一、事件概述
自2004年起，教育部就明確提出叫�！俺礌钤�，但收效不大。23日，教育部再次要求各地教育部門不要對高考考生成績進行排名，不要公布更不要炒作高考“狀元”。然而，目前，“狀元”仍是錄取期間全國最引人注目的話題，各地高考“狀元”炒作仍熱度不減。
值得欣慰的是，一些地方對此已進行了積極的探索。例如山東從今年起高考成績數(shù)據(jù)由省里統(tǒng)一掌握，不再向市縣發(fā)布，高考信息只用于本人填報志愿和錄取招生;廣東不再公布高考“狀元”，對前十名考生只通知其“成績排在前十”……這些舉措，是對教育上的人才評價機制的糾偏，更為素質(zhì)教育的全面推進營造好的氛圍。我們期待，更多地方能跟上這樣的腳步，素質(zhì)教育的觀念能更加深入人心。
二、模擬題
自2004年起，教育部就明確提出叫停“炒狀元”，然而，近年來，“狀元”仍是錄取期間全國最引人注目的話題，各地高考“狀元”炒作熱度不減。今年山東和廣東等地均實施了不再公布高考狀元的舉措，對此，你怎么看?
三、參考解析
近年來，每到高考成績出來之際，“高考狀元”都被媒體、學(xué)校甚至當(dāng)?shù)氐恼块T熱炒，愈演愈烈，給我國的素質(zhì)教育的進步造成了不良的影響。今年山東和廣東等地均實施了不再公布高考狀元的舉措。對此，我的看法如下：
社會上之所以出現(xiàn)熱炒高考狀元主要原因為：社會各相關(guān)主體，如學(xué)校、媒體、廠商等為了各自的利益，熱衷于狀元炒作;一些地方政府視高考狀元為最大的教育政績，不惜拿出數(shù)萬、數(shù)十萬元資金搞錦上添花，進行重獎;相關(guān)名校上演重金搶狀元大戰(zhàn)，錄得高考狀元后，還會到處張揚，以抬高自身身價。這種狀元被熱炒的情況一方面使各個狀元自身的生活受到了影響，另一方面對社會，特別是對青少年造成“唯分數(shù)論”錯誤認知的樹立。不利于我國教育的長期健康發(fā)展，不利于培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面的人才，長遠來說會影響我國經(jīng)濟社會發(fā)展的后勁和前景。因此，國家明確叫停“炒狀元”。
對山東、廣東等地不公布高考狀元的舉措對于抑制“炒狀元”是一種嘗試，應(yīng)給予肯定。但是，此舉對于制止“炒狀元”之風(fēng)，并不是根本之策。
要制止“炒狀元”之風(fēng)，我們可以從以下幾點著力：
一是教育部門要出實招，既要禁止中學(xué)利用狀元進行招生宣傳，也要叫停高校比拼獎學(xué)金搶狀元的行為，誰違規(guī)，那就嚴懲不貸。
二是要多部門共同行動，一齊出手，來封殺狀元風(fēng)，譬如上級政府要嚴禁地方政府動用財政資金重獎高考獎元;新聞出版及宣傳部門要嚴禁媒體發(fā)布狀元或且是“疑似狀元”信息，更不能發(fā)布任何形式的“狀元廣告”。
三是我國要加快推進素質(zhì)教育的步伐，盡快轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育。只有這樣，“狀元風(fēng)”才難以再刮起來!素質(zhì)教育才能得以發(fā)展，我國的教育事業(yè)才能可持續(xù)。
