2018事業(yè)單位申論指導(dǎo)：“材料分析”題目并不難

　　在事業(yè)單位統(tǒng)考的《綜合應(yīng)用能力》B類科目中，有一類被稱作“材料分析”的題目。這類題目往往以一千字左右的材料為依托，需要考生完成兩道題目。題目內(nèi)容包括完成一項調(diào)研、判斷一項調(diào)研結(jié)果的有效性和可行性等�！安牧戏治觥鳖}雖然在2015年全國事業(yè)單位統(tǒng)考后僅僅出現(xiàn)了一次，但是卻一直成為考生糾結(jié)和難于理解的困難題型，困擾著考生的復(fù)習(xí)備考。今天，我們便來深入解析“材料分析題”的本質(zhì)以及解題思路，以期對廣大考生的復(fù)習(xí)備考起到一定的輔助作用。

　　一、題型本質(zhì)

　　整個《綜合應(yīng)用能力》B類考試，都是為了全面考察考生能否勝任未來社會科學(xué)研究工作，因此，其所考察的題型都是圍繞著社會科學(xué)研究工作所展開的。例如“概念分析”題目考察的是考生閱讀社會科學(xué)文獻的基本能力;“校閱改錯”題目考察的是考生進行論文寫作過程中的文字表達能力;“論證評價”題目考察的是考生在進行社會科學(xué)研究過程中的邏輯思維能力。而“材料分析”題目本質(zhì)上是對考生進行社會科學(xué)研究中的調(diào)查、資料獲取這項基本能力的考察。因此，我們?yōu)榱四軌蛉胬斫膺@類題目的做題思路，首先必然要先補充關(guān)于開展社會科學(xué)研究的基本知識。

　　二、關(guān)于“調(diào)研”、“資料獲取”等的相關(guān)知識

　　在我們進行社會科學(xué)研究過程中，往往會秉持著一定的思路和邏輯順序。首先，我們會先確定一項研究課題，接下來會圍繞著研究課題開展調(diào)研、資料獲取。而在調(diào)研過程中所涉及到的調(diào)研內(nèi)容是我們所關(guān)注的重點。而調(diào)研的內(nèi)容實際上就是對調(diào)研課題進行“操作化”后所獲取的“變量”和“指標”。例如，我們需要調(diào)查“學(xué)生的學(xué)習(xí)情況”，但在真正調(diào)查過程中，我們需要調(diào)查的具體內(nèi)容可以包括“學(xué)生的學(xué)習(xí)時間”、“學(xué)生的學(xué)習(xí)成績”、“學(xué)習(xí)成績的提升幅度”、“學(xué)習(xí)過程中的疑問”等。這些具體的內(nèi)容實際上就是對“學(xué)習(xí)情況”這一課題的具體操作化后的變量和指標。另外，如果需要我們對一項調(diào)研結(jié)果進行有效性和可信性的驗證，那么需要我們對影響某一項調(diào)研結(jié)果信度和效度的因素有所了解。一般而言，影響因素包括該項調(diào)研所調(diào)查的樣本數(shù)量、該項調(diào)研開展的時間、調(diào)研對象的性質(zhì)、具體調(diào)研內(nèi)容等。因此，當我們了解了這些具體的調(diào)研知識后，所謂的材料分析題目并能夠迎刃而解了。

　　三、例題展示

　　我們通過一道真題例子來深入理解材料分析題目的解答思路。2015年上半年事業(yè)單位統(tǒng)考中“材料分析”題目的第一問，要求我們調(diào)查一些信息，從而做出孩子是否上補習(xí)班的決定。那么，對“孩子是否上補習(xí)班”這一課題進行操作化，可以通過不同的主體進行分析，從而獲取相關(guān)的變量和指標，具體包括“補習(xí)班的資質(zhì)和質(zhì)量、補習(xí)班老師的質(zhì)量”、“學(xué)校的學(xué)習(xí)效果”、“學(xué)生的成績”、“家庭的收入以及教育經(jīng)費支出”等。至于第二問中，需要我們驗證一項“不同年齡段孩子上補習(xí)班的人數(shù)比例”統(tǒng)計表的信度和效度，那么與該表相關(guān)的信息包括“調(diào)查的樣本總數(shù)”、“所調(diào)查樣本的家庭收入”、“該項調(diào)查所進行的時間”等。那么這些信息便直接決定了這一項調(diào)查的是否有效和可信。

　　綜合來看，材料分析題目確實是對考生調(diào)查研究能力的考察，但是在出題方式上依然不夠成熟�？忌枰a充完整相關(guān)的知識，在面對此類題目是才能夠有的放矢，游刃有余。

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