公務員考試考行政能力測驗的命題原理與對策

2008年國家公務員考試：面授輔導班　 網(wǎng)絡輔導班

　　《行政職業(yè)能力測驗》(省級招考公告中稱為《行政職業(yè)能力傾向測試》，以下簡稱測驗》)作為國家公務員重要考試科目，在測查考生從事國家機關工作必須具備的潛能，包括理解事物發(fā)展變化過程的能力、綜合運用知識的創(chuàng)新意識和能力等方面具有不可替代的作用。經(jīng)過多年的實踐檢驗，在錄用考試中《測驗》科目上取得較好成績的公務員在應對行政機關日常事務方面，普遍具有較強的思維能力、分析能力、應變能力�！稖y驗》這門考試科目逐步成熟定型并時有創(chuàng)新。解析《測驗》的命題原理，從而找到答題技巧，對于廣大考生來說具有重要的指導意義。

     要從哲學、社會學、學科專業(yè)三個層面自上而下地來探索命題原理并針對性地提出應對技巧。
從哲學的高度來看，《測驗》主要考查考生的辯證思維能力，要求考生在考試過程中堅持一分為二的觀點，通過觀察、分析、思考，找到事物發(fā)展變化的規(guī)律，從而在多種可能中進行選擇。爭取與放棄是考生在應對《測驗》過程中必須具有的兩種二元對立統(tǒng)一的基本態(tài)度，從戰(zhàn)略的層面著眼，對每一分值都要給予高度重視，學會爭取得分。從戰(zhàn)術的層面講，對暫時無法得分的不妨放過去，在有限的時間內(nèi)去爭取獲得更高的分數(shù)，舍小得大。在得與失、取與舍的對立統(tǒng)一，體現(xiàn)公務員的政治精神，即動態(tài)中的正，于心平氣和中將試題中出現(xiàn)的困難處理得恰到好處。

     在面對具體的試卷的試題時，我們要學會以果推因，不妨來個本末倒置，從源頭處探究如何應對《測驗》。讓我們從現(xiàn)實的試卷上抬起來，去設想命題者如何命題的，然后再去想該如何應對。這雖然是從終點回到了起點，但已是否定之否定，是在更高的層次上的認識了。

     《測驗》命題，總的來說根據(jù)現(xiàn)實生活情景，從多學科角度設計出來的。這種命題，通常出于兩個方面的考慮：一是測查考生面對現(xiàn)實、認識事物外在表象與內(nèi)在聯(lián)系的能力，能夠根據(jù)給定資料，理解發(fā)生了什么，應當如何評價與對待。言語理解與表達、資料分析、判斷推理均屬此類。二是測查考生面對未來、認識事物當前現(xiàn)象與未來發(fā)展之間聯(lián)系的能力，能夠從給定資料中，發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的規(guī)律，從而預測事物的發(fā)展。數(shù)字推理、圖形推理、類別推理均屬此類。

     面對復雜的事件，《測驗》在深層次上測查考生是否具有樹立了運動的觀點、發(fā)展的觀點、全面的觀點、聯(lián)系的觀點。它通過具體的試題設計，來達到深層檢測的目的。在此基礎上，《測驗》充分顯示了考試的導向功能，特別是政治導向功能。中國是社會主義國家，以馬克思主義為指導，堅持歷史唯物主義和辯證唯物主義的認識方法。公務員堅持“天下為公”的思想，牢牢堅持“務虛與務實相結合”的立場，時刻明白自己只是“人民的一員”的道理，站在全國、全省、全縣、全鄉(xiāng)的宏觀角度，正視社會生活中發(fā)生的困難和問題，運用自己的知識和能力去解決問題，從而做到權為民所用、利為民所謀、情為民所系，實踐公務員的人生理想和社會價值。

     從哲學的高度來把握《測驗》的命題原理，有利于培養(yǎng)廣大考生堅持馬克思主義、MZD思想、鄧小平理論和三個代表重要思想，有利于將公務員考試這種全社會普遍關注的形式作為進行政治思想教育的考場，有利于培養(yǎng)為一心為國家、終生為人民的公務員隊伍。

     從社會學的層面分析，公務員考試要測查考生對社會問題的認識能力、分析能力、評價能力、判斷能力和處理能力。社會是各種關系的共同體，種種不同的關系之間常會產(chǎn)生錯綜復雜的矛盾和問題。這些矛盾和問題是公務員在工作中應當正視和解決的�！稖y驗》作為測查考生潛在素質和能力的一門重要考試科目，理所當然地肩負起檢測考生行政潛能的責任。所以，《測驗》在命題時，緊密結合實際，創(chuàng)設問題情景，設置有效干擾項，在試對與試錯中讓考生選擇。為了使試題難度合理，有較好的區(qū)分度，試題將各選項的結構、長度設得大體一致，使題干圍繞一個中心，選項和題干的關系一致，以降低考生憑運氣猜題的正確率，從而增強公務員考試作為全國性大型公開考試的公正性、公平性。

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