黃保余講語文：四種能力問題該怎么解決

　　(三)、考點(diǎn)最多的判定分析能力題

　　整個語文閱讀考試中，判定分析能力考核在閱讀四大能力考核中，有著考點(diǎn)最多、知識盲點(diǎn)最多、題型最多的“三多”之稱。

　　判定分析能力考核，是學(xué)生整體丟分最多的，看上去很復(fù)雜，其實(shí)用一個很簡單的公式就可以解決，

　　即：用了XX——怎么用的——起到了XX作用——寫出了XX(概括出事實(shí))——表現(xiàn)了XX(寫出思想情感)。 解釋一下上面的公式：

　　第一， 用了XX：用了什么描寫方法，用了什么修辭手法、用了什么表現(xiàn)手法，要點(diǎn)明;

　　第二， 怎么用的，比如說比喻的修辭手法，把什么比作什么，把人比作熱鍋上的螞蟻;

　　第三， 起到了XX作用，比如說比喻，要點(diǎn)明它的作用，即生動形象;

　　第四， 寫出了XX，這個考到了概括能力，概括出相應(yīng)的事實(shí)，要答寫出了人物著急的心態(tài);

　　第五， 表現(xiàn)了XX。這時需要概括出思想情感，如“表現(xiàn)了她對我的關(guān)心“。

　　在具體答題時，根據(jù)分值的變化，依次遞減。上面說的這個是最高分值的，按五分的標(biāo)準(zhǔn)答的，

　　如果三分題會更簡單，后面幾個用都不用了，只用答前三步用了什么，怎么用的，起到的什么作用。

　　我們可以發(fā)現(xiàn)，隨著分值變化這個內(nèi)容答案一直在變化，我們來看一個例子。

　　例如：第(x)段劃線句子運(yùn)用了什么描寫方法，起到了什么作用?(2分)

　　例題：　老栓慌忙摸出洋錢，抖抖地想交給他，卻又不敢去接他的東西。那人便焦急起來，嚷道，“怕什么?怎的不拿!”老栓還躊躇著;黑的人便搶過燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓;一手抓過洋錢，捏一捏，轉(zhuǎn)身去了。嘴里哼著說，“這老東西……”

　　——摘自魯迅《藥》

　　問題：文章畫線部分的動作描寫會表現(xiàn)出人什么樣的性格特點(diǎn)?

　　(1)當(dāng)分值為2分時

　　從答題結(jié)構(gòu)上看，只要是答出運(yùn)用什么樣的描寫方法，起到怎么樣的作用。本題所考核的知識點(diǎn)，需要我們知道是有什么描寫。

　　參考答案及說明：

　　這段話中，運(yùn)用一系列的動作描寫，寫出了劊子手的貪婪，粗暴。

　　(2)當(dāng)分值為3分時

　　三分題時，參考答案為：這段話通過一連串的動作描寫，生動形象的塑造了一個因?yàn)閯Ｗ邮值拇直┑男蜗�。這里面動作描寫得一分，生動形象得一分，劊子手的形象得一分。答題結(jié)構(gòu)隨之發(fā)生了相應(yīng)的變化。

　　(3)當(dāng)分值為4分時

　　四分題時，參考答案為：這段話運(yùn)用了人物一連串的動作描寫，通過“搶、扯、裹、塞、抓、捏”六個動詞，生動形象地描寫出了子手粗魯、暴力的形象。表達(dá)了作者對這一形象的批判之情。

　　2、如何解決判定能力考核問題

　　A途徑，通過《語文閱讀得高分策略與技巧》(初中版)來解決，如果學(xué)習(xí)過程有問題，可以求助現(xiàn)場課或是網(wǎng)絡(luò)課的學(xué)習(xí)。

　　B途徑，如果即將參加參考，想短期內(nèi)在這方面提高，可以參加《黃保余中學(xué)語文知識地圖考前梳理》(寒假、暑假開設(shè))課程;如果想要系統(tǒng)扎實(shí)地提高，可以學(xué)習(xí)《中學(xué)語文知識地圖1、2、3冊》系統(tǒng)課程，無法參加面授的學(xué)生可以購買上述課程的光盤版或網(wǎng)絡(luò)版。

　　判定分析題是將所有的知識點(diǎn)的考核和答題結(jié)構(gòu)的應(yīng)用融合在一起的，因此，信息量較大，但可以通過短期內(nèi)的強(qiáng)化學(xué)習(xí)解決。除此之外，考試分值最高的題，便是與判定分析能力題極為接近的賞析能力題。

　　下面我們就來講學(xué)生語文閱讀考試中的賞析能力題。