了教育底線”,請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
要求:緊扣資料,準(zhǔn)確全面,條理清楚;不超過(guò)300字。
參考答案
此句指無(wú)論什么人、什么條件都可以接受教育,可當(dāng)下部分學(xué)校對(duì)學(xué)生生源進(jìn)行功利化分類,違背了最基本的教育理念。
部分教育工作者把學(xué)生分為三六九等,將辦教育當(dāng)作辦企業(yè),過(guò)度追名逐利,一味“擇富”“擇優(yōu)”。這樣的做法暴露出我國(guó)教育領(lǐng)域中存在教育功利化和社會(huì)歧視問(wèn)題。教育工作者抱持這種錯(cuò)誤的教育理念,不可能公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,也不可能在立德樹(shù)人上有所作為。
教育部門應(yīng)牢記教育的本質(zhì)和責(zé)任,監(jiān)管到位,嚴(yán)懲突破教育底線的行為,保護(hù)每個(gè)人的受教育權(quán),真正落實(shí)“有教無(wú)類”的理念。
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