2010年農(nóng)學考研大綱權(quán)威解析及考試預(yù)測

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　　第一篇 綜述

　　綜合說明該學科考試的特點，考試大綱特點

　　根據(jù)2010年農(nóng)學門類聯(lián)考考試大綱，對照結(jié)合09年的考試大綱發(fā)現(xiàn)，化學學科及植物生理學、動物生理學的考查內(nèi)容沒有變化，但與統(tǒng)考之初及以往的大綱發(fā)現(xiàn)，對專業(yè)課的考察形式越來越多樣，考試方式也越來越靈活了。歸納一下大綱的的變化特點如下：

　　(1)進一步強調(diào)基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)理論的重要性

　　名詞概念、生理生化反應(yīng)原理、新陳代謝規(guī)律、生命現(xiàn)象分析等基礎(chǔ)知識理論仍然是重要內(nèi)容，對這部分的考查內(nèi)容是大學本科階段專業(yè)基礎(chǔ)課的綜合試，也是進入究生學習階段所必備的基礎(chǔ)知識、基本理論、基本技能和學科基本素養(yǎng)。因此，此部分內(nèi)容一直都是大綱強調(diào)的重點。在考察形式上也突出了基礎(chǔ)知識點之間的交叉和融通，通常，單純、直接的對知識點內(nèi)容的考查越來越少，而是加強了對基礎(chǔ)理論的綜合應(yīng)用，一個問題中的解答通常會應(yīng)用到多個知識點。因此，對基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)理論的掌握還要加強不同內(nèi)容間的融會貫通。

　　(2)加強了學科內(nèi)與學科間的知識交叉

　　農(nóng)學統(tǒng)考的專業(yè)課考查由兩部分組成，化學(由基礎(chǔ)化學和有機化學兩部分組成)和生理生化(有生理學和生物化學兩部分組成)。因此，不同學科之間的交叉、滲透和融合是大綱一直強調(diào)和重點考察的。生理學解釋了動植物的生命現(xiàn)象，而動植物新陳代謝過程是由復(fù)雜的生物和化學反應(yīng)組成的，因此，基礎(chǔ)化學、有機化學和生物化學可以說是動植物生理學的基礎(chǔ)，其理論原理在生理學考查中也體現(xiàn)的極為明顯，在題型設(shè)置、題目知識點考查方式等方面就要求廣大考生注重考查學科間的融會貫通，基礎(chǔ)學科理論對生理學現(xiàn)象解釋等靈活應(yīng)用。

　　在對一門學科的考察時也強調(diào)了不同知識點的交叉，尤其是在生理學學科中。任何一種生命現(xiàn)象都不是簡單的一個原因作用的結(jié)果，而是多個化學反應(yīng)和生理變化共同作用的結(jié)果，因此，也注定學科之間相關(guān)知識的交叉會成為題目的考查的重點和難點，也更強調(diào)了考生需要不斷提高對問題的綜合分析能力。

　　(3)強調(diào)了應(yīng)用知識和實驗內(nèi)容的考查

　　農(nóng)學統(tǒng)考近幾年的大綱中，對實驗考查的要求逐步提高。對生命現(xiàn)象的解釋、實驗設(shè)計、農(nóng)業(yè)實際生產(chǎn)應(yīng)用內(nèi)容成為了考試的重要組成部分。這就要求考生具備扎實的理論基礎(chǔ)和較強的實驗動手能力，深入分析，交叉融匯，這是農(nóng)學學科研究生的基本要求和必備能力。

　　此部分內(nèi)容的考查形式多樣、方式靈活，在考試中的比重也越來越大，因此需要考生不斷加深對實驗的理解、提高分析能力、加強動手能力的培養(yǎng)和鍛煉。

　　總體說明新大綱與去年相比變化的地方：考查內(nèi)容、分值、題型等

　　08年開始農(nóng)學學科實行全國統(tǒng)考，化學與生理生化由全國統(tǒng)一命題。全國統(tǒng)一命題能使各高校的同類專業(yè)按照統(tǒng)一的標準來選拔學生。經(jīng)過08、09兩年的統(tǒng)考，農(nóng)學門類的考試大綱已經(jīng)相對穩(wěn)定下來，2010年新考試大綱與去年相比沒有變化，繼續(xù)沿用以往的模式。

　　化學考試中，無機及分析化學與有機化學各占一半，比例不變，試卷題型結(jié)構(gòu)還是單項選擇題、填空題、計算、分析與合成題。生理生化的內(nèi)容結(jié)構(gòu)也不變，動植物生理學與生物化學各占一半。主要題型有：單項選擇題、簡答題、實驗題和分析論述題。單選題和簡答題是比較基礎(chǔ)的題型，考的知識點也相應(yīng)比較基礎(chǔ)。分析論述題則考察的是考生對知識體系的總體把握，對一些系統(tǒng)性的知識要牢固的掌握。實驗題考察的是對知識的綜合運用能力。實驗題的出現(xiàn)很有可能是在知識難度不太容易考察的基礎(chǔ)上，從知識的靈活度上設(shè)置的考察技巧。