公務(wù)員考生備考存在的六大問(wèn)題及對(duì)策分析

　　自《中華人民共和國(guó)公務(wù)員法公務(wù)員法》頒布之日起，中國(guó)公務(wù)員考試算是正式走上了軌道，大家對(duì)公務(wù)員的認(rèn)知程度也越來(lái)越深，同時(shí)，隨著國(guó)家政策導(dǎo)向的變化，高校應(yīng)屆畢業(yè)生越來(lái)越多，社會(huì)工作壓力越來(lái)越大，某種程度上也就導(dǎo)致了公務(wù)員參考人員也一年賽一年的有不同程度的增加。 但，公務(wù)員考試的激烈程度是參考人員可明顯體會(huì)到的，未曾參加過(guò)考試的考生，也應(yīng)從社會(huì)輿論、媒體平臺(tái)、一些相關(guān)點(diǎn)評(píng)中了解現(xiàn)在考試的競(jìng)爭(zhēng)壓力。以下華圖公務(wù)員考試研究中心研究員章曉銘老師總結(jié)出自己的授課經(jīng)驗(yàn)，希望能為廣大考生提供幫助。

1、 準(zhǔn)備時(shí)間不足

　　行測(cè)（除法律外）和申論；有的部分考生還需要準(zhǔn)備專業(yè)課，加上在校生正值期末考試、四六級(jí)考試以及大型畢業(yè)生招聘會(huì)舉辦期間，考生可以使用的復(fù)習(xí)時(shí)間非常少；其他在職的考生限于平時(shí)工作的壓力，復(fù)習(xí)時(shí)間也同樣不寬裕。

　　對(duì)策：及早開(kāi)始復(fù)習(xí)，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容予以重點(diǎn)保障。合理計(jì)劃， 輕松備考。時(shí)間就是戰(zhàn)斗力。

　　根據(jù)時(shí)間多少?zèng)Q定復(fù)習(xí)重點(diǎn)次序，時(shí)間少的話，應(yīng)堅(jiān)決放棄一些單位時(shí)間復(fù)習(xí)收益少的內(nèi)容。對(duì)于容易拿分且花費(fèi)時(shí)間不多的資料分析和常識(shí)部分應(yīng)首先解決掉，其次解決最核心最難的判斷推理和數(shù)學(xué)運(yùn)算以及體諒很大的言語(yǔ)，然后是申論，最后是基礎(chǔ)知識(shí)。

2、對(duì)復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)等題型和內(nèi)容理解不透，領(lǐng)會(huì)不深。 對(duì)策：行測(cè)部分最容易拿分的是資料分析部分和常識(shí)判斷。 言語(yǔ)理解與表達(dá)中等。 判斷推理和數(shù)量關(guān)系是難點(diǎn) ——知己知彼，百戰(zhàn)不殆

3. 做題練習(xí)不得法。不懂得對(duì)考題分析和總結(jié)。

　　對(duì)策：具體對(duì)待，不要一刀切，注意方法的綜合利用。不要苛求一題一法。沒(méi)有萬(wàn)能的具體方法，所謂萬(wàn)能的也是很抽象的，學(xué)習(xí)提煉有效的方法技巧，并嫻熟操作。后具體會(huì)宏觀談。根據(jù)老師和自己做題來(lái)總結(jié)，關(guān)鍵是合理有效的運(yùn)用和操作。 ——抓大放小，主抓真題。原創(chuàng)性。實(shí)用性。

4.復(fù)習(xí)用書(shū)判斷和選用失誤

　　相比較來(lái)說(shuō)，公務(wù)員輔導(dǎo)資料都是以真題為主的，講解也是圍繞著所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案來(lái)分析，我只提醒大家如何辨別好的活不好的輔導(dǎo)書(shū)，實(shí)用/不抽象/不強(qiáng)詞奪理/分析更到位更細(xì)致/結(jié)構(gòu)和綜合能力更強(qiáng)，不是為了答案而方法，也不是為了方法而方法，原創(chuàng)性/要看方法的可行性和有效性。有的用某種方法的確能做出來(lái)，但用了1分鐘甚至還多，我可以告訴大家那根本不叫方法，因?yàn)樾�率沒(méi)有了，反倒影響了其他題，準(zhǔn)確率和效率都低，那就徹底完了。     對(duì)策：. 獨(dú)具慧眼：——實(shí)用/不抽象/不強(qiáng)詞奪理/分析更到位更細(xì)致/結(jié)構(gòu)和綜合能力更強(qiáng)，獨(dú)創(chuàng)性和原創(chuàng)性/要看方法的可行性和有效性。不是為了答案而方法，也不是為了方法而方法，看內(nèi)容更新程度。

5．參加的輔導(dǎo)班質(zhì)量不高，信度降低，實(shí)際效果不佳： （1）課程內(nèi)容與考試嚴(yán)重不符 講授深度把握不夠，題型及其規(guī)律的深度研究不夠，把握最新試題變化的能力欠缺。 （2）授課教師能力欠缺職業(yè)化程度低，研究深度不夠。

　　不要以為年齡大的就高，年齡小的就不行。這里面有一個(gè)創(chuàng)新性問(wèn)題，好多老師，思維僵化，一個(gè)課件打天下，只是調(diào)整題目而已，另一個(gè)問(wèn)題是老師的知識(shí)面窄，系統(tǒng)性不強(qiáng)。這很不好我們?nèi)A圖老師可以很負(fù)責(zé)的告訴大家，我們這方面絕對(duì)過(guò)關(guān)，研討會(huì)。交流/學(xué)習(xí)/統(tǒng)一答案/互相借鑒/創(chuàng)新性和個(gè)人風(fēng)格都很明顯，另外打破某一塊，在模塊精通的情況下，涉獵其他模塊，并注重個(gè)板塊間的聯(lián)系性。 （3）不發(fā)輔導(dǎo)資料或所發(fā)的資料質(zhì)量不高         難度不夠，題目陳舊，無(wú)最新真題。不具有典型性，與講解結(jié)合不好，消化不好。

　　對(duì)策：參加真正有研究、有深度和難度、有針對(duì)性的輔導(dǎo)班跟確有其才的老師學(xué)習(xí)交流。

（1）廣度：覆蓋考試全部題型/整個(gè)考試之間有密切的關(guān)聯(lián)性，有全局把握能力和特色的分析研究能力。 　　　　　　（2）難度：講授題目的難度與考試真題難度相當(dāng)，把握真題的能力和預(yù)測(cè)的能力。 （3）深度：職業(yè)化、專業(yè)化的研究，方法和規(guī)律的高度總結(jié)提煉，并切實(shí)有效運(yùn)用。

 　　6..嘗試一下的態(tài)度；完全是跟著感覺(jué)走，不了解公務(wù)員考試；自認(rèn)為有專業(yè)優(yōu)勢(shì)，心態(tài)偏極了。由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，考試不適應(yīng)，臨場(chǎng)發(fā)揮不好等。

——“專業(yè)”＋自信≠成功；勤奮＋信心也≠馬上成功！————準(zhǔn)備+方法+心態(tài)（自信 勤奮）=成功

推薦：由公 務(wù) 員必備素質(zhì)分析09年國(guó)考行測(cè)備考策略