2012年天津公務(wù)員考試《申論》模擬試題(3)

　　一、注意事項(xiàng)

　　1.申論考試，是對(duì)分析駕馭材料能力、解決問題能力、言語表達(dá)能力的考試。

　　2.作答參考時(shí)限：閱讀資料40分鐘，作答110分鐘。

　　3.仔細(xì)閱讀給定的材料，然后按申論要求依次作答，答案書寫在指定的位置。

　　二、資料

　　1.2005年5月24日《北京青年報(bào)》報(bào)道，北京近日高校心理教育大綱：學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)生心理健康，北京出臺(tái)《高校學(xué)生心理素質(zhì)教育疾病預(yù)防與危機(jī)干預(yù)大綱》。

　　高校在每年新生入學(xué)時(shí)，要對(duì)新生心理狀況進(jìn)行測(cè)查，排查出有心理疾病苗頭的學(xué)生并建立相關(guān)檔案。調(diào)查顯示，約有17%的大學(xué)生承認(rèn)自己有中度以上心理困惑。為避免和減少校園突發(fā)事件對(duì)大學(xué)生的危害，市教工委、市教委、市衛(wèi)生局、團(tuán)市委聯(lián)合出臺(tái)《北京高校學(xué)生心理素質(zhì)教育疾病預(yù)防與危機(jī)干預(yù)大綱》，目前大綱已經(jīng)下發(fā)到各高校。

　　17%的大學(xué)生有中度以上的心理困惑

　　據(jù)調(diào)查，目前大學(xué)校園中約有17%的學(xué)子承認(rèn)自己有中度以上的心理困惑，亟須輔導(dǎo)或咨詢。但是，到目前為止，北京仍有16.4%的高校沒有建立心理素質(zhì)教育和咨詢專門機(jī)構(gòu)，沒有專門辦公場(chǎng)所。另外，當(dāng)前仍有23.6%的高校在心理素質(zhì)教育工作方面沒有經(jīng)費(fèi)投入，還有一些學(xué)校的大學(xué)生心理素質(zhì)教育教學(xué)體系和心理疾病預(yù)防、危機(jī)干預(yù)機(jī)制尚未起步。

　　人員數(shù)量及專業(yè)化程度成為制約心理素質(zhì)教育工作的一個(gè)重要因素。從整體上看，北京80%的高校心理咨詢中心配備了專職人員，其余高校尚無專職人員。從專業(yè)水平上看，有相當(dāng)一部分專兼職人員需要接受不同層次的專業(yè)培訓(xùn)。

　　新生入學(xué)要排查心理疾病有苗頭者

　　按照《大綱》要求，北京各高校將在現(xiàn)有體制的基礎(chǔ)上，通過“重重關(guān)卡”提早對(duì)有心理疾病的大學(xué)生進(jìn)行干預(yù)�！靶律�在入學(xué)時(shí)接受心理測(cè)查為第一道關(guān)口�！庇嘘P(guān)人士說，“入學(xué)被排查出有心理疾病苗頭的學(xué)生，學(xué)校將要對(duì)其日常的心理波動(dòng)進(jìn)行密切關(guān)注，發(fā)現(xiàn)情況將及時(shí)上報(bào)�！睘閷⑽�機(jī)遏止在萌芽中，各高校要制定詳細(xì)的干預(yù)系統(tǒng)。

　　市教委有關(guān)人士表示，《干預(yù)大綱》的頒布，目的就是為了促使各高校制定相應(yīng)措施，可以有效地對(duì)大學(xué)生心理疾病與危機(jī)進(jìn)行干預(yù)，避免或減少校園突發(fā)事件對(duì)大學(xué)生的危害。

　　心理疾病預(yù)防與危機(jī)干預(yù)關(guān)注12類學(xué)生

　　心理疾病干預(yù)對(duì)象是心理素質(zhì)教育工作與心理測(cè)評(píng)中發(fā)現(xiàn)以及篩查出來的有心理障礙、心理疾病或自殺傾向的學(xué)生。根據(jù)《干預(yù)大綱》，這些學(xué)生包括以下12類：1.遭遇突發(fā)事件而出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生，如家庭發(fā)生重大變故、遭遇性危機(jī)、受到自然或社會(huì)意外刺激的學(xué)生。2.患有嚴(yán)重心理疾病，如患有抑郁癥、恐怖癥、強(qiáng)迫癥、癔癥、焦慮癥、精神分裂癥、情感性精神病等疾病的學(xué)生。3.既往有自殺未遂史或家族中有自殺者的學(xué)生。4.身體患有嚴(yán)重疾病、個(gè)人很痛苦、治療周期長(zhǎng)的學(xué)生。5.學(xué)習(xí)壓力過大、學(xué)習(xí)困難而出現(xiàn)心理異常的學(xué)生。6.個(gè)人感情受挫后出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生。7.人際關(guān)系失調(diào)后出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生。8.性格過于內(nèi)向、孤僻、缺乏社會(huì)支持的學(xué)生。9.嚴(yán)重環(huán)境適應(yīng)不良導(dǎo)致心理或行為異常的學(xué)生。10.家境貧困、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重、深感自卑的學(xué)生。11.由于身邊的同學(xué)出現(xiàn)個(gè)體危機(jī)狀況而受到影響，產(chǎn)生恐慌、擔(dān)心、焦慮、困擾的學(xué)生。12.其他有情緒困擾、行為異常的學(xué)生。尤其要關(guān)注上述多種特征并存的學(xué)生，其危險(xiǎn)程度更大，應(yīng)成為重點(diǎn)干預(yù)的對(duì)象。

　　2.《華夏時(shí)報(bào)》2005年4月12日?qǐng)?bào)道，目前，北京高校的心理素質(zhì)教育體系和心理疾病預(yù)防與危機(jī)干預(yù)機(jī)制尚不健全。北京將建立發(fā)現(xiàn)、監(jiān)控、干預(yù)、轉(zhuǎn)介、善后系統(tǒng)，構(gòu)筑在校大學(xué)生心理防線。昨天，記者從北京市教委獲悉，北京市將采取以上辦法，辦理政協(xié)委員姚飛的提案：“關(guān)注在京高校大學(xué)生心理安全”。

　　據(jù)悉，目前高校心理教育的主要問題是發(fā)展不平衡。16.4%的高校沒有建立心理素質(zhì)教育和咨詢專門機(jī)構(gòu)，沒有專門辦公場(chǎng)所;23.6%的高校在心理素質(zhì)教育工作方面沒有經(jīng)費(fèi)投入，有經(jīng)費(fèi)投入的學(xué)校中，數(shù)額也不能滿足工作需要;與此同時(shí)，大學(xué)校園中約有17%的大學(xué)生承認(rèn)自己有中度以上的心理困惑，亟須輔導(dǎo)或咨詢。

　　據(jù)悉，師資現(xiàn)狀不能滿足當(dāng)前的心理素質(zhì)教育和咨詢的需要，是造成此種狀況的主要原因。從數(shù)量上看，北京高校目前僅有58名心理素質(zhì)教育工作專職人員，卻覆蓋了80%的北京高校，其余高校大學(xué)生心理咨詢中心尚無專職人員。

　　針對(duì)以上情況，北京市教委要求，高校應(yīng)進(jìn)一步建立健全心理素質(zhì)教育與心理咨詢機(jī)構(gòu)設(shè)置，做到有專人負(fù)責(zé)，有專職隊(duì)伍，有專業(yè)人員。

　　市教委表示，下一步將密切關(guān)注有心理疾病苗頭的學(xué)生的日常心理波動(dòng)。在事件發(fā)生24小時(shí)之后，72小時(shí)之前，協(xié)助當(dāng)事人減少或擺脫危機(jī)的影響。

　　3.《南方都市報(bào)》訊“我很丑可是我很溫柔!”廣州中醫(yī)藥大學(xué)一名女生在心理健康廣場(chǎng)站到一張椅子上，當(dāng)著數(shù)百名同學(xué)的面大聲呼喊。原來，該名女生正在參加“羞辱性攻擊”的心理游戲，以減少人際交往中的障礙。據(jù)悉，這只是廣州中醫(yī)藥大學(xué)新生心理健康教育月的開始。在大學(xué)第一課——軍訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)校又開始了第二課——心理健康教育。

　　25%的新生需心理輔導(dǎo)。廣州中醫(yī)藥大學(xué)新生心理健康月的啟動(dòng)儀式上，在心理咨詢活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，廣州中醫(yī)藥大學(xué)管理學(xué)院常務(wù)院長(zhǎng)邱鴻鐘教授介紹，根據(jù)近兩年的心理篩查發(fā)現(xiàn)，新生與畢業(yè)生的心理問題比較集中。畢業(yè)生普遍的表現(xiàn)是焦慮不安，相比之下新生的心理問題更嚴(yán)重。該校統(tǒng)計(jì)表明，大一新生中有25%的學(xué)生需要進(jìn)行心理咨詢和輔導(dǎo)。邱教授說，啟動(dòng)儀式上的“羞辱性攻擊”等心理游戲，讓學(xué)生當(dāng)眾喊出令自己尷尬的話如“我是豬”等，可以幫助學(xué)生破除虛偽，減少人際交往障礙。還有一種游戲，讓男女同學(xué)一尺之內(nèi)目光接觸30秒，則是為了減輕異性交往恐懼。

　　特困學(xué)生自閉心理明顯。邱鴻鐘教授介紹說，今年該校專門引進(jìn)了一套心理測(cè)試軟件，建立了電腦測(cè)試系統(tǒng)，用于大學(xué)生人格測(cè)量。該量表面對(duì)1300多名新生，共有60題，回答完題目的學(xué)生會(huì)被系統(tǒng)根據(jù)情況分為A、B、C三類對(duì)象。

　　A類屬于有輕生念頭和嚴(yán)重心理問題的學(xué)生，急需心理援助。老師會(huì)以書面信封的形式秘密通知該類學(xué)生，在一個(gè)星期內(nèi)與心理老師約見，進(jìn)行心理咨詢和輔導(dǎo)。B類的學(xué)生屬于心理有輕度問題，可以在一個(gè)月內(nèi)與老師約見。C類的學(xué)生則屬于完全正常，不需要處理。邱教授介紹說，A類的學(xué)生大約占10%左右，B類的學(xué)生占15%。

　　據(jù)該校有關(guān)人士介紹，目前貧困生的心理問題也很值得關(guān)注。該校新生中困難學(xué)生占到30%，特困學(xué)生占15%，這些學(xué)生自卑、自閉的心理很明顯，需要心理老師糾正認(rèn)識(shí)偏差及學(xué)校給予相關(guān)社會(huì)支持。

　　4.中新重慶網(wǎng)2004年11月12日消息，清華高才生硫酸潑熊事件、馬加爵的悲劇、個(gè)別大學(xué)生因情感受挫而自戕……由于人際關(guān)系處理不當(dāng)，經(jīng)濟(jì)和就業(yè)的壓力以及情感等多方面的因素對(duì)大學(xué)生的心理健康造成的壓力和傷害，以及由此引發(fā)的社會(huì)問題日漸成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。

　　做好大學(xué)生的心理健康教育已成為加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。

　　負(fù)累不堪的天之驕子

　　一天晚上，西南政法大學(xué)心理咨詢中心老師梅傳強(qiáng)上完課回家。突然，一名女學(xué)生從黑暗中走了出來。她告訴梅老師，自己因感情問題自殺過兩次，希望向他進(jìn)行心理咨詢。于是，梅老師和這位同學(xué)從晚上9時(shí)多一直聊到第二天凌晨。經(jīng)過梅老師一段時(shí)間的耐心輔導(dǎo)和幫助，這位女生終于找回自我，并考上了研究生。

　　像這樣在學(xué)習(xí)和生活中遇到問題無法自我排解而產(chǎn)生壓力乃至于心理健康受到損害的大學(xué)生，在我們的大學(xué)校園里并不少見。據(jù)市教委有關(guān)調(diào)查顯示，造成大學(xué)生心理壓力的因素主要有人際交往中的困擾、學(xué)習(xí)壓力、感情受挫、就業(yè)壓力等。

　　重慶大學(xué)學(xué)工部副部長(zhǎng)羅滌則表示，除了上述四個(gè)方面，新生入學(xué)的適應(yīng)性問題以及上網(wǎng)成癮也給大學(xué)生的心理健康造成了極大的傷害。中學(xué)教育的重心在學(xué)習(xí)上，致使很多學(xué)生忽略了人際交往。進(jìn)入大學(xué)后，往往把這種慣性帶到大學(xué)校園，遠(yuǎn)離父母親友的他們有了苦惱無處說，處于一種孤獨(dú)和苦悶的心理狀態(tài)之中。還有很多學(xué)生留連于網(wǎng)絡(luò)中，以虛擬的方法來排解現(xiàn)實(shí)中積壓的苦悶。據(jù)了解，近年來我市高校由于沉溺于網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致休學(xué)、退學(xué)的學(xué)生占了相當(dāng)?shù)谋壤��?/P>

　　對(duì)癥以后該如何下藥?

　　針對(duì)學(xué)生心理健康存在的問題，我市各高校采取了積極的措施。據(jù)了解，目前我市高校心理教育與咨詢工作隊(duì)伍約有專兼職人員400名。高校普遍設(shè)立了“心理咨詢與輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)”，開設(shè)了“心理學(xué)”或“心理教育與咨詢”課，有普查測(cè)試記錄學(xué)生心理健康的檔案，有網(wǎng)絡(luò)化的心理健康監(jiān)護(hù)與救助體系。

　　一些富有特色的工作形式深受學(xué)生歡迎。重慶大學(xué)專門針對(duì)新入學(xué)的同學(xué)在人際關(guān)系的協(xié)調(diào)上不如人意，開展了“人際關(guān)系團(tuán)體訓(xùn)練”活動(dòng)。參加學(xué)生在專業(yè)教師的指導(dǎo)下開展一些趣味性的活動(dòng)、游戲，讓學(xué)生自己感受人際關(guān)系中需要注意的環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)自身缺點(diǎn)，從而提高交往能力。該校一名大二女生在參加過一次活動(dòng)后感嘆：“這是我進(jìn)入大學(xué)后最美好的一個(gè)晚上�！蔽髂蠋煼洞髮W(xué)則充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)“葉子心靈工作室”，為學(xué)生提供自然、放松、保密、互動(dòng)的咨詢環(huán)境。工作室開設(shè)以來，訪問人數(shù)已達(dá)3萬多人次。

　　5.北京大學(xué)心理咨詢中心主任方新認(rèn)為，現(xiàn)在社會(huì)上普遍的情緒是浮躁，心理學(xué)家叫焦慮�，F(xiàn)代社會(huì)里人們的基礎(chǔ)焦慮水平都很高，可能大多數(shù)人都有這種體驗(yàn)，就是說不能再有事了，再有事會(huì)特別煩，因?yàn)橐呀?jīng)很煩了。

　　方新認(rèn)為，焦慮在一定程度上可以增加人的適應(yīng)性，但過度焦慮就會(huì)引發(fā)許多問題，比如攻擊性行為和沖動(dòng)性犯罪的增加。這種社會(huì)普遍風(fēng)氣已經(jīng)通過各種途徑彌漫進(jìn)了學(xué)校這個(gè)“小社會(huì)”。據(jù)報(bào)道，北大研究生柳劍鋒出走前跟他的媽媽說，自己沒有能力，28歲了都買不起房子，沒法跟他本科的同學(xué)們比。他自認(rèn)為自己還有更多的不如人的地方：周圍的同學(xué)都有女朋友了，他還沒有;好多同學(xué)都考了駕照，他考了但沒通過;出國(guó)留學(xué)也受挫了;馬上面臨畢業(yè)，還不知道能不能找到好工作，又沒有錢買房子。

　　樊富珉認(rèn)為，有的學(xué)生觀念絕對(duì)化，也容易使心理出現(xiàn)偏差，比如有的學(xué)生認(rèn)為我作為大學(xué)生，前途一片光明;有的學(xué)生認(rèn)為自己永遠(yuǎn)是佼佼者，落后和失敗不屬于自己;有的學(xué)生則走向另一個(gè)極端，總認(rèn)為自己是世界上最不幸的人，是最沒用的;還有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)事情不盡善盡美就感覺痛苦和難受;也有的學(xué)生認(rèn)為生命本身就是痛苦的，生活在這個(gè)世界上沒有意義。