2010年國(guó)考備戰(zhàn)：自主學(xué)習(xí)型考生備考策略

中公教育感恩十年優(yōu)惠活動(dòng) 火熱報(bào)名中　　　　報(bào)華 圖公務(wù)員課程免費(fèi)獲贈(zèng)精編圖書

　　“自主學(xué)習(xí)”是一種教育與學(xué)習(xí)的哲學(xué)，同時(shí)也是一門藝術(shù)。關(guān)于自主學(xué)習(xí)，國(guó)內(nèi)外已經(jīng)有大量的研究。行為主義心理學(xué)家認(rèn)為：自主學(xué)習(xí)包括三個(gè)子過(guò)程：自我監(jiān)督，自我指導(dǎo)，自我強(qiáng)化。自主學(xué)習(xí)要求個(gè)體對(duì)為什么學(xué)習(xí)、能否學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么、如何學(xué)習(xí)等問(wèn)題有自覺(jué)的意識(shí)和反應(yīng)。

　　具體來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習(xí)包括三個(gè)方面的含義：(1)自主學(xué)習(xí)是由學(xué)習(xí)者的態(tài)度、能力和學(xué)習(xí)策略等因素綜合而成的一種主導(dǎo)學(xué)習(xí)的內(nèi)在機(jī)制，也就是學(xué)習(xí)者指導(dǎo)和控制自己的學(xué)習(xí)能力;(2)自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法以及使用學(xué)習(xí)材料的控制權(quán)，即指學(xué)習(xí)者在以上這些方面的自由選擇程度;(3)自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)模式，即學(xué)習(xí)者在總體學(xué)習(xí)目標(biāo)的宏觀指導(dǎo)下，在老師的指導(dǎo)幫助下，根據(jù)自身的條件和需要制定并完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的模式。自主學(xué)習(xí)的定義可歸結(jié)為：自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)者在總體學(xué)習(xí)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下，根據(jù)自身?xiàng)l件和需要自由地選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法并通過(guò)自我調(diào)控的學(xué)習(xí)活動(dòng)完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式。

　　在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生可以分為三大類型：(1)“自主學(xué)習(xí)型”;(2)“指導(dǎo)學(xué)習(xí)型”;(3)“競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)型”。 所謂自主學(xué)習(xí)型，簡(jiǎn)而言之，就是為自己做選擇，并為這些選擇負(fù)責(zé)，而不是把這種責(zé)任歸因于環(huán)境或他人，相對(duì)的是“被動(dòng)學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)”和“他主學(xué)習(xí)”;“指導(dǎo)學(xué)習(xí)型”是指需要在老師的指導(dǎo)和幫助下，通過(guò)老師的課堂講授和洗禮，來(lái)掌握知識(shí)，完成學(xué)習(xí)過(guò)程，屬于“他主學(xué)習(xí)”和“被動(dòng)學(xué)習(xí)”;“競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)型”，是指學(xué)生者需要找到一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍，才能感受到競(jìng)爭(zhēng)的壓力，看到自己跟別人的差距，通過(guò)參加輔導(dǎo)班的方式來(lái)體會(huì)這種氛圍，奮起直追。當(dāng)然三者之間的區(qū)分界線不是絕對(duì)的，比如，如果“指導(dǎo)學(xué)習(xí)型”考試又具備“自主學(xué)習(xí)型”品質(zhì)，那則更具可持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。從我自身經(jīng)歷和較長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)反饋發(fā)現(xiàn)，在任何競(jìng)爭(zhēng)性的考試當(dāng)中，包括但不限于公務(wù)員考試，自主學(xué)習(xí)型考生更容易取得成功。

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