2007年研究生入學(xué)考試教育學(xué)成功三套題(一)

2007年海文考研學(xué)校教育學(xué)成功三套試題(二)

57、

Ⅰ、答：在影響人發(fā)展的后天因素中，環(huán)境對(duì)人的發(fā)展起著一定的制約作用，而比起環(huán)境的自發(fā)影響來說，教育對(duì)人的發(fā)展，特別是年輕一代的發(fā)展起著主導(dǎo)作用。這是因?yàn)椋?

（1）教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，它規(guī)定著人的發(fā)展方向。教育不管是有組織的或是無組織的，系統(tǒng)的或是零碎的，家庭的或是學(xué)校的、社會(huì)的，都是有目的地培養(yǎng)人的活動(dòng)，它是以教育人為主要目的的活動(dòng)。教育，特別是學(xué)校教育能排除和控制一些不良因素的影響，給人以更多的正面教育，使人按照一定的思想政治方向發(fā)展，更有利于思想品德的培養(yǎng)，使年輕一代健康地成長(zhǎng)。

（2）教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。教育，特別是學(xué)校教育，是根據(jù)一定社會(huì)的要求，按照一定的目的，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，利用集中的時(shí)間，有計(jì)劃地、系統(tǒng)地向?qū)W生進(jìn)行各種科學(xué)文化知識(shí)的教育，并進(jìn)行一定的思想品德教育。而環(huán)境中其他方面的影響，往往是自發(fā)的、偶然的、片段的，是不能與學(xué)校教育相比擬的。

（3）學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師。學(xué)校教育是通過專門培訓(xùn)過的教師來進(jìn)行工作的，教師受社會(huì)的委托來教育學(xué)生，他有責(zé)任來教育好學(xué)生，他對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)業(yè)、身體等是全面關(guān)心的，他又明確教育的目的，熟悉教育的內(nèi)容，懂得教育這個(gè)轉(zhuǎn)化活動(dòng)的規(guī)律和方法，自覺地促進(jìn)學(xué)生按照一定的方向去發(fā)展。而其他環(huán)境缺少這樣的專職教育人員，在這方面一般不如學(xué)校的條件好，教育效率也不如學(xué)校高。教育對(duì)人的發(fā)展的主導(dǎo)作用，在年輕一代的成長(zhǎng)中表現(xiàn)得更為明顯，年輕一代正是長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體的時(shí)期，他們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，他們知識(shí)的獲得和思想品德的提高，除依靠所受的教育外，更多地依靠工作的實(shí)踐、自學(xué)和自我修養(yǎng)。因而，教育對(duì)年輕一代的發(fā)展所起的作用比對(duì)成年人的發(fā)展所起的作用更大一些。

因此，教育對(duì)人特別是年輕一代的發(fā)展起著主導(dǎo)作用，并且隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的日益進(jìn)步，教育對(duì)人的發(fā)展的主導(dǎo)作用，表現(xiàn)得越來越明顯。在現(xiàn)代社會(huì)中，很難設(shè)想一個(gè)沒有收過系統(tǒng)的學(xué)校教育的人能夠參加工作和做好工作。但是，我們還應(yīng)該注意到，學(xué)校教育主導(dǎo)作用的實(shí)現(xiàn)，必須通過學(xué)生自身的積極活動(dòng)。教育者應(yīng)根據(jù)教育對(duì)象的身心發(fā)展規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，組織學(xué)生參加一些有利于身心發(fā)展的活動(dòng)。同時(shí)，還應(yīng)爭(zhēng)取學(xué)生家庭和街道、社區(qū)等社會(huì)力量的配合，協(xié)同一致地區(qū)教育學(xué)生，才能使教育的力量更大，教育的效果更好。

Ⅱ、答：（1）這本來是一堂閱讀課，由于鳥的干擾沒有完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)預(yù)先的教學(xué)目標(biāo)。彭老師見機(jī)行事，順勢(shì)改變了課堂活動(dòng)的內(nèi)容和形式，卻收到了另外一種教學(xué)效果。學(xué)生圍繞鳥饒有興趣地開展活動(dòng)，在觀察、聽說讀寫等方面收到了一次難得的訓(xùn)練。而這些恰恰是提高學(xué)生語文能力的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)所需要的。不過，彭老師應(yīng)注意，學(xué)生查找資料后的交流要適可而止，并且宜在科學(xué)之類課程或課外活動(dòng)中延伸，不應(yīng)占用語文課堂時(shí)間，畢竟，他和學(xué)生時(shí)要完成語文課程規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。

（2）彭老師立足于促進(jìn)學(xué)生語文能力的持續(xù)發(fā)展，及時(shí)地調(diào)整了教學(xué)安排，大鳥飛過教師窗口，分散了學(xué)校的注意力，本是影響課堂教學(xué)的消極因素，彭老師不拘泥于預(yù)設(shè)的教學(xué)方案，因勢(shì)利導(dǎo)，適時(shí)地改變教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)程，不但化解了這一突發(fā)事件帶來的負(fù)面影響，而且巧妙地轉(zhuǎn)化成了具有積極作用的課程資源。

（3）這堂課體現(xiàn)出現(xiàn)代教學(xué)的一些新理念。首先彭老師尊重學(xué)生的興趣和需要，沒有限制學(xué)生觀鳥的行為。其次，彭老師對(duì)學(xué)生觀鳥活動(dòng)進(jìn)行了指導(dǎo)，并利用自身對(duì)教學(xué)機(jī)智，把這一突發(fā)事件轉(zhuǎn)化為有意義的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位。學(xué)生爭(zhēng)先恐后，說個(gè)不停，在課堂學(xué)習(xí)中充分體現(xiàn)出了學(xué)生的主體性和主動(dòng)性。

2007考研教育學(xué)新大綱全面解析 

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