2010年國考新大綱隱藏的信息變化與考點側(cè)重

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　　同往年一樣，2010年國家公務(wù)員考試大綱依然是在這個時候公布了，這對籌備和奮斗了很久的廣大考生而言可以說是心理踏實了很多，同時也增添了更多的希望與期待。新大綱從大的方向說還是體現(xiàn)著不變的時間和不變的規(guī)律，但是從細(xì)微的角度剖析，卻有著更多的變化和細(xì)節(jié)需要廣大考生了解和注意。

　　一、宏觀上2010年國考大綱所體現(xiàn)出的最新變化特點

　　目前已經(jīng)有很多省陸續(xù)開始了省考的報名和考試安排事項，例如像黑龍江、河南等省份，但是各省的大綱公布都還是遵循著2009年國家公務(wù)員考試的大綱要求在執(zhí)行。但是今年從行測各模塊試題題量、題型和板塊的順序的設(shè)定來看， 2010年國考大綱更加從考生的角度上呈現(xiàn)出科學(xué)性、合理性、條理性的特點。

　　首先：最新的行測五大部分考卷順序的設(shè)定更加挑戰(zhàn)考生的思維空間跳躍性

　　國考大綱的規(guī)定為指導(dǎo)考生復(fù)習(xí)提供了清晰的備考思路和作答路徑，近幾年國考大綱在試題順序的安排上不斷進(jìn)行調(diào)整。2008年國考的順序是：言語理解與表達(dá)，數(shù)量關(guān)系，判斷推理，資料分析，常識判斷;2009年國考的順序是：常識判斷，言語理解與表達(dá)，判斷推理，數(shù)量關(guān)系和資料分析;而2010年國考的順序又是：言語理解與表達(dá)，數(shù)量關(guān)系，判斷推理，資料分析，常識判斷�？傮w思路由文理交叉到文理分開又成為文理交叉，對考生的適應(yīng)能力是個不小的考驗�？梢娬{(diào)整是在充分考慮考生的答題心態(tài)的基礎(chǔ)上做出的具體調(diào)整。而今年言語理解與表達(dá)重新成為第一種題型，這樣也能使得考生在心理方面能夠最快的切入到考試的情境之中，不會因為考試開始題目過難而產(chǎn)生厭考的心理。這充分體現(xiàn)了國家公務(wù)員考試綜合的考查考生綜合素質(zhì)和能力，也就是不僅考察考生的知識水平同時也考察考生的心理調(diào)整能力。

　　其次：考察題型更注重知識體系的完備性和全面性

　　這一部分主要體現(xiàn)在言語理解與表達(dá)同常識判斷部分。言語理解與表達(dá)包括根據(jù)材料查找主要信息及重要細(xì)節(jié);正確理解閱讀材料中指定詞語、語句的準(zhǔn)確含義;概括歸納閱讀材料的中心、主旨;判斷新組成的語句與閱讀材料原意是否一致;根據(jù)上下文合理推斷閱讀材料中的隱含信息;判斷作者的態(tài)度、意圖、傾向、目的;準(zhǔn)確、得體地遣詞用字等。從中對各個部分都給出了具體的解釋，2009年國考試卷在這部分的片段閱讀部分中心、主旨類的考題出了近10道，而今年這部分的數(shù)量根據(jù)大綱說明必定會降低，而其它部分的題量會增加，所以需要考生在復(fù)習(xí)過程當(dāng)中不要過于偏重主旨類試題的聯(lián)系，而要均衡的分配其它部分的復(fù)習(xí)量。同樣常識判斷部分，2010年國考大綱對于常識的考查不斷變化，從2009年側(cè)重考查法律知識，到今年對法律、政治、經(jīng)濟(jì)、管理、歷史、自然、科技的考查進(jìn)行了平衡，沒有側(cè)重考察法律知識，這一變化充分說明國考命題體系完備性和全面性的特點，而且可以看到大綱強(qiáng)調(diào)了對于各方面知識的運(yùn)用能力。

　　再次：申論分類更具有科學(xué)性和合理性

　　以往國考考生經(jīng)常會發(fā)生答錯試題的現(xiàn)象，其主要原因就在于考生對國考職位分屬概念不清晰，導(dǎo)致分不清試題的要求，浪費過多的作答時間和出現(xiàn)更多錯誤的現(xiàn)象。國考大綱對申論分類考查的規(guī)定體現(xiàn)了申論的命題更加趨向科學(xué)，人性化的一面，省級以上(含副省級)綜合管理類與市(地)綜合管理類和行政執(zhí)法類的界定更加清晰，明確區(qū)分考查題型，直接提醒考生注意事項。

　　2009年大綱要求“申論主要通過應(yīng)試者對給定材料的分析、概括、提煉、加工，測查應(yīng)試者解決實際問題的能力，以及閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問題能力和文字表達(dá)能力�！�

　　而2010年新大綱對兩類試卷的考查側(cè)重點進(jìn)行了清晰的界定：省級以上(含副省級)綜合管理類考查考生閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問題能力、文字表達(dá)能力;市(地)綜合管理類和行政執(zhí)法類考查考生閱讀理解能力、貫徹執(zhí)行能力、解決問題能力和文字表達(dá)能力。兩類存在較大的共通性，存在的區(qū)別是前者側(cè)重考查考生的綜合分析、提出問題的能力，而后者側(cè)重考查考生貫徹執(zhí)行方面的能力。兩者的共通之中有不同，體現(xiàn)在對閱讀理解能力的測查，前者側(cè)重全面把握，準(zhǔn)確理解含義并提煉觀點，揭示本質(zhì)問題的能力。后者更加側(cè)重理解主要內(nèi)容，把握關(guān)系，作出解釋的能力。

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