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【熱點(diǎn)背景】
開(kāi)學(xué)季，有關(guān)陪讀的話題又熱了起來(lái)。某知名中學(xué)周邊，陪讀房已“一房難求”，粗略統(tǒng)計(jì)，校內(nèi)房三年租金高達(dá)24萬(wàn);一套距離市中心20多公里的房子租出了比市中心還高的價(jià)格，唯一的原因就是旁邊有一所優(yōu)質(zhì)中學(xué)，一擲千金求租的人，皆為陪讀而來(lái)……從農(nóng)村到縣城，再?gòu)目h城到大城市，陪讀家庭如游牧般舉家遷徙，不為追逐豐美的水草，只以心中優(yōu)質(zhì)的教育資源為目標(biāo)，擇校而居。
【綜合分析】
關(guān)于陪讀，并非始于今日。從上個(gè)世紀(jì)80年代開(kāi)始，我國(guó)社會(huì)科學(xué)研究院就曾經(jīng)做過(guò)這樣的統(tǒng)計(jì)，我國(guó)已經(jīng)有36.8%的陪讀現(xiàn)象。從小學(xué)到初中，再到高中，甚至到大學(xué)都已經(jīng)有所覆蓋，曾經(jīng)播出過(guò)一部電視劇《陪讀》，也都深深的刻畫(huà)出了父母為了孩子讀書(shū)而付出的沉重代價(jià)。
究其原因，在那個(gè)高考恢復(fù)不就之后的年代，很多的50后和60后的家長(zhǎng)都是在建國(guó)之初，走過(guò)大躍進(jìn)、大饑荒的這一批人。見(jiàn)過(guò)了文化大革命中對(duì)于知識(shí)分子的批斗，深深的能夠體會(huì)到當(dāng)時(shí)底層人民的困難與艱辛，一書(shū)難求的尷尬境地。因此，他們就更加迫切的希望下一代能夠用知識(shí)改變命運(yùn)，通過(guò)讀書(shū)來(lái)改變他們的未來(lái)。而在這個(gè)過(guò)程中，陪讀是父母除了經(jīng)濟(jì)支持唯一能做的事情。
每個(gè)父母陪讀的形式各有不同，按照形式可以簡(jiǎn)單的分為臨時(shí)性陪讀、階段性陪讀、隱匿性陪讀、階段性陪讀指在孩子學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，如升學(xué)、高考等階段的陪同;隱匿性陪讀是指家長(zhǎng)看似工作，實(shí)則以工作名義陪讀;全過(guò)程陪讀多為生活在農(nóng)村的家長(zhǎng)為照顧遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)求學(xué)的孩子，舉家遷徙的陪讀。多種陪讀樣態(tài)也催生了“陪讀經(jīng)濟(jì)”。
多元的陪讀現(xiàn)象，折射的正是復(fù)雜的教育圖景。優(yōu)質(zhì)的教育資源分配不公仍是目前存在的主要問(wèn)題之一，也是產(chǎn)生陪讀經(jīng)濟(jì)的主要原因，優(yōu)質(zhì)教育資源的高位均衡距離公眾期待仍有差距。良禽擇木而棲，望子成龍的家長(zhǎng)自然也會(huì)擇名校而居。再加上部分家庭對(duì)于升學(xué)與應(yīng)試的過(guò)度追求，一切與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情都該由父母包辦的錯(cuò)誤教育觀和成長(zhǎng)觀，家長(zhǎng)也就被裹挾進(jìn)陪讀隊(duì)伍。
從另一方面來(lái)說(shuō)，陪讀的產(chǎn)生對(duì)于孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)也是有害無(wú)利的，在學(xué)校學(xué)到的是知識(shí)，在生活上學(xué)會(huì)的是智慧，如果從小就給孩子灌輸唯讀書(shū)論，那么在孩子長(zhǎng)大之后，他必然面臨著智商高，情商不高的窘迫境地。然而當(dāng)這一批被陪讀長(zhǎng)大的孩子將帶著上一代的陪讀觀念，繼續(xù)為下一代陪讀，繼而往復(fù)不止，能夠從中脫穎而出的人才就是屈指可數(shù)。
陪讀對(duì)于家庭的影響不僅僅只存在于孩子身上，對(duì)于家長(zhǎng)而言，為了孩子而放棄人生的理想，然后將自己未能完成的人生理想強(qiáng)加給下一代，這不僅是對(duì)孩子的不公平，也是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)。、
所以，對(duì)于陪讀以及伴隨著陪讀所產(chǎn)生的陪讀經(jīng)濟(jì)是在教育事業(yè)改革發(fā)展進(jìn)程中的階段性產(chǎn)物。相信隨著多方合力推動(dòng)，人們會(huì)以更加理性的心態(tài)看待子女的教育和成才，新時(shí)期的“孟母三遷”及候鳥(niǎo)式、游牧式家長(zhǎng)也會(huì)越來(lái)越少。
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