公考四大變臉個個數(shù) 理性對待慎重選擇輔導(dǎo)書

　　一、公務(wù)員考什么

　　公務(wù)員考查的是一種能力、一種積累、一種方法，一種處理千頭萬緒的行政公務(wù)的能力，一種海納百川、兼容并蓄的知識沉淀以及一種化繁為簡的答題方法和理性的思維方式。而公考的目標(biāo)正是從專業(yè)不同、特長各異的報考者中選拔出最適合某一職位的人員。

　　二、公務(wù)員怎么考

　　冰凍三尺非一日之寒。知識來源于積累，能力來源于知識的廣度和厚度，它的培養(yǎng)需要的是日積月累的知識沉淀。除了要具備廣博的知識背景，還需要正確的方法和技巧，所以建議公考復(fù)習(xí)要從大三開始，做到早復(fù)習(xí)、早積累、早掌握。

　　“工欲善其事，必先利其器”，方法和技巧是助你成功的“東風(fēng)”，但這些方法和技巧考生往往需要很長時間才能習(xí)得，要想在較短的時間內(nèi)達(dá)到立竿見影的效果，必須通過系統(tǒng)正規(guī)的輔導(dǎo)。

　　三、公考變臉現(xiàn)象

　　目前，全國各地書店涌現(xiàn)出了各種冠以“國考或省考”、“文理科”、“應(yīng)屆生與社會在職人員”、“地方上的軍轉(zhuǎn)干或公檢法司”、“選調(diào)生、事業(yè)單位招考”等“兩分法”或“多分法”的公務(wù)員考試專用教材，多達(dá)十幾個版本。令廣大考生眼花繚亂，不知如何選擇。實際上這些圖書中有相當(dāng)一部分粗制濫造，如果考生不慎選用將會被嚴(yán)重誤導(dǎo)，不僅浪費了寶貴的時間和大量金錢，而且還耽誤了早日步入公務(wù)員行列的良好機會。

　　鑒于此，廣大考生務(wù)必要理性看待公考，弄清“變臉”實質(zhì)：

　　1、變臉一：國考與省考

　　“省考”來源于“國考”，因為“省考”是以“國考”的精神為指導(dǎo)，試題的命制與“國考”一脈相承。

　　“省考”略高或略低于“國考”，兩者并非完全一致，但區(qū)別僅僅體現(xiàn)在題型結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)形式、難度、題量、題材和局部題型的稱謂上。

　　常冠以“省考”稱謂的“輔導(dǎo)班”和“輔導(dǎo)書”，無非就是“國考”輔導(dǎo)班和輔導(dǎo)書的變臉，沒有實質(zhì)性的區(qū)別，正可謂“換湯不換藥”。

　　2、變臉二：應(yīng)屆生與社會在職人員

　　公務(wù)員考查的是一種知識的積累與沉淀。其試卷的命制是以當(dāng)年公務(wù)員考試大綱為基準(zhǔn)，而并不是以專業(yè)的劃分或有無相關(guān)經(jīng)驗為依據(jù)。

　　除特殊專業(yè)外，多數(shù)報考者都具有本科及以上學(xué)歷。雖然考生的知識背景不盡相同，但行測考試不會因為你曾是文科生或是理科生而產(chǎn)生專業(yè)障礙，因為其測查的知識是最基礎(chǔ)的，無專業(yè)歧視。

　　冠以“文理科或應(yīng)屆生與社會在職人員”的輔導(dǎo)班或輔導(dǎo)書，也是在“國考”輔導(dǎo)班或輔導(dǎo)書的基礎(chǔ)上，對其考點或題量進(jìn)行任意增減而已，沒有實質(zhì)上的差別。

　　3、變臉三：公檢法司、軍轉(zhuǎn)干

　　看似專業(yè)性極強的公檢法司考試、軍轉(zhuǎn)干的考試，其實質(zhì)只不過是地方上舉辦的一次公務(wù)員考試而已。因為絕大多數(shù)省市的公檢法司、軍轉(zhuǎn)干考試，與其他公務(wù)員考試唯一的區(qū)別只是報考者報考的職位背景不同和所考查的具體專業(yè)科目不同而已。

　　由此可見，冠以“公檢法司、軍轉(zhuǎn)干”稱謂的輔導(dǎo)書，也是“國考”的一種變臉，并無專業(yè)性的差異。

　　4、變臉?biāo)模哼x調(diào)生、事業(yè)單位招考

　　“選調(diào)生”，是由相關(guān)部門有計劃地從高等院校選調(diào)品學(xué)兼優(yōu)的應(yīng)屆大學(xué)本科以上的畢業(yè)生到基層工作的一種選拔性考試。其實質(zhì)上也同于公務(wù)員考試，只是選拔的條件略有不同，選調(diào)生的報名條件更嚴(yán)格、門檻更高，但是考試內(nèi)容與公考別無二致。

　　事業(yè)單位招考與國考考查的基礎(chǔ)內(nèi)容大致相同，只是各地考查的公共科目略有不同。有的地方只考公共基礎(chǔ)知識，如河南�。挥械牡胤娇脊�共基礎(chǔ)知識和行政職業(yè)能力測驗，如四川省。

　　不難發(fā)現(xiàn)，選調(diào)生、事業(yè)單位招考也跳不出“國考”的范疇。

　　此外還有公共基礎(chǔ)知識教材的變臉，在部分地方上市的公共基礎(chǔ)知識教材，有些地方甚至起名為“綜合知識”等，其實質(zhì)就是2006年以前“國考”行測的第四部分常識判斷的變種，它所涵蓋的知識面依然如故，包括政治、經(jīng)濟、法律、人文、科技等眾多領(lǐng)域，根本沒有根據(jù)當(dāng)?shù)乜荚嚧缶V增添任何有效的知識點。

　　一言以蔽之，縱使公考教材版本眾多，品種繁雜，均源于“國考”，多是對“國考”的一種重新加工，其實質(zhì)未變，正所謂“萬變不離其宗”。

　　公 務(wù) 員《申論》考試需要廓清的幾個基本觀念