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2010年1月考研教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合真題答案

  四、論述題

  54.美國經(jīng)濟學(xué)家桑德伯格列出了以下圖表,提出了人力資本原理,根據(jù)材料分析。

國家
1850
人均國民收入
識字率
富裕程度
1913年
1970年
瑞典
70%
613
3240
挪威
580
3410
法國
940
2540
英國
50%
很高
870
2654
比利時
760
2641
西班牙
低于50%
450
2504
葡萄亞
536
2361
意大利
487
2847

  (1)根據(jù)數(shù)據(jù)分析教育對經(jīng)濟發(fā)展的影響和特點。

  (2)運用教育學(xué)相關(guān)原理分析教育對經(jīng)濟發(fā)展的影響和特點。

  答:(1)從圖表中可以看出,教育對經(jīng)濟的發(fā)展并不具有立竿見影的效果,人力資源對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用,需要很長一段時間才能顯露出來。各國經(jīng)濟增長路徑和速度的差別很大程度上是人力資本差異的結(jié)果。識字率水平高的國家,經(jīng)濟發(fā)展速度就可能快;相反,識字率水平低的國家,盡管有的起初收入水平很高,但經(jīng)濟發(fā)展的速度就可能越慢。人力資源要經(jīng)歷較長的培育周期,正如俗話所說的“十年樹木,百年樹人”。人力資源儲備充分的國家,發(fā)展的后勁較足。例如,在1850年識字率在70%的國家,瑞典和挪威的富裕程度都為“低”,與1850年的西班牙、葡萄牙、意大利(三個國家的識字率均低于%50)的富裕程度相當,但是到了1913年,前者與后者的人均國民收入開始分化,但是并不明顯。到了1970年,則1850識字率在70%的瑞典、挪威在人均國民收入方面已經(jīng)大大超越了當時識字率在50%的英國與比利時,這是人力資源儲備充分國家的后來居上,同時,瑞典語挪威的人均國民收入大幅度超越了西班牙、葡萄牙、意大利。

  (2)教育對經(jīng)濟的發(fā)展有如下影響和特點:第一,教育通過提高國民的人力資本,促進國民收入和經(jīng)濟的增長。普通教育提高民族文化素質(zhì),為經(jīng)濟發(fā)展提供良好的發(fā)展?jié)撃。教育正是通過提高民族文化素質(zhì),不僅為生產(chǎn)發(fā)展提供了合格的工人,更重要的是它提供了經(jīng)濟發(fā)展的良好背景,這是經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的后勁。專業(yè)和職業(yè)教育直接生產(chǎn)勞動能力,為經(jīng)濟的發(fā)展提供了人力的支持。第二,教育通過生產(chǎn)科學(xué)基礎(chǔ),促進經(jīng)濟的發(fā)展。科學(xué)技術(shù)是人類整個歷史發(fā)展過程的結(jié)晶,是人類不斷積累、繼承和創(chuàng)造的結(jié)果?茖W(xué)基礎(chǔ)通常是以知識形態(tài)存在的、潛在的、可能的生產(chǎn)力。這種潛在的、可能的生產(chǎn)力要轉(zhuǎn)化為直接的、現(xiàn)實的生產(chǎn)力,就必須借助人的掌握。教育是科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的中間環(huán)節(jié),是科學(xué)技術(shù)由潛在性變?yōu)楝F(xiàn)實性的前提和條件。

  (1)根據(jù)數(shù)據(jù)分析教育對經(jīng)濟發(fā)展的影響和特點。

  (2)運用教育學(xué)相關(guān)原理分析教育對經(jīng)濟發(fā)展的影響和特點。

  答:(1)從圖表中可以看出,教育對經(jīng)濟的發(fā)展并不具有立竿見影的效果,人力資源對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用,需要很長一段時間才能顯露出來。各國經(jīng)濟增長路徑和速度的差別很大程度上是人力資本差異的結(jié)果。識字率水平高的國家,經(jīng)濟發(fā)展速度就可能快;相反,識字率水平低的國家,盡管有的起初收入水平很高,但經(jīng)濟發(fā)展的速度就可能越慢。人力資源要經(jīng)歷較長的培育周期,正如俗話所說的“十年樹木,百年樹人”。人力資源儲備充分的國家,發(fā)展的后勁較足。例如,在1850年識字率在70%的國家,瑞典和挪威的富裕程度都為“低”,與1850年的西班牙、葡萄牙、意大利(三個國家的識字率均低于%50)的富裕程度相當,但是到了1913年,前者與后者的人均國民收入開始分化,但是并不明顯。到了1970年,則1850識字率在70%的瑞典、挪威在人均國民收入方面已經(jīng)大大超越了當時識字率在50%的英國與比利時,這是人力資源儲備充分國家的后來居上,同時,瑞典語挪威的人均國民收入大幅度超越了西班牙、葡萄牙、意大利。

  (2)教育對經(jīng)濟的發(fā)展有如下影響和特點:第一,教育通過提高國民的人力資本,促進國民收入和經(jīng)濟的增長。普通教育提高民族文化素質(zhì),為經(jīng)濟發(fā)展提供良好的發(fā)展?jié)撃。教育正是通過提高民族文化素質(zhì),不僅為生產(chǎn)發(fā)展提供了合格的工人,更重要的是它提供了經(jīng)濟發(fā)展的良好背景,這是經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的后勁。專業(yè)和職業(yè)教育直接生產(chǎn)勞動能力,為經(jīng)濟的發(fā)展提供了人力的支持。第二,教育通過生產(chǎn)科學(xué)基礎(chǔ),促進經(jīng)濟的發(fā)展。科學(xué)技術(shù)是人類整個歷史發(fā)展過程的結(jié)晶,是人類不斷積累、繼承和創(chuàng)造的結(jié)果。科學(xué)基礎(chǔ)通常是以知識形態(tài)存在的、潛在的、可能的生產(chǎn)力。這種潛在的、可能的生產(chǎn)力要轉(zhuǎn)化為直接的、現(xiàn)實的生產(chǎn)力,就必須借助人的掌握。教育是科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的中間環(huán)節(jié),是科學(xué)技術(shù)由潛在性變?yōu)楝F(xiàn)實性的前提和條件。

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西安交大人文學(xué)院哲學(xué)系教授,哲學(xué)研究生、思想政治研究生導(dǎo)師...詳細
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