公務(wù)員面試中有一種說(shuō)法：“得綜合分析者得天下”，綜合分析題的重要性可顯而知。由于綜合分析題對(duì)考生自身素養(yǎng)要求高、難度大、占比重。而在綜合分析題中，社會(huì)現(xiàn)象類題目又最為典型。在此，就考生在社會(huì)現(xiàn)象題作答中切記五大禁忌，希望能對(duì)備考考生有所借鑒。
一忌：扣題不準(zhǔn)，入題不快。
很多考生在作答社會(huì)現(xiàn)象題時(shí)，花大量篇幅介紹相關(guān)背景，入題太慢，甚至還沒(méi)開始作答核心問(wèn)題考官注意力就已經(jīng)不在考生答題上了。入題的時(shí)候介紹該現(xiàn)象的政策背景和社會(huì)背景，把握得當(dāng)確實(shí)有錦上添花的效果，但如果啰嗦冗長(zhǎng)，反而會(huì)弄巧成拙，得不償失。
二忌：不明焦點(diǎn)，斷章取義。
作答社會(huì)現(xiàn)象題，一定要明白所答題目為何會(huì)成為引發(fā)社會(huì)爭(zhēng)議或公共管理爭(zhēng)議的問(wèn)題，抓住問(wèn)題的焦點(diǎn)才能體現(xiàn)考生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，否則，不明焦點(diǎn)，斷章取義就會(huì)導(dǎo)致偏離題干做論述，難以贏得考官認(rèn)同。比如：“保定大學(xué)醉酒駕車撞人事件，造成一死一重傷，但是車主沒(méi)有下車，而是大喊：‘我爸是李剛’。你怎么看待這一事件?”。回答這道題目的時(shí)候考生可能會(huì)聯(lián)想到兩個(gè)方面的問(wèn)題：醉駕問(wèn)題、官員子女教育的問(wèn)題。顯然，官員子女教育問(wèn)題才是這道題目引起社會(huì)爭(zhēng)議的焦點(diǎn)，圍繞這個(gè)問(wèn)題作答才可能緊扣主題，否則就會(huì)出現(xiàn)斷章取義的錯(cuò)誤�？忌谧鞔鹬�，一定要有從個(gè)別到一般的意識(shí)，不要就小事論小事。
三忌:語(yǔ)言不規(guī)范，答題無(wú)深度。
既然面試是一場(chǎng)以語(yǔ)言表達(dá)為主、考察周期非常短的考試，那么顯然，語(yǔ)言規(guī)范的考生在這場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中更容易受到考官的青睞。如果說(shuō)人際溝通題和應(yīng)急應(yīng)變題的問(wèn)題情境較為生活化，語(yǔ)言適當(dāng)通俗還無(wú)傷大雅的話，那么號(hào)稱“小申論”的社會(huì)現(xiàn)象題就更需要考生用較為規(guī)范的語(yǔ)言進(jìn)行表述。除此之外，考生還要注意在筆試階段就要做好相關(guān)政策的積累，否則答題的深度靠臨時(shí)抱佛腳是來(lái)不及補(bǔ)救的。
四忌:公共管理視野缺失。
公務(wù)員是有志于改善公共管理的人員，是代表國(guó)家行使公權(quán)力的人員。公務(wù)員面試就是測(cè)查考生是否具備進(jìn)行公共管理和行使公權(quán)力能力的考試。因此考生在答題的時(shí)候一定要摒棄學(xué)生思維，群眾立場(chǎng)，要時(shí)刻以公務(wù)人員的思維，以政府的立場(chǎng)看待問(wèn)題。比如，“古有孟母三遷，現(xiàn)在也有很多家長(zhǎng)為了子女上學(xué)搬家或在學(xué)校附近買房，你怎么看?”很多考生回答這道問(wèn)題時(shí)，僅僅著重于討論家長(zhǎng)的教育心態(tài)，而忽視了問(wèn)題背后和公共管理相關(guān)的最核心的問(wèn)題——“教育資源分配不公”，其實(shí)這才是這道題目考察的核心。因此考生在回答綜合分析題時(shí)，如果你的思考都是圍繞著家長(zhǎng)里短討論就要當(dāng)心了，要時(shí)刻提醒自己——公共管理的結(jié)合點(diǎn)在哪里?
五忌:答題模式化。
世界上本來(lái)沒(méi)有模板，別人說(shuō)的多了就變成了模板。很多考生作答社會(huì)現(xiàn)象題時(shí)，動(dòng)輒“相關(guān)法律法規(guī)不健全”、“領(lǐng)導(dǎo)重視力度不夠”、“對(duì)個(gè)人而言”、“對(duì)企業(yè)而言”、“對(duì)政府而言”，模板化痕跡明顯，針對(duì)性不足，顯然難以得到考官認(rèn)同。
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