在公務(wù)員面試拿到題目時(shí)，我們有時(shí)只能想到寥寥數(shù)語，很難展開答題思路，抓耳撓腮，痛苦不已。在此向大家介紹一種神奇的方法——主體分析法，幫助大家快速拓展思路，幫助大家在考官面前侃侃而談。
一、適用題目
主體分析法適用于兩種題型，一種是題干中有明顯多個(gè)主體的題目，另一種是分析時(shí)可以通過多個(gè)主體進(jìn)行分別論述的題目。如下面所示：
例題1：最近，領(lǐng)導(dǎo)安排你帶領(lǐng)小馬負(fù)責(zé)一項(xiàng)會(huì)議接待工作。工作中，小馬多次出現(xiàn)失誤，引起來賓的不滿，并向領(lǐng)導(dǎo)投訴。而小馬認(rèn)為很多問題不是他造成的，覺得很委屈。此時(shí)，你怎么辦?
例題2：烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來抓走小羊的本領(lǐng)，于是模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎么拍打翅膀也飛不起來。結(jié)果被牧羊人抓住了。當(dāng)牧羊人的孩子問這是什么鳥時(shí)，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥�！焙⒆用鵀貘f的羽毛說：“它也很可愛呀!”
例題3：現(xiàn)在大學(xué)生跳槽頻繁，有人認(rèn)為這不是一種好現(xiàn)象，有人認(rèn)為這是擇業(yè)自由的體現(xiàn)。對(duì)此，你怎么看?
在以上題目中，我們發(fā)現(xiàn)，例題1、2中有多個(gè)主體，如例題1有小馬、來賓、領(lǐng)導(dǎo)，例題2有烏鴉、老鷹、牧羊人和牧羊人的孩子。對(duì)于這類題目中出現(xiàn)明顯多個(gè)主體的題目，我們可以用主體分析法進(jìn)行分析。另外，在例題3中，我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)于大學(xué)生跳槽頻繁的現(xiàn)象，我們可以通過不同主體分析其影響和原因，所以這種題目也適用于使用主體分析法。
二、使用方法
對(duì)于題干中有明顯多個(gè)主體的題目，我們應(yīng)有主體敏感性，在審題時(shí)以不同主體為依托，審清題干信息。例如，在例題1中，我們要通過不同主體，抓住需要我們解決的問題，不難發(fā)現(xiàn)問題主要有：來賓對(duì)我們的工作不滿意，向領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了投訴;小馬多次出現(xiàn)工作失誤且未能認(rèn)識(shí)到自己的失誤而覺得委屈。找到了這些問題，接下我們才能有針對(duì)性地、有效地解決這些問題。此外，在例題2中亦是如此，我們發(fā)現(xiàn)烏鴉做了些事，牧羊人和牧羊人的孩子分別對(duì)烏鴉做的事情進(jìn)行了評(píng)論，所以我們可以通過這三個(gè)主體的言行總結(jié)其背后的道理，幫助我們理清題干想要告訴我們的啟示。
對(duì)于分析時(shí)可以通過多個(gè)進(jìn)行分別論述的題目，我們要善于找到與題干話題相關(guān)的主體，進(jìn)而展開分析。如在例題3中，我們?cè)趯?duì)大學(xué)生跳槽頻繁進(jìn)行分析時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，跟這一現(xiàn)象相關(guān)的主體涉及到大學(xué)生、用人單位、大學(xué)生所在的高校、大學(xué)生的家庭和父母等。在接下來的分析中，我們可以透過這些主體來論證大學(xué)生跳槽頻繁分別會(huì)給這些主體帶來什么影響。如對(duì)于大學(xué)生本人，不利于他們積累工作經(jīng)驗(yàn)，不利于他們的成長(zhǎng);對(duì)于用人單位，不利于他們正常工作的開展;對(duì)于大學(xué)生的家庭和父母，會(huì)給他們帶來負(fù)擔(dān)，不利于家庭關(guān)系的和諧等等。
三、注意事項(xiàng)
主體分析法雖然好用，但是不能過度癡迷，要注意把握好度，突出重點(diǎn)，切忌面面俱到。如例題1中雖涉及領(lǐng)導(dǎo)，但他在此題目中不重要，所以可以弱化。同樣的道理，在例題2、3中亦然，在例題2中老鷹雖有出現(xiàn)，例題3中雖也會(huì)涉及到大學(xué)這一跟大學(xué)生相關(guān)的主體，但它們不是題目重點(diǎn)，所以在分析和回答時(shí)弱化處理，不用過于追求全面。
通過主體分析法，可以有效地?cái)U(kuò)展我們的答題思路，幫助我們展開答題要點(diǎn)，充實(shí)我們的答題內(nèi)容，但我們也要正確使用。
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