現(xiàn)在考生備考渠道很多，作答面試題目的方法也隨之掌握一些，如主體分析法、層面分析法等，但由于沒(méi)有接受系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)習(xí)，作答內(nèi)容往往顯的過(guò)于形式化，忽略了對(duì)問(wèn)題的深入分析，故此，與其他考生的作答也就沒(méi)什么區(qū)別了，得高分也就更是難上加難。所以，尤其是參加教師招聘面試及教師資格考試面試的考生，更應(yīng)該適當(dāng)運(yùn)用心理學(xué)等知識(shí)分析問(wèn)題。這樣提出的對(duì)策才更有針對(duì)性。下面就教你如何把熱點(diǎn)問(wèn)題分析透徹。
請(qǐng)看一道模擬題：一名小學(xué)生因?yàn)檎n代表落選，往日的小伙伴不和她玩了，老師也不喜歡她了，為此很傷心。還怪媽媽教師節(jié)只是給老師送了鮮花，而他人都送的是卡。你認(rèn)為應(yīng)該如何調(diào)整小學(xué)生的情緒?
事件中一共涉及四個(gè)直接主體：教師、學(xué)生，媽媽?zhuān)鶕?jù)題目所給信息，很快能分析出小學(xué)生不開(kāi)心的原因，一是因?yàn)閭€(gè)人課代表落選，二是因?yàn)樾』锇椴缓退�，老師也不喜歡她了;三是媽媽沒(méi)有按她的意愿給老師送卡。要達(dá)到讓小學(xué)生心情好轉(zhuǎn)的目的，一是幫她正確認(rèn)知“課代表”的職能，是為同學(xué)服務(wù)的，即使不是課代表，同樣也可以在其他方面幫助同學(xué)，當(dāng)然，如果努力還是有機(jī)會(huì)下次當(dāng)選的;二是要讓她認(rèn)識(shí)到老師對(duì)每位同學(xué)的關(guān)愛(ài)都是一樣的，對(duì)于自己的小伙伴，可以主動(dòng)與他們聯(lián)系，一同參與活動(dòng);三是媽媽要給她講明道理：教師節(jié)送禮只是表達(dá)一種感激和心意，送什么老師不會(huì)介意的。加之時(shí)間的慢慢過(guò)去，小學(xué)生的情緒會(huì)隨之好轉(zhuǎn)的。
這樣這個(gè)問(wèn)題就解決完了，我們采用的主體分析法，結(jié)構(gòu)整齊，意思明了。表面看已經(jīng)完成小女孩情緒調(diào)整的任務(wù)，但是是否可行，具有科學(xué)性呢?顯然是說(shuō)服力不強(qiáng)的，因?yàn)槿鄙賹?zhuān)業(yè)性。故我們?cè)谧鞔疬@個(gè)問(wèn)題時(shí)應(yīng)結(jié)合心理學(xué)進(jìn)行分析，并提出個(gè)人建議。
例：
小女孩之所以不高興，一方面是因?yàn)樗齼?nèi)心已經(jīng)有了一種需要?jiǎng)e人仰慕、關(guān)注、才感覺(jué)開(kāi)心的觀念，希望在班級(jí)里“出人頭地”;另一方面是在人際關(guān)系處理上，孩子認(rèn)同的是功利化傾向，把失去友誼歸結(jié)為自己沒(méi)當(dāng)成班干部。這種內(nèi)心的期望和行事方法，是導(dǎo)致她難過(guò)的原因。
作為教育者和監(jiān)護(hù)人，老師、家長(zhǎng)在教育孩子過(guò)程中，要小心別把成人世界的價(jià)值觀念傳遞給孩子，同時(shí)鼓勵(lì)孩子在建立友誼時(shí)，要以感情、喜好為標(biāo)準(zhǔn)，不以成績(jī)、地位為標(biāo)準(zhǔn)。要告訴孩子，樂(lè)于競(jìng)爭(zhēng)的人，追求目標(biāo)時(shí)，要靠自己努力，并且能接受“失敗”的結(jié)果。這樣孩子才會(huì)樂(lè)于接受挑戰(zhàn)，而不會(huì)變得脆弱不堪。
以上的分析不僅突出考生的專(zhuān)業(yè)能力，并且也展現(xiàn)出重點(diǎn)表達(dá)明確的思維力。所以，考生在面試備考時(shí)一是不斷加強(qiáng)個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備，二是實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)文件綱領(lǐng)，三是注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)理解與加工及運(yùn)用。這樣面試作答中更能脫穎而出。
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