黃保余講語(yǔ)文：四種能力問題該怎么解決

　　在整個(gè)中學(xué)考試中，最容易拉開分?jǐn)?shù)差距的，莫過(guò)于語(yǔ)文;在語(yǔ)文考試中，丟分最厲害的，莫過(guò)于賞析能力考核題。賞析能力考核題，因融會(huì)貫通性強(qiáng)，知識(shí)含量豐富，可考查點(diǎn)靈活，越來(lái)越成為中考、高考語(yǔ)文的熱門。

　　按目前考核的趨勢(shì)和閱讀賞析能力題所涉及的知識(shí)面來(lái)看，它將成為區(qū)分學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的最佳考核手段。而賞析能力題對(duì)眾多學(xué)生來(lái)說(shuō)，將是最難應(yīng)對(duì)的題型。必須解決在語(yǔ)文賞析題上的這塊“軟脅”。

　　賞析能力題主要包括古詩(shī)文賞析和現(xiàn)代文閱讀賞析，二者側(cè)重點(diǎn)各有不同，但知識(shí)是相通的

　　在對(duì)文章進(jìn)行具體的賞析時(shí)，該從哪個(gè)方面進(jìn)行?或者說(shuō)，考試時(shí)都能從哪些方面出題?要回答上面的兩個(gè)問題，其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是要了解在一篇文章中可以從哪些方面出題?

　　1、賞析能力都從哪些方面進(jìn)行考核

 

　　1、 閱讀賞析能力題遠(yuǎn)不像我們想的那般復(fù)雜

　　我們將“賞析“兩個(gè)字拆開，會(huì)變成四個(gè)字——分別為欣、賞、分、析。

　　表面上這不經(jīng)意間的一變，其實(shí)道出了賞析能力題的答題要點(diǎn)。

　　欣，就是它讓我們感受到了什么，主要指的是思想情感和精神愉悅方面的，如讓人我們感受到了人性的美好或?qū)�故鄉(xiāng)的思念之情等。以及感受到了什么樣的語(yǔ)言的美等，這是欣。

　　賞，是要寫出我們對(duì)“它“的肯定，比如”生動(dòng)形象“，他用了什么描寫，生動(dòng)形象了表現(xiàn)了什么，生動(dòng)形象四個(gè)字就是對(duì)他的肯定。

　　分，分就是你要從不同方面對(duì)他進(jìn)行賞析，看它從結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、表現(xiàn)手法、材料選擇、表達(dá)方式方面有什么樣的優(yōu)點(diǎn)，分別點(diǎn)出。

　　析，是指要結(jié)合文章內(nèi)容或字詞來(lái)談。

　　因此，這四個(gè)字，都已經(jīng)告訴我們賞析能力題該怎么答。

　　我們以魯迅的《藥》中的一段內(nèi)容，進(jìn)行賞析來(lái)看

　　例題：　老栓慌忙摸出洋錢，抖抖地想交給他，卻又不敢去接他的東西。那人便焦急起來(lái)，嚷道，“怕什么?怎的不拿!”老栓還躊躇著;黑的人便搶過(guò)燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓;一手抓過(guò)洋錢，捏一捏，轉(zhuǎn)身去了。嘴里哼著說(shuō)，“這老東西……”

　　——摘自魯迅《藥》

　　參考答案：答這段文字的內(nèi)容十分生動(dòng)形象，給讀者留下了深刻印象，作者在文中分別一系列的動(dòng)作描寫和語(yǔ)言描寫，通過(guò)一系列的動(dòng)詞，如“搶“、”扯“、”裹“、”塞”、“抓”、“捏”六個(gè)動(dòng)詞，突出了劊子手野蠻、粗暴，使得整個(gè)人物形象躍然紙上，令人印象深刻。表現(xiàn)了作者對(duì)劊子手的厭惡之情

　　上題的整個(gè)答案，第一步，先是欣賞，肯定了其作用和效果，然后分別從不同方面點(diǎn)出了賞析的具體“點(diǎn)“，最后結(jié)合文章中的具體內(nèi)容，進(jìn)行分析。