新東方名師：浙江公務(wù)員面試十大題型詳解

題型二：漫畫評論題

　　(1)2006年4月1日上午浙江省公務(wù)員面試真題

　　2、漫畫的大意是：大金魚缸代表大城市，小魚缸表示小城是及鄉(xiāng)鎮(zhèn)，金魚表示人才。大魚缸魚滿為患，小魚缸寥寥無幾。談?wù)勀銓�這種現(xiàn)狀的看法。

　　分析：這幅漫畫反映的是目前人才過于集中在大城市，而邊遠(yuǎn)地區(qū)和基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)卻極度缺乏人才。對于這道面試題，考生可以從多個(gè)角度出發(fā)來談?wù)撨@個(gè)話題。

　　首先，戴斌老師請大家先討論人才過于集中在大城市帶來利弊：

　　其有利點(diǎn)是：1.促進(jìn)競爭，加快人才的成長。因?yàn)槿瞬胚^于集中，導(dǎo)致競爭越來越激烈，人是如何成長的呢？當(dāng)然是在壓力和競爭中成長，沒有壓力就沒有動(dòng)力。2. 人才集中有利于形成核心的團(tuán)隊(duì)，有利于事業(yè)的發(fā)展。這里可以舉一個(gè)很樸素的比喻，一個(gè)厲害的人再厲害也只是一個(gè)人，一個(gè)好漢三個(gè)幫，任何事業(yè)的成功都不是僅僅依靠個(gè)人，而是依靠團(tuán)隊(duì)的。在組織協(xié)調(diào)同樣好的前提下，一群人才所組成的團(tuán)隊(duì)，肯定比一個(gè)人才所帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)要更具備優(yōu)勢。這就是人才“集約化”的團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢，而這種優(yōu)勢必須建立人才比較集中的基礎(chǔ)上。

　　其不利點(diǎn)是：1.就業(yè)壓力增大。一個(gè)城市可容納的人才是和其經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平密切相關(guān)的，但凡事都有一個(gè)度，人才集中在大城市其實(shí)本身問題不大，關(guān)鍵是過于集中就會出現(xiàn)問題。

　　2.導(dǎo)致人才待遇和發(fā)展前景的“壓縮”。人才的待遇實(shí)際上也遵循“價(jià)值規(guī)律”的原則，人才的能力固然是人才價(jià)值(即待遇)的基礎(chǔ)，但其“最終價(jià)格”也肯定受“供求關(guān)系”的影響。人才“過于集中”導(dǎo)致人才“供求關(guān)系”失衡，從而使人才在“待遇”上受到損失。人才在“待遇”上受到損失只會引起兩種結(jié)果：一種結(jié)果是“跳槽”頻繁，這樣以來，人才失去一種穩(wěn)定的發(fā)展平臺，對其事業(yè)是不利的；而對于企業(yè)或用人單位，人事的不穩(wěn)定也導(dǎo)致經(jīng)營或運(yùn)作上的不穩(wěn)定，同時(shí)還加大了人才培訓(xùn)的成本，對企業(yè)也是不利的。這是讓雙方都不得利的結(jié)果。另一種結(jié)果是人才心里對不滿意“不跳槽”，但“不跳槽”可能問題更大，待遇的上的不滿意嚴(yán)重降低人才的積極性，甚至有可能滋生工作中的矛盾，這是對人才和用人單位雙方都不得利的結(jié)果。

　　其次，戴斌老師認(rèn)為還可以從邊遠(yuǎn)地區(qū)和基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)卻極度缺乏人才所帶來的利弊這個(gè)角度適當(dāng)?shù)卣归_我們的思維：

　　其有利點(diǎn)是：為人才帶來了很大的發(fā)揮空間。邊遠(yuǎn)地區(qū)和基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)是極度缺乏人才的，一旦有合適人才愿意在基層“扎根”，往往一開始就受到“重用”，和城市相比，大大縮短了“成材的時(shí)間”。

　　其不利點(diǎn)是：農(nóng)村人才的缺乏，可能是“全方位”的，偶爾出現(xiàn)的或招收到的人才，要么可能集中某些領(lǐng)域，要么數(shù)量不足。這里，我們要看到，在這種情況下，成功的空間是很大的，但難度也是很大，缺乏“人才間”的幫助，很可能會導(dǎo)致“后勁不足”的現(xiàn)象，往往事業(yè)很難“做大”。對于這個(gè)角度，建議考生可以好好地去思考一下。

　　當(dāng)然，考生還可以從農(nóng)村人才缺乏的原因著手分析，可以說造成農(nóng)村人才缺乏的主要原因是落后的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)無法吸引人才。而政府的宏觀調(diào)控并沒有很好地發(fā)揮導(dǎo)向作用，任造成農(nóng)村人才流失，城市人才過剩；二是農(nóng)村大學(xué)生的入學(xué)率不高，使很多有志于投身農(nóng)村現(xiàn)代化事業(yè)的人被阻擋在大學(xué)高墻之外。當(dāng)然，入學(xué)率不高，這就涉及到我們的教育體制問題。大學(xué)學(xué)費(fèi)城鄉(xiāng)同費(fèi)制的存在，在很大程度上是將一大部分農(nóng)村學(xué)生拒之于高等教育門外。

　　(2)2006年4月2日上午浙江省公務(wù)員面試真題

　　1、漫畫的大意是：一個(gè)人扛著一個(gè)像糖胡蘆一樣的架子，上面插著＂暫住證＂＂身份證＂之類的牌子在叫賣.針對這種假證現(xiàn)象談?wù)勀愕目捶?

　　分析：在這道題目中，漫畫顯示的是假證現(xiàn)象，戴斌老師建議考生在思考對這幅漫畫的評論時(shí)，除了對這一現(xiàn)象作出“批判”之外，不妨多花一些篇幅談?wù)勥@種現(xiàn)象出現(xiàn)的“必然性”為什么呢？因?yàn)閺穆�畫的大意來看，這里實(shí)際上體現(xiàn)的是一種“買賣關(guān)系”，我們暫且先不討論這種“買賣關(guān)系”的合法性與否，關(guān)鍵在于“有人在賣”，就證明“有人在買”。為什么“有人在買”呢？說明有這個(gè)需求。為什么“有這個(gè)需求”？因?yàn)楝F(xiàn)在社會越來越“嚴(yán)謹(jǐn)”，在手續(xù)上，或者說在程序上，越來越“緊”，越來越需要更多的“證件”。為什么越來越需要更多的“證件”？因?yàn)樯鐣�，或者說社會關(guān)系，越來越復(fù)雜。實(shí)際上，一個(gè)證就對應(yīng)一種社會關(guān)系。而我們的社會是在不斷發(fā)展的，社會關(guān)系也是越來越復(fù)雜，“證件”肯定會是越來越多，而很多時(shí)候，這么多的“證件”很多時(shí)候不是每個(gè)人都“齊全”地具備。但任何時(shí)候，人卻不可以脫離任何一個(gè)社會關(guān)系，即不能離開任何一本“證”。所以，有這種“供求關(guān)系”存在，假證現(xiàn)象就很難完全消失。所以如果我們要說到解決對策時(shí)，要側(cè)重于“減少該類現(xiàn)象。

　　題型三：社會時(shí)事評論題

　　(1)2006年4月2日上午浙江省公務(wù)員面試真題

　　3、例子：北京農(nóng)村選大學(xué)生當(dāng)村官，＂村官＂中鮮有大學(xué)生，國家也出臺了許多政策鼓勵(lì)大學(xué)生去當(dāng)＂村官＂，(題目中講了一些具體的優(yōu)惠政策).問：

　�、僬�?wù)勀愕目捶?②如果讓你去做＂村官＂你會怎樣做？

　　分析：在這道題目中，對于“談?wù)勀愕目捶ā保?戴斌老師認(rèn)為主要是側(cè)重于為什么大學(xué)生不愿意當(dāng)＂村官＂，為什么國家要出臺政策鼓勵(lì)大學(xué)生去當(dāng)＂村官＂。對于第一個(gè)問題，主要是城鄉(xiāng)待遇差距和城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡造成的。對于第二個(gè)問題，原因在于現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)壓力大，尤其是在城市的就業(yè)壓力大，鼓勵(lì)大學(xué)生去當(dāng)＂村官＂，一方面緩解就業(yè)壓力，一方面大學(xué)生受教育水平高，可以一定程度上彌補(bǔ)農(nóng)村人才缺乏的不足，促進(jìn)城鄉(xiāng)的和諧發(fā)展。

　　對于“如果讓你去做＂村官＂你會怎樣做？”這個(gè)問題，其實(shí)答案是可以很多的，戴斌老師認(rèn)為，要談工作展望，應(yīng)該注意幾個(gè)原則，一是要符合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，二是要與當(dāng)?shù)氐母刹咳罕娕浜蠀f(xié)作好，三是要發(fā)揮自己作為“大學(xué)畢業(yè)生”的特長，四是要做好吃苦耐勞，長期在基層奮斗的準(zhǔn)備。

　　題型四：歷史典故評論題

　　(1)2006年3月25日下午浙江省公務(wù)員面試真題

　　3、北洋戰(zhàn)爭時(shí),一個(gè)英國的將軍,看到北洋水師的船上掛著衣服等等,就說,這個(gè)隊(duì)伍肯定是要吃敗戰(zhàn)的.請談?wù)勀愕目捶ā?

　　分析：這道面試題引用的是北洋戰(zhàn)爭時(shí)的一個(gè)例子。戴斌老師認(rèn)為這里其實(shí)可以引申出一個(gè)道理——“細(xì)節(jié)決定成敗”。打勝仗還是打敗仗，可以說是一件大的事情，但英國的將軍卻可以從“北洋水師的船上掛著衣服”這件小事中“推斷”出“這個(gè)隊(duì)伍肯定是要吃敗戰(zhàn)”這個(gè)大事。而歷史的發(fā)生其實(shí)并非是偶然，而是一種必然。“船上掛著衣服”固然不直接影響“是否要吃敗戰(zhàn)”，但這種“晾衣服”的心態(tài)，卻足以影響整個(gè)戰(zhàn)局的成敗�？忌�可以借古喻今，聯(lián)系現(xiàn)在的事例(甚至可以是自己的事例)，來論證“細(xì)節(jié)決定成敗”這個(gè)道理。

　　題型五：臨場應(yīng)變題

　　(1)2006年4月1日上午浙江省公務(wù)員面試真題

　　3、你要陪領(lǐng)導(dǎo)去兄弟單位座談會，發(fā)言資料已匯總并經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)審批過了，只等下午三點(diǎn)去開會，但是下午一點(diǎn)的時(shí)候領(lǐng)導(dǎo)臨時(shí)有事，失去了聯(lián)絡(luò)，你該如何處理？

　　分析：這道臨場應(yīng)變題，難度教大，主要是因?yàn)樾枰�考慮兩個(gè)難于處理的關(guān)系。一個(gè)是和兄弟單位的關(guān)系，“領(lǐng)導(dǎo)”和你“失去了聯(lián)絡(luò)”，去不去兄弟單位的座談會呢？不去是“失約”，去了是“失信”，這是一個(gè)兩難的抉擇。另一個(gè)是和“領(lǐng)導(dǎo)”的關(guān)系，無論對兄弟單位是“失約”還是“失信”，都不是件好事，都存在一個(gè)責(zé)任問題，是追究領(lǐng)導(dǎo)“臨時(shí)有事，不辭而別”的責(zé)任？還是追究你“聯(lián)絡(luò)不上領(lǐng)導(dǎo)”的責(zé)任呢？這也是一個(gè)兩難的抉擇。

　　要怎么辦呢？戴斌老師建議可以考慮以下幾個(gè)點(diǎn)：

　　一、在開會之前都要繼續(xù)“找”領(lǐng)導(dǎo)。因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)肯定是有時(shí)間觀念的，不會輕易離開崗位工作的，很可能在開會之前領(lǐng)導(dǎo)會回來，所以首先要“稍安毋躁”。

　　二、對于領(lǐng)導(dǎo)實(shí)在趕不回來，一是向兄弟單位解釋領(lǐng)導(dǎo)由于有急事處理，實(shí)在走不開，請多見諒。二是可以將“經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)審批過”的“書面”發(fā)言資料交給兄弟單位。但這里戴斌老師建議廣大考生切記一點(diǎn)，千萬不要“越位“，千萬不要想當(dāng)然地“代表”領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言。

　　三、“保護(hù)”好領(lǐng)導(dǎo)，不要對單位的其他人“透露”任何關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)“臨時(shí)有事，失去了聯(lián)絡(luò)”的事情。說到這里，戴斌老師希望大家不要誤解的是，這是一個(gè)“紀(jì)律”的問題，因?yàn)橐环矫嫦蛉魏螣o關(guān)人士“透露”這個(gè)事情，對問題的解決毫無幫助，另一方面作為考生來說也沒有義務(wù)向他人“透露”這個(gè)事情。如果確實(shí)需要透露，也應(yīng)該由領(lǐng)導(dǎo)自己去“透露”或“解釋”這個(gè)事情。同時(shí)，從“寬以待人”的角度出發(fā)，也應(yīng)該如此。

　　題型六：人際關(guān)系題

　　(1)2006年4月2日下午浙江省公務(wù)員面試真題

　　3、你的領(lǐng)導(dǎo)很器重你，經(jīng)常越過你的直接上級叫你辦事，甚至叫你一起去赴宴，同事之間為此流言很多，都疏遠(yuǎn)你. 碰到這種情況你會怎么辦？

　　分析：這道人際關(guān)系題，需要考慮兩個(gè)關(guān)系：一是是和“領(lǐng)導(dǎo)”的關(guān)系，二是和“同事”的關(guān)系。“你的領(lǐng)導(dǎo)很器重你”，戴斌老師認(rèn)為首先要表示“感謝”，感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任和欣賞。對于“經(jīng)常越過你的直接上級叫你辦事”，其實(shí)這是不對路的行政指揮模式，對此考生似乎是無奈的，這是本道面試題目最難處理的地方，戴斌老師對于這個(gè)點(diǎn)也是考慮很多的答題方式，戴斌老師認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)姆绞�，就是不要“拒絕”，但可以在“辦事”前先“告知”自己的直接上級，以表示“尊重”，同時(shí)這也部分彌補(bǔ)了“越級指揮”的不合理性。對于“同事之間為此流言很多，都疏遠(yuǎn)你.”這個(gè)情況，關(guān)鍵是擺正心態(tài)，清者自清，同時(shí)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，向同事們“解釋”，同時(shí)一定比以前更努力工作，用行動(dòng)換取同事們的認(rèn)同，千萬不可以“消極”對待。

　　題型七：會議發(fā)言題

　　(1)2006年3月26日下午浙江省公務(wù)員面試真題

　　2、本單位邀請其他單位人員參加一個(gè)關(guān)于提高服務(wù)意識，加強(qiáng)行政能力的會議，你作為會議主持人應(yīng)當(dāng)在會議開始時(shí)說些什么？

　　參考答案：各位領(lǐng)導(dǎo)、各位兄弟單位的代表：大家好！歡迎來到我單位，參加關(guān)于提高服務(wù)意識，加強(qiáng)行政能力的會議。“提高服務(wù)意識，加強(qiáng)行政能力”，和我們黨關(guān)于加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力，建設(shè)服務(wù)型政府的國家方針是相一致的。近年來，在(省委省政府/市委市政府/區(qū)委區(qū)政府/縣委縣政府)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，我們(省/市/區(qū)/縣)把“提高服務(wù)意識，加強(qiáng)行政能力”作為加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的一項(xiàng)重要工程來抓。因此，為響應(yīng)(省委省政府/市委市政府/區(qū)委區(qū)政府/縣委縣政府)的號召，今天我單位希望通過舉辦關(guān)于“提高服務(wù)意識，加強(qiáng)行政能力”的會議，與各兄弟單位共同探討這一問題，以下請我們以熱烈的掌聲請(某某領(lǐng)導(dǎo))做會議的開幕講話。

　　題型八：個(gè)人經(jīng)歷陳述題

　　(1)2006年浙江國稅局公務(wù)員錄用考試面試真題

　　1. 你在大學(xué)里學(xué)習(xí)的主要課程有哪些？這對你從事稅務(wù)工作有什么幫助？

　　分析：對于這個(gè)問題，可以簡要地介紹大學(xué)里學(xué)習(xí)的主要課程，同時(shí)注意要挑選和報(bào)考職位比較相關(guān)的課程做重點(diǎn)陳述。至于“這對你從事稅務(wù)工作有什么幫助？”這一類題目，關(guān)鍵是找到不同專業(yè)的切入點(diǎn)，比如關(guān)于稅務(wù)專業(yè)課程，可以提供給我關(guān)于稅務(wù)工作的專業(yè)知識、專業(yè)背景及專業(yè)原則，使我比較具備從事這一工作的基礎(chǔ)。又比如經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的課程，經(jīng)濟(jì)學(xué)和稅務(wù)工作也是緊密相關(guān)的，稅務(wù)工作也是屬于經(jīng)濟(jì)工作的一種，相臨學(xué)科也具有很重要的作用等等�？傊�要找到不同專業(yè)的切入點(diǎn)，找到它們之間的聯(lián)系，然后論述出來，只要言之有理，都是可以打動(dòng)考官的。

　　題型九：編排故事題

　　(1)2006年4月2日上午浙江省公務(wù)員面試真題

　　2、以＂責(zé)任＂為主題，用＂春光明媚＂＂夸夸其談＂＂突飛猛進(jìn)＂三個(gè)成語編個(gè)故事.

　　分析：要答好編排故事題，戴斌老師認(rèn)為關(guān)鍵在于，能否編排有意義、有哲理的故事里。故事能打動(dòng)人，在于其寓意。對于這類題目，同樣要求考生編排有寓意的故事。這是一個(gè)看似容易，實(shí)際上得高分比較難的題型。

　　參考答案：西漢時(shí)，有一個(gè)人叫“張墨”，出生于官宦世家，天生就很有書畫的天賦，七歲時(shí)已經(jīng)能畫山水人物。但這個(gè)人卻有一個(gè)缺點(diǎn)，就是不喜歡自己“磨墨”，總是讓奴仆去幫自己“磨墨”。長大后的“張墨”自持自己有才，常常在眾人面前夸夸其談。有一次，張墨聽聞城外有一家寺廟的主持叫“惠能”大師，繪畫技巧很高超，但自負(fù)的張墨覺得不大可信，于是 “張墨”就希望去“拜訪”一下這位主持，看看他是否真的繪技高超。在一個(gè)春光明媚的日子里，張墨來到這個(gè)寺廟門前，張墨看到一個(gè)老僧人在掃地，于是就問能否“拜訪” “惠能”大師。老僧人回答說：“老納就是惠能，請問施主有何貴干？”張墨說“在下張墨，聽聞大師繪技高超，特來拜訪，但大師身為主持，為何還要掃地？”老僧人回答說：“吾為本寺主持，必須善理寺內(nèi)大小事務(wù)。寺內(nèi)大事乃我之責(zé)，我必為之，寺廟內(nèi)的小事亦我之責(zé)，我亦為之。張公子大名，老衲早有耳聞，但老衲覺得公子之才不止于此，聞公子不喜歡自己為自己的磨墨，老衲以為不然。公子要畫一幅好畫，提筆是公子的責(zé)任，落筆是公子的責(zé)任，而磨墨也是公子的責(zé)任。公子若能將自己的責(zé)任完全自己負(fù)責(zé)，公子之畫必能流傳千古�！睆埬�聽后，深有感悟，回去后再也不讓下人磨墨。由于過去下人磨墨總是很難讓張墨獲得合適的墨的濃度，而張墨自己磨墨后，畫功果然突飛猛進(jìn)，成為一代名家。

　　題型十：性格選項(xiàng)測試題

　　(1)2006年3月26日上午浙江省公務(wù)員面試真題

　　1、在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中有很多角色,你喜歡哪種角色,請選擇其中兩種,并說明原因.具體角色有執(zhí)行者,協(xié)調(diào)者,完善者,決策者等.

　　分析：對于這一類的性格選項(xiàng)測試題，戴斌老師的觀點(diǎn)是應(yīng)該根據(jù)考生所報(bào)考的單位和職位要求來選擇，如果招考的職位是選拔基層干部，那么就可以選“執(zhí)行者”，如果招考的職位需要做大量的群眾協(xié)調(diào)工作，那么可以選擇協(xié)調(diào)者；如果是相關(guān)的執(zhí)法部門需要完善相關(guān)制度的，那么可以選擇“完善者”，對于新進(jìn)機(jī)關(guān)的公務(wù)員，一般就不要選“決策者”，除非是公選領(lǐng)導(dǎo)崗位的考生。

公務(wù)員考試輔導(dǎo)科目	精講班			報(bào) 名
	主 講	課 時(shí)	講座
行政能力測試	姚裕群	30	試聽
申論	高增霞	8	試聽

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