4、升格指導(dǎo)
這是一篇考場二類文。文章結(jié)構(gòu)清晰,語言也比較通順,但總覺得味道不夠美,缺乏文采。如果一篇文章語言平淡、呆板,缺乏動(dòng)人的魅力,那你的文章就沒有人樂意欣賞,也就談不上打動(dòng)人、教育人了。文學(xué)史上那些文采飛揚(yáng)的傳世之作,哪一部不是字字珠璣,令人賞心悅目?如何寫好這類題目呢?首先,我認(rèn)為如果寫成抒情散文,開頭就應(yīng)該用詩化 語言營造一種文化氛圍,使文章顯得很大氣。其次,要善于引用名言、警句,給你的語言涂抹詩意靈動(dòng)的色彩。再次要善于運(yùn)用修辭手法,化貧瘠為豐滿,化腐朽為神奇。另外,文句要有意蘊(yùn)。讀來給人有一種深度感和厚度感。如能做到以上幾點(diǎn),我相信作文成功遍會(huì)立竿見影。
5、升格佳作
今生書相伴
濱州考生
天津考生
“無論春天多么遠(yuǎn),我亦心坦然;今生有書相伴,亦無怨……”
一杯清茶,一盞黃燈,獨(dú)處斗室之中,捧起一本書,靜靜地享受其中的韻味,有一種“舉杯邀名著,對(duì)燈成三人”的飄逸與灑脫。
書亦人生,人生亦書。
讀書好比品茗,一絲清苦,一絲苦甜,需要人用自己的靈魂去尋找。書中深刻的言語猶如一柄重錘,敲擊著你的思想,使你驚醒,不禁在腦海中翻撿起發(fā)黃的記憶。這時(shí)書就如同茶一般,在你拒絕過去時(shí)讓你嗅到一股令人快慰的清香。你擁有過,你舍棄過,你付出過,你拼搏過,你還有什么遺憾呢?
讀書好比隱居,避開世俗的紛爭,避開凡塵的喧囂;如同歸隱田園,獨(dú)享著書賜予的靜之美、靜之馨、靜之醉。讀書時(shí),你可以在溪邊垂釣,亦可以在林中小憩;你可以在田間勞作,亦可以在月 下獨(dú)酌。
讀書好比與友人聊天,每一本書都是作者思想的閃光。那些作者們將自己內(nèi)心的全部都交付于你,任由你去閱讀評(píng)論,那么你還有什么孤獨(dú)呢?因?yàn)槟銚碛心敲炊嘀貉?漸漸地,你發(fā)現(xiàn)你的思想已不是別人的跑馬場,而是你將所有書中的精華再提煉,再經(jīng)過與書中知己談?wù)摵笏玫降木A中的精華。
當(dāng)快樂的花瓣在你面前飄蕩,你也許會(huì)漫步于靜靜的康橋,在徐志摩的柔情中流連忘返;你也許會(huì)為自己建一座高樓,與李白一道登高遠(yuǎn)眺,把酒臨風(fēng),高呼“天生我材必有用”;你也許會(huì)獨(dú)坐窗前,想像著“曲終人不見,江上數(shù)峰青”的清逸。
愛上讀書,并非是一時(shí)沖動(dòng),因?yàn)樾闹胁话捕ǖ娜耸遣粫?huì)喜歡讀書的。愛上讀書,并非想與人高談闊論,因?yàn)椴欢聊娜瞬粫?huì)深刻地讀書;愛上讀書,是上蒼的一種恩賜,是自己的一份執(zhí)著,是對(duì)思想的一種凈化……
擁書一架,如把一壺陳年佳釀,如舉一杯深山茗茶;如飲清泉,如嚼橄欖。
漫漫人生路,有書相伴,你一定會(huì)覺得今生無憾。
6、評(píng)點(diǎn)
升格后的作文與原文相比具有獨(dú)特的魅力:
一是獨(dú)特而深切的感受!白x書好比品茗”、“讀書好比隱居”、“讀書好比與友人聊天”等,都是作者在與書相伴中得出的真切感受和體會(huì),讀來使人頗受感染。
二是優(yōu)美而個(gè)性十足的語言。本文語言清新、流暢,尤其特別的是在敘述中,用第二人稱起筆以呼告的形式娓娓道來,揮灑自如,個(gè)性化十足。還大量地運(yùn)用了比喻、擬人、對(duì)偶、反問等修辭,更增強(qiáng)了文章藝術(shù)的感染力。
三是互為照應(yīng)的首尾。本文引用歌詞進(jìn)行開頭,既新穎吸引人,又巧妙點(diǎn)題;結(jié)尾句既對(duì)上文進(jìn)行總結(jié),深化主旨,又再次點(diǎn)題與開頭照應(yīng),體現(xiàn)了圓合之美。
[佳作平臺(tái)]
佳作1
與書本相約
濱州考生
不論是大雁驚風(fēng),霜葉層染,還是雷雨橫空,雪壓莽原。在與書本相約的日子里,我那洗盡鉛華的心靈,總是在睿智與激情中蕩漾。
記得還在牙牙學(xué)語之時(shí),唐風(fēng)宋雨便已浸潤了我幼小的心;稍大以后,那些清詞麗句常常能勾起我五彩斑斕的夢(mèng):雁落平沙的神清絢麗的夢(mèng)境中浮現(xiàn);乃至走進(jìn)中學(xué),感受到了“一蓑煙雨任平生”的曠達(dá)、“秋水共長天一色”的清麗,才越發(fā)覺得自己的靈魂在讀書中升華了。
于是,我便時(shí)常徜徉于時(shí)間的后花園:遙望遠(yuǎn)方的繁星春水;靜靜地守護(hù)窗前最后的藤葉;俯視著山下的呼嘯山莊;感悟于眼前的死水微瀾。書本讓我跨越時(shí)間的鴻溝,體味人類精神史中的一次次輝煌。
當(dāng)快樂的花瓣在我面前飄蕩,我會(huì)漫步于靜靜的康橋,在徐志摩的柔情中流連忘返;我會(huì)為自己建一座高樓,與李白一道登高遠(yuǎn)眺;我會(huì)把酒臨風(fēng),高呼“天生我材必有用”;我也會(huì)獨(dú)坐窗前,想像著“曲終人不見,江上數(shù)峰青”的清逸。
當(dāng)悲傷的暴雨襲來時(shí),我會(huì)和書本相約在一屋中,默默傾訴內(nèi)心的苦楚。雪萊那充滿希望的話語,讓我心頭的堅(jiān)冰漸漸消融;而麥琪的經(jīng)歷則讓溫情的火焰照亮了我迷茫的前方;對(duì)比大衛(wèi)•科波菲爾悲慘的童年,我猛然發(fā)現(xiàn)自己與幸福如此貼近;而顧城那閃亮的黑眼睛,更教會(huì)了我在黑暗中尋找光明。
與書本相約,我在清幽的墨香中聆聽古人的智慧;
與書本相約,我在白紙黑字的世界中看到人性的偉大;
與書本相約,我在一個(gè)清靈明凈的夢(mèng)幻中,逐漸成長……
點(diǎn)評(píng): 憑著廣闊的閱讀面,憑著對(duì)古今中外文學(xué)作品的熟稔,賃著豐富的想像能力,小作者享受到了與書本相約的快樂。文章先以時(shí)間為序,簡要敘述書本在自己成長中所起的作用。接著又分別以快樂和悲傷為線橫向串聯(lián)起來與書本相約的經(jīng)歷,語言優(yōu)美,結(jié)構(gòu)整齊,能于考場限時(shí)的緊張氛圍中,寫出如此一篇美文,可見小作者文學(xué)功底的深厚。
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