一、教育機會的不公
1.近年來,由于城鄉(xiāng)差距、地區(qū)差距以及地區(qū)內(nèi)校際教育資源的差別引發(fā)的“擇校熱”愈演愈烈,不少家長寧可花重金擇校,也要讓子女?dāng)D進(jìn)重點學(xué)校。
2.有些學(xué)校因利益驅(qū)動,就巧立名目設(shè)立分校(名校辦民校),名正言順地收取擇校費,導(dǎo)致了校中校、校外校的產(chǎn)生,為教育腐敗提供了溫床。然而少則數(shù)千元,多則數(shù)萬元的擇校費,卻讓很多家長“望學(xué)興嘆”。
3.隨著我國現(xiàn)代化進(jìn)程的加快,大量農(nóng)民工入城,流動人口子女的教育問題成了目前亟待解決的問題。由于目前我國義務(wù)教育階段實行的是“分級辦學(xué)、分級管理”,即義務(wù)教育階段費用主要由地方政府負(fù)擔(dān),流動人口子女因為沒有流入地的戶口,無法享受當(dāng)?shù)氐慕逃?jīng)費,造成入學(xué)難問題越來越嚴(yán)重。據(jù)中國兒童中心2002年至2003年對9個城市的抽樣調(diào)查顯示,流動兒童義務(wù)教育年齡段中近9.3%處于失輟學(xué)狀態(tài),近半數(shù)適齡兒童不能及時入學(xué)。
4.在高等教育領(lǐng)域,招生名額分配明顯趨于失衡,發(fā)達(dá)地區(qū)特別是中心城市的高考招生分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)低于其他省區(qū),這勢必造成了教育機會的不公。
二、教育過程的不公
1.由于地區(qū)間經(jīng)濟(jì)狀況的不同,導(dǎo)致辦學(xué)條件存在較大的差異,由此造成了不同地區(qū)學(xué)生享受到的教育資源不同;而教師隊伍的素質(zhì)參差不齊,也使得學(xué)生接受到的教育有所不同。
2.民辦教育作為我國教育體系的重要組成部分,為政府和社會減輕了辦學(xué)壓力,同時也為學(xué)生提供了自主選擇學(xué)校的機會,理應(yīng)得到全社會的支持。但隨著我國社會經(jīng)濟(jì)政治的發(fā)展,民辦教育的發(fā)展遇到了一些障礙,諸如民辦學(xué)校規(guī)模難于擴(kuò)大、教育質(zhì)量難于提高、社會輿論難于認(rèn)可等問題,一些規(guī)模較小依靠以學(xué)養(yǎng)學(xué)的民辦高校舉步維艱。
三、教育結(jié)果的不公
雖然教育只是個體生存和發(fā)展的一個重要方面,但基于不公平入學(xué)條件畢業(yè)出來的學(xué)生,社會很難區(qū)分其真實水準(zhǔn),從而導(dǎo)致就業(yè)競爭的不公平。相對于名牌、重點院校的大學(xué)生而言,不少一般本科、?圃盒5漠厴I(yè)生,在就業(yè)市場上似乎存在“品牌劣勢”某沿海城市在舉辦畢業(yè)生就業(yè)招聘會時,甚至打出“非重點院校的畢業(yè)生謝絕入內(nèi)”的標(biāo)語,嚴(yán)重破壞了就業(yè)競爭的公平性。
原因:
1.教育經(jīng)費的投入不足。1993年在《中國教育改革和發(fā)展綱要》中明確提出,“逐步提高國家財政性教育經(jīng)費支出占國民生產(chǎn)總值的比例,本世紀(jì)末達(dá)到4%”的目標(biāo)。21世紀(jì)國家財政教育經(jīng)費支出已經(jīng)達(dá)到4%,但是還沒有達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn)(4.4%),而世界發(fā)達(dá)國家已經(jīng)超過5%。
2.中央財政過多用于高等教育,而對基礎(chǔ)教育的投入不足。據(jù)聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計,我國初等、中等、高等三級學(xué)校生均日常教育經(jīng)費與人均GNP的比例為0.05:0.15:1.93,同其他一些國家相比,相差懸殊。研究表明,基礎(chǔ)教育階段占有政府經(jīng)費分配比重越大,則經(jīng)費分配越趨于公平,也有利于保證教育機會的公平。我國財政教育支出在三級教育上生均投入相差過大,導(dǎo)致了教育投資內(nèi)部結(jié)構(gòu)的不合理。
3.東、西部地區(qū)以及城鄉(xiāng)之間教育經(jīng)費的投入失衡。1995~2002年,東部3市(北京、天津、上海)與西部5省區(qū)(廣西、貴州、云南、甘肅和青海)小學(xué)生均預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費的差距從3.23倍擴(kuò)大到了3.85倍,普通初中生均預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費的差距從2.65倍擴(kuò)大到了3.39倍。城鄉(xiāng)之間教育經(jīng)費投入的差距則更大,以2002年為例:全社會各項教育投資為5800多億元,而占總?cè)丝?0%以上的農(nóng)村卻只獲得其中的23%。教育經(jīng)費投入的失衡造成了辦學(xué)條件的失衡,繼而會導(dǎo)致教育觀念、教師素質(zhì)、科研能力等軟資源的失衡。
4.同一地區(qū),地方財政對強校的投入高于對弱校的投入。一些官員熱衷于重點學(xué)校、示范學(xué)校的建設(shè),把有限的財力、物力都投入到重點、示范學(xué)校中,而對普通學(xué)校,特別是一些弱校則經(jīng)費投入嚴(yán)重不足。有限的教育資源得不到合理配置,導(dǎo)致了同一地區(qū)校際教育發(fā)展的不平衡。
5.重普教輕職教的觀念,嚴(yán)重影響了我國職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展,進(jìn)而影響我國教育體系的健全和完善。我國的職業(yè)教育在層次結(jié)構(gòu)、學(xué)校布局、專業(yè)設(shè)置以及辦學(xué)形式等方面還不能與經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的要求相適應(yīng),存在經(jīng)費投入不足,辦學(xué)條件差,辦學(xué)機制不夠靈活,教育設(shè)施、設(shè)備亟待改善等問題,人才培養(yǎng)的數(shù)量、結(jié)構(gòu)和質(zhì)量還不能很好地滿足經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要。
6.缺乏有效的管理、經(jīng)費不足、師資力量薄弱使民辦教育舉步維艱。目前我國尚沒有一個具有權(quán)威性的民辦教育管理機構(gòu),政府部門與部門之間缺乏協(xié)調(diào)溝通,對民辦教育的管理缺乏權(quán)威性的規(guī)劃、統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)。民辦學(xué)校內(nèi)部管理也存在問題,如有的學(xué)校在招生時夸大承諾,再者就是亂收費、高收費,嚴(yán)重影響了民辦學(xué)校的形象和生源。民辦教育的經(jīng)費主要來自學(xué)生學(xué)費、個人財產(chǎn)投入、社會捐資等,這部分資金畢竟很有限,使之經(jīng)常面臨辦學(xué)經(jīng)費不足的問題,但民辦學(xué)校在申請貸款、得到國家資金扶持方面卻相當(dāng)艱難。
對策:
1.切實提高政府財政支出中教育經(jīng)費的比重。增加國家財政對教育的投入,確!叭齻增長”和財政性教育經(jīng)費占GDP4%的目標(biāo)盡快實現(xiàn);加大調(diào)整教育資源內(nèi)部分配、城鄉(xiāng)分配、區(qū)域分配、校際分配的力度,促進(jìn)教育全面發(fā)展。
2.促進(jìn)區(qū)域教育協(xié)調(diào)發(fā)展,加快發(fā)展西部地區(qū)特別是少數(shù)民族地區(qū)教育。
(1)國家財政要加大對中西部貧困地區(qū)教育經(jīng)費的投入,特別是加強對邊遠(yuǎn)地區(qū)基礎(chǔ)教育的投入,逐漸縮小東西部地區(qū)基礎(chǔ)教育間的巨大差距,確保邊遠(yuǎn)地區(qū)和偏僻省份的同齡人能有同等的機會接受教育。
(2)東部發(fā)達(dá)地區(qū)要向教育基礎(chǔ)薄弱的中西部貧困地區(qū)加大對口支援,通過支教或遠(yuǎn)程教育等形式提高中西部地區(qū)教師教學(xué)水平,同時國家應(yīng)該采取優(yōu)惠政策進(jìn)一步為西部吸引人才、留住人才創(chuàng)造條件。
3.加大對農(nóng)村教育的投入,促進(jìn)農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展。
(1)義務(wù)教育階段,教育部門要加大對農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投入,要將九年義務(wù)教育落到實處,切實改變農(nóng)村基礎(chǔ)教育落后的面貌。
(2)高等教育階段,建議政府制定相應(yīng)的政策,采取措施,解決高等教育高收費、低就業(yè)率問題,為貧困地區(qū)出來的大學(xué)生創(chuàng)造良好的就業(yè)機會。
4.堅決限制和縮小教育差距。取消重點、示范學(xué)校制度,禁止對重點、示范學(xué)校在財政撥款、師資配備、招生等方面采取優(yōu)惠政策。盡可能從資金、信息、生源等方面,給條件較差的學(xué)校以必要的重點扶持,抓好薄弱中小學(xué)的改造工作,縮短并力爭消滅重點與非重點之間、城鄉(xiāng)教育之間不平等的硬件差距。
5.政府要采取相應(yīng)措施,保證流動人口子女的受教育權(quán)。建議在城市中設(shè)立流動人口子女學(xué)校,徹底解決流動人口子女上學(xué)難問題。在義務(wù)教育階段,外來人口子女應(yīng)享有同所在城市學(xué)齡兒童一樣的入學(xué)待遇和入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。建議中央財政和地方政府設(shè)立專項資金,作為流動人口子女的教育經(jīng)費。
6.國家對社會團(tuán)體和公民個人依法辦學(xué),應(yīng)當(dāng)采取積極鼓勵、大力支持、正確引導(dǎo)、加強管理的方針。政府和教育部門對社會力量辦學(xué)應(yīng)給予政策上的鼓勵和支持,并給予適當(dāng)?shù)呢斦Y助。
7.以就業(yè)為導(dǎo)向,推動職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展。
(1)地方各級政府要加大對職業(yè)教育工作的統(tǒng)籌力度,把職業(yè)教育納入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展規(guī)劃。
(2)教育部門要統(tǒng)籌配置各類職業(yè)教育資源,安排好招生和就業(yè)工作,使職業(yè)技術(shù)學(xué)校和普通高校之間公平競爭。
(3)職業(yè)學(xué)校要與企業(yè)建立緊密聯(lián)系,積極推進(jìn)“校企合作”和“訂單培養(yǎng)”,改革以課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式,堅持學(xué)校教育和培訓(xùn)結(jié)合,為企業(yè)輸送他們所需的高素質(zhì)技能型人才,使學(xué)生人盡其才,實現(xiàn)個人發(fā)展,實現(xiàn)真正的教育公平。
8.切實解決屢禁不止的亂收費問題。加強學(xué)校收費管理和制度建設(shè),在義務(wù)教育階段學(xué)校全面推行“一費制”,公辦高中招收擇校生實行“三限”政策。穩(wěn)定高等學(xué)校收費標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格規(guī)范高等學(xué)校收費行為,堅決制止與招生錄取掛鉤的各種形式的亂收費。
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