考研指導(dǎo)：“五步復(fù)習(xí)法”規(guī)劃教育學(xué)統(tǒng)考

　　教育學(xué)復(fù)習(xí)和其它學(xué)科的復(fù)習(xí)有兩個顯著的不同點，也可以說是兩個優(yōu)勢。一是我們對教育學(xué)中的每一項內(nèi)容都并不生疏，因為我們一直生活在“教育”之中;另一方面，教育學(xué)中講的知識可以很快學(xué)以致用。比如上文的時間規(guī)劃問題，很大一部分啟發(fā)來源于教育心理學(xué)中元認知理論，而上述提到的分析法，則直接來源于教育學(xué)中布魯納的結(jié)論教學(xué)理論。教育學(xué)中很多內(nèi)容可以直接應(yīng)用在復(fù)習(xí)中。尤其在教育學(xué)心理中的學(xué)習(xí)策略這一章的內(nèi)容，給我們提供了很多學(xué)習(xí)的策略與方法。例如，我們可利用結(jié)構(gòu)圖和口訣來加強記憶――

　　教育學(xué)研究方法內(nèi)容提要

　　概述

　　教育研究概述(一)

　　選題與設(shè)計

　　教育研究的選題與設(shè)計(二)**

　　搜集資料

　　教育文獻檢索(三)*

　　教育觀察研究(四)

　　教育調(diào)查研究(五)**

　　教育實驗研究(六)**

　　教育行動研究(七)**

　　資料的整理與分析

　　教育研究資料的整理與分析(八)*

　　論文寫作

　　教育研究報告的撰寫(九)

　　教育心理學(xué)內(nèi)容提要

　　緒論(一)

　　學(xué)習(xí)及其理論解釋(三)**

　　學(xué)習(xí)動機(四)**

　　學(xué)習(xí)策略及其教學(xué)(七)**

　　心理發(fā)展與教育(二)

　　知識的建構(gòu)(五)*

　　技能的形成(六)*

　　社會規(guī)范學(xué)習(xí)與品德發(fā)展(九)*

　　問題解決能力與創(chuàng)造性的培養(yǎng)(八)*

　　口訣：一生(三)一世(四)五個一

　　注意：**代表重點、*代表次重點，圖中內(nèi)容以往年大綱為例

　　從上面結(jié)構(gòu)圖中，我們可以清楚地看出教育心理學(xué)和教育學(xué)研究方法的整體內(nèi)容及其各章之間的相互關(guān)系。教育心理學(xué)除了兩章簡介的內(nèi)容第一、二章外，還可分為兩大部分，一是關(guān)于學(xué)習(xí)的基本理論，包括學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)策略三章，二是關(guān)于不同學(xué)習(xí)內(nèi)容的有關(guān)理論：知識、技能、規(guī)范和創(chuàng)造力�？捎靡痪淇谠E來記憶：一生(三)一世(四)。再比如，教育科學(xué)研究方法，從結(jié)構(gòu)圖可知，其各章的編排是有一定邏輯的，它是按研究的步驟來編排的。除去第一章的簡介，教育研究可分為四步：選題與設(shè)計(二)、收集數(shù)據(jù)(三、四、五、六、七)、整理分析數(shù)據(jù)(八)、論文寫作(九)�？偣布悠饋砭臀鍌�部分。也就可以歸結(jié)為：一生(三)一世(四)五個一。這樣，教育心理學(xué)和教育學(xué)研究方法的內(nèi)容用一句口訣就可以全記住了。

　　在教育心理學(xué)中學(xué)習(xí)策略中一章，還有一些自我激勵策略，同伴互助策略，大家可以一邊學(xué)習(xí)一邊應(yīng)用。在這里就不贅述了。需要再次強調(diào)的是教育學(xué)專業(yè)知識的復(fù)習(xí)一定要結(jié)合自己生活實際來理解;另外一個方面就是要學(xué)以致用。

　　最后老師提醒考生的是，從我們決定考教育學(xué)研究生的那一刻起，是否能考上就不再是一個需要思考的問題。我們只面對一個事實：考上是可能的，我們已經(jīng)用選擇證明了這種可能性的存在。而我們真正面臨的問題是：如何思考和努力使這種可能變成事實，除此之此，沒有其它任何問題。

　　文章來源：《求學(xué)·考研》