備戰(zhàn)2010年考研：農(nóng)學(xué)統(tǒng)考常考易錯(cuò)考點(diǎn)分析

　　植物生理生化專攻 (實(shí)驗(yàn)和計(jì)算題的常考點(diǎn))

　　農(nóng)學(xué)統(tǒng)考以后，隨著先前的遺傳學(xué)等一些學(xué)科的考查被取消，植物生理與生物化學(xué)成了植物生產(chǎn)各個(gè)專業(yè)的專業(yè)課統(tǒng)考科目，使得植物生理與生物化學(xué)在農(nóng)學(xué)考研中的相對(duì)比重有所加大。以此科目為例，老師就農(nóng)學(xué)專業(yè)課備考過程中要注意的問題，提幾點(diǎn)建議，希望能助2010年的考生一臂之力。考研是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，復(fù)習(xí)之前首先要有一個(gè)宏觀的規(guī)劃，哪個(gè)月該完成哪些事情，哪一科目應(yīng)該怎么復(fù)習(xí)，都做到心中有底。不管考生的基礎(chǔ)如何，總的復(fù)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)短怎樣，一般說來，考研的復(fù)習(xí)總要經(jīng)過三個(gè)階段，即三輪復(fù)習(xí)：

　　第一個(gè)階段，通看全書，對(duì)課本有個(gè)初步的了解，這個(gè)階段不必對(duì)知識(shí)點(diǎn)深究，只要知道哪一章講的是什么，重點(diǎn)難點(diǎn)在哪里就夠了，不懂的就先暫時(shí)放下。由于統(tǒng)考以后沒有指定植物生理生化的參考教材，所以最好能準(zhǔn)備兩本或多本參考書，選擇其中一本比較有條理的、適合自己水平的作為主要復(fù)習(xí)的資料，以建立自己的知識(shí)系統(tǒng)，以其他教材的知識(shí)點(diǎn)作為補(bǔ)充。如果出現(xiàn)同一問題在不同的版本中述說不同，這種知識(shí)點(diǎn)一般不會(huì)作為出題內(nèi)容;如果有對(duì)同一知識(shí)有不同角度的描述，這種知識(shí)點(diǎn)一般是重點(diǎn)。部分考生選的是潘瑞熾主編的《植物生理學(xué)》(第5版)作為主要備考復(fù)習(xí)資料，這本書條理清晰，厚度適中，內(nèi)容全面，雖然不是面向農(nóng)林類的教材，但還是可用的，以李合生主編的《現(xiàn)代植物生理學(xué)》和武維華的《植物生理學(xué)》作為參考，發(fā)現(xiàn)其實(shí)很多知識(shí)點(diǎn)是相通的，看到后來(特別是到第二輪復(fù)習(xí)的時(shí)候)干脆就不再區(qū)分了，看到哪本書的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)講的通俗易記就按哪本書來記。

　　由于統(tǒng)考以后統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)是中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)歷屆考研所指定的教材和考試模式，所以現(xiàn)在很多人推薦中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社王忠主編的《植物生理學(xué)》。至于生物化學(xué)，如果考生的專業(yè)基礎(chǔ)不夠深厚，建議不要使用王鏡巖那個(gè)版本，那是生物類專業(yè)的參考書，語(yǔ)言專業(yè)性太強(qiáng)，還是找本比較薄的，條理清楚的書來看吧，吳顯榮主編的《基礎(chǔ)生物化學(xué)》、郭藹光的《基礎(chǔ)生物化學(xué)》都可以，當(dāng)然，王鏡巖版作為某些知識(shí)點(diǎn)的參考書也不錯(cuò)。

　　第一輪復(fù)習(xí)最忌抓住某個(gè)難點(diǎn)深究，窺一斑而不見全豹，打擊自信心又浪費(fèi)時(shí)間，要明確第一輪的目的就是把課本通讀一遍，了解重點(diǎn)難點(diǎn)在課本的分布情況。另外，在第一輪復(fù)習(xí)之前，分析一下往年試題(中國(guó)農(nóng)大和2008、2009年全國(guó)的統(tǒng)考真題)，把握復(fù)習(xí)要點(diǎn)，避免沒有目標(biāo)的、泛泛地空看。

　　第二個(gè)階段，是最重要的復(fù)習(xí)階段。這個(gè)階段要對(duì)照大綱把每一章要求的內(nèi)容全部理解通透。看完一節(jié)或一章，就對(duì)主要內(nèi)容進(jìn)行概括，尤其是把重要的知識(shí)點(diǎn)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出來，整理成筆記以備三輪復(fù)習(xí)時(shí)集中記憶。除了熟練掌握各知識(shí)點(diǎn)外，還要注重各部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，將基本理論知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來，點(diǎn)串成線，線連成面。各章節(jié)之間的融會(huì)貫通很重要，因?yàn)閷�業(yè)課試題的實(shí)驗(yàn)題、論述題往往涵蓋的內(nèi)容和跨度都很大，各章節(jié)中與這個(gè)問題有聯(lián)系的內(nèi)容基本上都要答到。復(fù)習(xí)過程中還要時(shí)時(shí)不忘把往年試題拿出來看一下，有助于隨時(shí)把握復(fù)習(xí)方向。

　　對(duì)于植物生理學(xué)，根據(jù)往年試題，我們列舉幾個(gè)�？家卓嫉牡胤剑�比如：關(guān)于C3、C4的考點(diǎn)(幾乎每年都涉及到)、TCA循環(huán)、第二信使、春化作用、水分運(yùn)動(dòng)機(jī)制、蒸騰作用及影響因素、植物的信號(hào)傳導(dǎo)、礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)的吸收和運(yùn)輸、光合作用中光合磷酸化、呼吸代謝途徑、5大類植物激素的作用方式、植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)的機(jī)制、生殖生理中的光周期誘導(dǎo)、花器的發(fā)育和調(diào)控、種子休眠的機(jī)理和發(fā)育過程、逆境生理中對(duì)各種不良環(huán)境的抵抗機(jī)制和植物自身調(diào)節(jié)機(jī)制等等。當(dāng)然，除了這些點(diǎn)之外，其他的也要看，只是提醒考生在這些易考的地方多下點(diǎn)功夫，力爭(zhēng)只要在試卷中出現(xiàn)就絕不讓它失分，因?yàn)檫@些都是基礎(chǔ)概念基本理論，以考查知識(shí)記憶為主，記住了就會(huì)了。在這里還要提醒考生，農(nóng)學(xué)類考試包括的是大農(nóng)學(xué)——農(nóng)林，林科類的知識(shí)是要涉及到的，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的應(yīng)用性內(nèi)容恐怕也會(huì)有所體現(xiàn)，比如引種，根冠比這種實(shí)際與理論結(jié)合的理性分析，歷來也是考試的考點(diǎn)，考生不可不防。

　　此外，植物生理學(xué)《大綱》要求考生能夠運(yùn)用植物生理學(xué)的基本理論，綜合分析、解決有關(guān)實(shí)驗(yàn)和實(shí)際問題。關(guān)于這個(gè)方向可考的內(nèi)容很多，如：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明赤霉素具有誘導(dǎo)大麥種子產(chǎn)生α-淀粉酶的作用;設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明植物感受春化的部位為莖尖生長(zhǎng)點(diǎn)(或證明感受光周期部位為葉片);用實(shí)驗(yàn)證明光敏色素的存在;實(shí)驗(yàn)證實(shí)光合作用中釋放的氧氣來自于水;如何證明高等植物長(zhǎng)距離運(yùn)輸時(shí)通過韌皮部的;設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)說明暗期和光期在植物的成花誘導(dǎo)中的作用等。

　　以“證明植物感受春化的部位為莖尖生長(zhǎng)點(diǎn)”為例，我們分析一下實(shí)驗(yàn)題的解答方法：拿到題目首先找出關(guān)鍵詞——春化作用、莖尖生長(zhǎng)點(diǎn)。如果明確春化作用的概念的話最好寫上，因?yàn)榧偃绾竺娴牟襟E答不好或者不會(huì)答，這個(gè)概念可能也會(huì)給分。當(dāng)然如果記不清的話，就不要畫蛇添足。然后再看，題目已經(jīng)暗示我們感受春化的部位為莖尖生長(zhǎng)點(diǎn)，那么將生長(zhǎng)點(diǎn)和其他部位區(qū)別處理應(yīng)該是實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵所在。最后根據(jù)原理就可以組織答案了：

　　實(shí)驗(yàn)原理：春化作用是指低溫誘導(dǎo)促使植物開花的作用。植物感受低溫的部位是莖的生長(zhǎng)點(diǎn)或其它能進(jìn)行細(xì)胞分裂的組織。將植物放在溫暖的室內(nèi)，只對(duì)某一部位進(jìn)行低溫處理，若能使植物開花，即能證明處理部位為低溫感受部位。

　　實(shí)驗(yàn)材料及用品：盆栽芹菜、膠管、冷水、溫水等

　　實(shí)驗(yàn)步驟：

　　1.選用長(zhǎng)勢(shì)良好、生長(zhǎng)天數(shù)相當(dāng)?shù)膬膳枨鄄诉M(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　2.將其中一盆芹菜放在溫暖的室內(nèi)，莖尖用膠管纏繞，通入冷水。將另一盆芹菜放入低溫室內(nèi)，向纏繞莖尖的膠管通入溫水。過一段時(shí)間觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。若低溫處理莖尖的芹菜可開花，而溫水處理莖尖的芹菜不能開花，則證明植物感受低溫的部位是莖尖生長(zhǎng)點(diǎn)。

　　關(guān)于實(shí)驗(yàn)題在這里提醒大家，一定要設(shè)置對(duì)照，對(duì)照是研究性學(xué)科進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要舉措，只有設(shè)置了對(duì)照才能更好的對(duì)比實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)果，使結(jié)果更具說服力。本題設(shè)置的是反面對(duì)照——用溫水處理莖尖，通過兩種不同的結(jié)果來增加實(shí)驗(yàn)結(jié)果的說服力。

　　生物化學(xué)我們農(nóng)學(xué)類考的比較淺顯，考試范圍就是糖類、脂類、核酸和蛋白質(zhì)這幾大方面，代謝調(diào)控這一章不考。關(guān)于記憶的內(nèi)容，考生根據(jù)大綱復(fù)習(xí)就行了，復(fù)習(xí)時(shí)可以到網(wǎng)站收集一些資料，譬如一篇生化記憶的歌訣可以幫我們記住很多東西，比如：人體八種必須氨基酸可以記為：“一兩色素本來淡些”——指的是異亮氨酸、亮氨酸、色氨酸、蘇氨酸、苯丙氨酸、賴氨酸、蛋氨酸、纈氨酸;酸性氨基酸：天谷酸(天上的谷子很酸)——天冬氨酸、谷氨酸;堿性氨基酸：賴精組;芳香族氨基酸(最大光吸收波長(zhǎng)由高到低)：色老笨——色氨酸、酪氨酸、苯丙氨酸;等等。

　　除了考查記憶，生化還設(shè)置計(jì)算題，而且?guī)缀趺磕甓加�，比如�?jì)算蛋白質(zhì)的含量;關(guān)于酶的Km值的相關(guān)計(jì)算;蛋白質(zhì)、核酸相關(guān)參數(shù)的計(jì)算;TCA循環(huán)和呼吸鏈徹底氧化時(shí)，生成的ATP的計(jì)算;GC或AT含量的計(jì)算等。舉例如下：

　　1.某一肽鏈中有一段含15圈典型的a-螺旋結(jié)構(gòu)，分析并回答：(1)這段肽鏈的長(zhǎng)度為對(duì)少納米?含有多少個(gè)氨基酸殘基?(2)翻譯的模板鏈?zhǔn)呛畏N生物分子?對(duì)應(yīng)這段a-螺旋片斷的模板鏈由多少個(gè)基本結(jié)構(gòu)單位組成?

　　解析：從題目可以看出，這是一道綜合性的大題，每個(gè)小問題的考點(diǎn)是比較單一的。第一小問考察的是考生對(duì)a-螺旋結(jié)構(gòu)的掌握：a-螺旋每一個(gè)氨基酸殘基在軸上向上升0.15nm，每3.6個(gè)氨基酸殘基螺旋一圈，沿軸上升0.54nm.第二小問考察的是對(duì)核酸，蛋白質(zhì)翻譯模板的掌握：蛋白質(zhì)翻譯的模板是mRNA，每個(gè)氨基酸由三聯(lián)體密碼子決定。經(jīng)過以上分析，答案就很明朗了。總體而言，這道題考察的還是基本知識(shí)點(diǎn)的掌握，以及根據(jù)給出信息對(duì)知識(shí)點(diǎn)的推斷能力。(這道題可以再加一問——成這段肽鏈過程中，若以氨基酸為原料，活化階段至少消耗多少ATP?延長(zhǎng)階段至少消耗多少GTP——考察氨基酸在合成肽鏈過程中ATP消耗的量，以及延長(zhǎng)階段GTP的耗能情況。)

　　2.計(jì)算6碳飽和脂肪酸經(jīng)β氧化完全氧化時(shí)產(chǎn)生多少ATP?

　　解析：關(guān)于脂肪酸氧化中ATP的計(jì)算是歷年考試的重點(diǎn)和難點(diǎn)。一分子6碳飽和脂肪酸完全氧化需經(jīng)過活化為己酰CoA，消耗2個(gè)ATP.后經(jīng)過兩輪β氧化，剩下1分子乙酰CoA.每一輪β氧化產(chǎn)生1分子FADH2、1分子NADH和一分子乙酰CoA.FADH2和NADH經(jīng)電子傳遞鏈和氧化磷酸化可分別產(chǎn)生1.5和2.5個(gè)ATP.一分子乙酰CoA經(jīng)檸檬酸循環(huán)和氧化磷酸化可產(chǎn)生10個(gè)ATP，即一輪β氧化可產(chǎn)生14個(gè)ATP.6碳飽和脂肪酸完全氧化時(shí)產(chǎn)生的ATP數(shù)為：2*14+10-2=36.(注：偶數(shù)碳飽和脂肪酸經(jīng)β氧化完全氧化時(shí)產(chǎn)生ATP數(shù)公式：β氧化的輪數(shù)(碳原子數(shù)/2﹣1)*14+10﹣2)。

　　生物化學(xué)也會(huì)考一個(gè)實(shí)驗(yàn)，考點(diǎn)應(yīng)該不會(huì)是關(guān)于酶切位點(diǎn)等分子水平的實(shí)驗(yàn)。DNA的提取;DNA、RNA與蛋白質(zhì)的分離;淀粉酶等酶活的測(cè)定方法等是生化實(shí)驗(yàn)�？嫉狞c(diǎn)，考生要多留意，在此不再贅述。

　　第三輪復(fù)習(xí)，也就是記憶階段。通過以上的分析，我們知道農(nóng)學(xué)的專業(yè)課80%以上的還是以考查記憶為主。三輪復(fù)習(xí)時(shí)要把第二輪做的筆記和畫出來的要點(diǎn)突擊記憶，利用專業(yè)課目錄來回憶復(fù)習(xí)內(nèi)容，盡可能的把要點(diǎn)內(nèi)容回憶出來，讓知識(shí)在腦子里系統(tǒng)化、歸整化。有了前面的積累之后，可以按照考試的要求做些習(xí)題查缺補(bǔ)漏，也可以按照真題的出題模式給自己出一些有跨度的題，把平時(shí)看書的內(nèi)容都融和進(jìn)去。這時(shí)候要再拿出往年試題來看，在對(duì)試題的出題方式(包括內(nèi)容、角度)有了更加清晰的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，可以對(duì)考試內(nèi)容進(jìn)行一定程度的預(yù)測(cè)。預(yù)測(cè)的依據(jù)是，近三年考過的內(nèi)容，特別是近兩年、近一年考察過的內(nèi)容，出現(xiàn)再考的可能性不大，但對(duì)于重要的已考點(diǎn)，可能會(huì)改換題型再次考察，比如簡(jiǎn)答題可能演變成論述題，論述題可能演變成簡(jiǎn)答題。

　　考研是一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，是一場(chǎng)毅力和決心的比拼。既然選擇了，就不要輕言放棄，找準(zhǔn)方向，并付諸行動(dòng)就一定會(huì)取得滿意的成績(jī)!