黃保余講語文：四種能力問題該怎么解決

　　語言概括能力是指一個學(xué)生對身邊事物或文章內(nèi)容所具有的歸納、簡要復(fù)述和總結(jié)能力。從小學(xué)到高中，對這能力的考核貫穿始終，可以說，凡是有語文閱讀題的地方，便有語言概括能力的考核。

　　1、概括能力從哪些方面進行考核?

　　概括能力的考核主要體現(xiàn)在以下三方面：

　　①、是否能用簡潔的語言，簡明扼要地概括文章中所描述的人或事物的特征。在平�？荚囍芯唧w表現(xiàn)為，在敘事或?qū)懭宋恼轮懈爬ㄈ宋锏男愿裉攸c或精神品質(zhì);在說明文中要求概括出說明對象的性質(zhì)、用途、功能、作用等;在寫景作文中概括出景物的特點，在抒情文章中概括出人物的思想情感等。

　�、�、是否能根據(jù)題目要求，簡潔完整地對文章整體或局部內(nèi)容進行概括性復(fù)述，在平�？荚囍芯唧w表

　　現(xiàn)為要求學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容或故事情節(jié);概括出某段的段落大意;通過填空題的形式，要求學(xué)生概括出事件發(fā)生發(fā)展的不同階段等。

　�、邸⑹欠衲軌蛴脺�(zhǔn)確(明確)而又簡潔的語言，概括出文章的主要內(nèi)容或人物的行為情感，這一考核，基本是融合在以上兩方面的，要求在使用概括性的語言時，雖然簡潔，但必須做到能夠在概括時能抓住重點和主干，用準(zhǔn)確的語言，明確地概括出發(fā)生了什么事，講了什么內(nèi)容，事物有什么樣的特點等。

　　以上三個方面，也是我們檢查一個學(xué)生在概括時有沒有出問題的方法。學(xué)生在做任何概括能力考核的閱讀題時，所有的出錯點都集中在以下三個方面。

　　2、如何解決概括能力弱的的問題

　　A途徑，通過《語文閱讀得高分策略與技巧》(小學(xué)版)來解決。

　　B途徑，參加《中學(xué)語文知識地圖第二冊》的學(xué)習(xí)，北京的孩子可以參加現(xiàn)場學(xué)習(xí)，外地的孩子只能通過其他途徑學(xué)習(xí)，比如該課程的網(wǎng)絡(luò)版或光盤版。

　　學(xué)生的概括能力的提高，應(yīng)當(dāng)是小學(xué)就解決的事，如果到了中學(xué)仍沒有得到很好的解決，建議購買上本書，上面的專門的訓(xùn)練，同樣，雖說上面寫的是小學(xué)版，但里面的很多題都是準(zhǔn)中考題。我們在這里附上《語文閱讀得高分策略與技巧》(小學(xué)版)一書中的部分例題，供家長參考：

　　附：語言概括能力考核題

　　閱讀考試中的語言概括能力是指我們對身邊事物或文章內(nèi)容所具有的歸納、簡要復(fù)述和總結(jié)能力。

　　我們在第一章中，已詳細講了語言概括能力題的考核方面，在這一節(jié)中，黃老師將與同學(xué)們一起，通過對部分題型的分析，來掌握概括能力得以提高的練習(xí)要點。

　　一、如何概括文章的主要內(nèi)容

　　在概括文章主要內(nèi)容時，很多同學(xué)最頭疼的是，同樣是概括文章主要內(nèi)容，有的試卷只給我們留了十幾個字的空，根本就寫不下;有的又要求我們不能超過30個字，還有的在試卷上給我們留下整整三行的空間，不知道概括到什么程度、多少字才合適。

　　其實每道閱讀題都有他的考核點，同學(xué)們可根據(jù)試題要求的不同，在簡潔程度上有所差異，下表對各類試題的考核重點和同學(xué)們需要概括到什么程度，做了說明。

 　　上面序號1中的題是最容易的，只用答出“誰做了什么，結(jié)果怎樣�！本涂梢粤�。后面2、3、4中的內(nèi)容有的同學(xué)也許容易記混，不要緊，大家只用記得，凡是題目中要求“簡要”的，就答出故事的“起因、經(jīng)過和結(jié)果”便可以。遇到后面3、4中的問題，概括中的“起因”和“結(jié)果”部分都不變，只是把“經(jīng)過”部分拆得更具體些，拆成了“發(fā)展和高潮”，等到了第4題時，把故事的“發(fā)展”拆成故事的“轉(zhuǎn)折和遞進”了，如下圖所示：

 　　知識點與易錯類型提示：

　　1、簡潔、明確、完整，是概括文章內(nèi)容、故事情節(jié)、段落大意時的共同要求，凡是概括題丟分，都是在以上三方面出的問題。

　　2、除了上面序列1中的問題外，遇到概括題時，通過“起因、經(jīng)過、結(jié)果”或“起因、發(fā)展、高潮、結(jié)果”的基本思路依次概括，將有助于我們理清故事內(nèi)容，并且做到語言簡潔;

　　3、“明確”不等于具體，不要在概括中出現(xiàn)人物具體的語言、動作、語言和故事細節(jié)。