2010年農(nóng)學(xué)考研大綱權(quán)威解析及考試預(yù)測(cè)

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　　第一篇 綜述

　　綜合說(shuō)明該學(xué)科考試的特點(diǎn)，考試大綱特點(diǎn)

　　根據(jù)2010年農(nóng)學(xué)門類聯(lián)考考試大綱，對(duì)照結(jié)合09年的考試大綱發(fā)現(xiàn)，化學(xué)學(xué)科及植物生理學(xué)、動(dòng)物生理學(xué)的考查內(nèi)容沒(méi)有變化，但與統(tǒng)考之初及以往的大綱發(fā)現(xiàn)，對(duì)專業(yè)課的考察形式越來(lái)越多樣，考試方式也越來(lái)越靈活了。歸納一下大綱的的變化特點(diǎn)如下：

　　(1)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)理論的重要性

　　名詞概念、生理生化反應(yīng)原理、新陳代謝規(guī)律、生命現(xiàn)象分析等基礎(chǔ)知識(shí)理論仍然是重要內(nèi)容，對(duì)這部分的考查內(nèi)容是大學(xué)本科階段專業(yè)基礎(chǔ)課的綜合試，也是進(jìn)入究生學(xué)習(xí)階段所必備的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本技能和學(xué)科基本素養(yǎng)。因此，此部分內(nèi)容一直都是大綱強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。在考察形式上也突出了基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)之間的交叉和融通，通常，單純、直接的對(duì)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的考查越來(lái)越少，而是加強(qiáng)了對(duì)基礎(chǔ)理論的綜合應(yīng)用，一個(gè)問(wèn)題中的解答通常會(huì)應(yīng)用到多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。因此，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)理論的掌握還要加強(qiáng)不同內(nèi)容間的融會(huì)貫通。

　　(2)加強(qiáng)了學(xué)科內(nèi)與學(xué)科間的知識(shí)交叉

　　農(nóng)學(xué)統(tǒng)考的專業(yè)課考查由兩部分組成，化學(xué)(由基礎(chǔ)化學(xué)和有機(jī)化學(xué)兩部分組成)和生理生化(有生理學(xué)和生物化學(xué)兩部分組成)。因此，不同學(xué)科之間的交叉、滲透和融合是大綱一直強(qiáng)調(diào)和重點(diǎn)考察的。生理學(xué)解釋了動(dòng)植物的生命現(xiàn)象，而動(dòng)植物新陳代謝過(guò)程是由復(fù)雜的生物和化學(xué)反應(yīng)組成的，因此，基礎(chǔ)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)和生物化學(xué)可以說(shuō)是動(dòng)植物生理學(xué)的基礎(chǔ)，其理論原理在生理學(xué)考查中也體現(xiàn)的極為明顯，在題型設(shè)置、題目知識(shí)點(diǎn)考查方式等方面就要求廣大考生注重考查學(xué)科間的融會(huì)貫通，基礎(chǔ)學(xué)科理論對(duì)生理學(xué)現(xiàn)象解釋等靈活應(yīng)用。

　　在對(duì)一門學(xué)科的考察時(shí)也強(qiáng)調(diào)了不同知識(shí)點(diǎn)的交叉，尤其是在生理學(xué)學(xué)科中。任何一種生命現(xiàn)象都不是簡(jiǎn)單的一個(gè)原因作用的結(jié)果，而是多個(gè)化學(xué)反應(yīng)和生理變化共同作用的結(jié)果，因此，也注定學(xué)科之間相關(guān)知識(shí)的交叉會(huì)成為題目的考查的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也更強(qiáng)調(diào)了考生需要不斷提高對(duì)問(wèn)題的綜合分析能力。

　　(3)強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用知識(shí)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的考查

　　農(nóng)學(xué)統(tǒng)考近幾年的大綱中，對(duì)實(shí)驗(yàn)考查的要求逐步提高。對(duì)生命現(xiàn)象的解釋、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、農(nóng)業(yè)實(shí)際生產(chǎn)應(yīng)用內(nèi)容成為了考試的重要組成部分。這就要求考生具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，深入分析，交叉融匯，這是農(nóng)學(xué)學(xué)科研究生的基本要求和必備能力。

　　此部分內(nèi)容的考查形式多樣、方式靈活，在考試中的比重也越來(lái)越大，因此需要考生不斷加深對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解、提高分析能力、加強(qiáng)動(dòng)手能力的培養(yǎng)和鍛煉。

　　總體說(shuō)明新大綱與去年相比變化的地方：考查內(nèi)容、分值、題型等

　　08年開始農(nóng)學(xué)學(xué)科實(shí)行全國(guó)統(tǒng)考，化學(xué)與生理生化由全國(guó)統(tǒng)一命題。全國(guó)統(tǒng)一命題能使各高校的同類專業(yè)按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)選拔學(xué)生。經(jīng)過(guò)08、09兩年的統(tǒng)考，農(nóng)學(xué)門類的考試大綱已經(jīng)相對(duì)穩(wěn)定下來(lái)，2010年新考試大綱與去年相比沒(méi)有變化，繼續(xù)沿用以往的模式。

　　化學(xué)考試中，無(wú)機(jī)及分析化學(xué)與有機(jī)化學(xué)各占一半，比例不變，試卷題型結(jié)構(gòu)還是單項(xiàng)選擇題、填空題、計(jì)算、分析與合成題。生理生化的內(nèi)容結(jié)構(gòu)也不變，動(dòng)植物生理學(xué)與生物化學(xué)各占一半。主要題型有：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題、簡(jiǎn)答題、實(shí)驗(yàn)題和分析論述題。單選題和簡(jiǎn)答題是比較基礎(chǔ)的題型，考的知識(shí)點(diǎn)也相應(yīng)比較基礎(chǔ)。分析論述題則考察的是考生對(duì)知識(shí)體系的總體把握，對(duì)一些系統(tǒng)性的知識(shí)要牢固的掌握。實(shí)驗(yàn)題考察的是對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。實(shí)驗(yàn)題的出現(xiàn)很有可能是在知識(shí)難度不太容易考察的基礎(chǔ)上，從知識(shí)的靈活度上設(shè)置的考察技巧。