2010年山東公務(wù)員面試熱點(diǎn)剖析："錢學(xué)森之問"

　　2010年山東公務(wù)員考試省直機(jī)關(guān)及直屬單位面試將于6月4日開始，山東公務(wù)員面試的特點(diǎn)之一就是緊密結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，如：

　　1、“抗震救災(zāi)小英雄王浩的感人事跡傳開，有廠商出50萬請(qǐng)他拍廣告，但被其父親拒絕，有人說這是‘傻子行為’，你怎么看?”(2009年4月24日下午山東公務(wù)員面試真題)

　　2、中國(guó)青年報(bào)剛剛完成的《你正在為什么而奮斗》調(diào)查顯示，“車子和房子”以53.5%的獲選率列首位，“人更平等，社會(huì)更和諧”、“幫助弱勢(shì)群體”、“國(guó)家更富強(qiáng)”也是數(shù)百上千青年的奮斗目標(biāo)之一，請(qǐng)談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。(2008年4月22日上午山東公務(wù)員面試真題)

　　因此，掌握社會(huì)熱點(diǎn)面試題的考生的必做功課之一，下文華圖教研中心以“錢學(xué)森之問”為例來剖析2010年山東公務(wù)員面試熱點(diǎn)備考方法與技巧。

　　熱點(diǎn)預(yù)測(cè)：如何理解錢學(xué)森關(guān)于中國(guó)大學(xué)為什么培養(yǎng)不出杰出人才的問題，談?wù)勀愕目捶?

　　背景資料：

　　錢學(xué)森之問，指的是為什么我們的學(xué)�？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才?

　　2005年溫家寶總理在看望著名物理學(xué)家錢學(xué)森時(shí)，錢老曾發(fā)出這樣的感慨：回過頭來看，這么多年培養(yǎng)的學(xué)生，還沒有哪一個(gè)的學(xué)術(shù)成就，能跟民國(guó)時(shí)期培養(yǎng)的大師相比!錢學(xué)森認(rèn)為：“現(xiàn)在中國(guó)沒有完全發(fā)展起來，一個(gè)重要原因是沒有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)，沒有自己獨(dú)特的創(chuàng)新的東西，老是‘冒’不出杰出人才�！�

　　“為什么我們的學(xué)�？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才?”這是錢學(xué)森生前的疑問，也是錢老的臨終遺言，非常沉重，卻不容我們回避。于是便出現(xiàn)了安徽大學(xué)11位教授聯(lián)名發(fā)表了給新任教育部部長(zhǎng)袁貴仁及全國(guó)教育界發(fā)出一封公開信，讓我們直面“錢學(xué)森之問”!

　　錢學(xué)森之問成為中國(guó)教育界有識(shí)之士關(guān)注的焦點(diǎn)，是關(guān)于中國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的一道艱深命題，需要整個(gè)教育界乃至社會(huì)各界共同破解。2010年5月4日敬愛的溫總理也來到北京大學(xué)初步回答了這一問題。

　　解析：

　　這是一道典型的綜合分析類面試題，對(duì)于此類題型的做答方法通常以下幾種：關(guān)鍵詞展開法、多主體法、多角度分析法。下面華圖教育用多主體分析法來解答這道面試題。

　　首先，開篇破題：(這是與其他考生拉開檔次的重要一點(diǎn))“為什么我們的學(xué)�？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才?”如何才能培養(yǎng)出“杰出人才”? “如何才可以建設(shè)一流大學(xué)呢? ” 錢老走了，卻留下了這道憂國(guó)憂民的題。

　　要解答這個(gè)問題，不難想到以下幾個(gè)主體：學(xué)生、學(xué)校、教育行政主管部門。那么分別從這幾個(gè)主體角度去看：

　　要培養(yǎng)出杰出人才，對(duì)于學(xué)生而言應(yīng)具有創(chuàng)新精神。創(chuàng)新能力是一個(gè)國(guó)家和民族生存、發(fā)展的源泉和動(dòng)力。當(dāng)今世界的競(jìng)爭(zhēng)，說到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，是民族創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)，一個(gè)有創(chuàng)新精神的學(xué)生，既是教育的希望，也是我們國(guó)家和民族的希望。

　　同時(shí)也應(yīng)該能夠?qū)⒅�識(shí)融匯貫通。5月4日溫總理在與北大學(xué)子交流時(shí)也提出“學(xué)文科的要懂一些理工知識(shí)，學(xué)理工的要學(xué)一點(diǎn)文史知識(shí)”，學(xué)生要做到知識(shí)結(jié)構(gòu)跨學(xué)科的廣度，需要興趣廣泛，知識(shí)面寬闊，既要有邏輯思維也要有形象思維。這樣才能成為知識(shí)全面，思路開闊的杰出人才。

　　要培養(yǎng)出杰出人才，對(duì)于大學(xué)而言要做深度改革�，F(xiàn)在很多大學(xué)在課程設(shè)置上，以講授式為主，討論的方式很少。注重的仍然是灌輸，老師在課堂上擁有主體地位，而學(xué)生們的注意力主要在對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握上，而不是去培養(yǎng)獨(dú)立和批判性思維能力，這樣就限制了學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)新精神。大學(xué)教育應(yīng)該把學(xué)生真正放到學(xué)習(xí)的主體地位，才能有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

　　同時(shí)大學(xué)應(yīng)該逐步改變行政化，按照教育規(guī)律辦學(xué)。當(dāng)前，官學(xué)曖昧的跡象比比皆是，正如中國(guó)人民大學(xué)紀(jì)校長(zhǎng)指出：“中國(guó)最大的博士群體并不在高校，而是在官場(chǎng)。”官學(xué)一體成了中國(guó)大學(xué)的獨(dú)特風(fēng)景和典型特色。權(quán)力對(duì)學(xué)術(shù)自由的影響，正在侵蝕著大學(xué)的學(xué)術(shù)獨(dú)立。使現(xiàn)在的行政主導(dǎo)逐步讓位于學(xué)術(shù)自治，培育大學(xué)獨(dú)特的精神氣質(zhì)，使大學(xué)能夠按照教育規(guī)律辦學(xué)，使教育回歸學(xué)術(shù)本位。

　　要培養(yǎng)出杰出人才，對(duì)于教育行政主管部門而言應(yīng)該安排真正懂教育的人來?yè)?dān)任大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)。一所高校辦得好壞，不在規(guī)模大小，關(guān)鍵是要辦出特色，形成自己的辦學(xué)理念和學(xué)術(shù)風(fēng)格。要倡導(dǎo)教育家辦學(xué)，就要培養(yǎng)一大批有志于獻(xiàn)身教育事業(yè)的教育家，只有一流的教育家才能辦出一流的大學(xué)來。

　　通過對(duì)以上三個(gè)主體的分析這道面試題已經(jīng)答得比較漂亮了，當(dāng)然對(duì)于語言組織大家可以自己設(shè)計(jì)，需要提醒大家的是：

　　1.關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，培養(yǎng)自己對(duì)熱點(diǎn)的敏感;

　　2.把握答題思路，掌握分析方法比所謂的“套路，模板”重要得多!