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以不變勝萬變 09考研心理學(xué)大綱解密及備考指導(dǎo)

三年之流變:2007、2008、2009

猶如我們標題所形象標記的那樣08,09大綱是幾乎沒有區(qū)別的只是在實驗部分加入了錯誤記憶部分和構(gòu)思效度和統(tǒng)計結(jié)論效度。為了讓考生更加明確三年大綱流變,明確近年來考察難點和重點,下面我們以07,08,09進行比較。

一、09大綱總體分布特點

09大綱依然沿襲了08年大綱的總體態(tài)勢,重點分布及分數(shù)布局幾乎未有變動,也就是說依然是普心加實驗占據(jù)半壁江山,統(tǒng)計測量和發(fā)展教育各司四分之一,可以說,這樣一個思路是教育部,尤其是高校心理學(xué)教指委所一直提倡的要加強學(xué)生心理學(xué)基本研究技能和運用基本心理學(xué)原理分析實際問題的能力的一個延續(xù)性體現(xiàn)。換句話說,普心作為統(tǒng)考心理的骨干,地位毋庸置疑,實心又作為研究方法類課程的核心,雖然直接分數(shù)較前者稍少,但隱性分數(shù)不可小視,可以說,統(tǒng)計,測量乃至發(fā)展教育無一不與實驗科學(xué)有關(guān)或具體運用實驗作為本分支積累理論建構(gòu)學(xué)科框架的重要工具。

二、從09大綱來看命題走勢

由于有了08年統(tǒng)考的測量學(xué)數(shù)據(jù)和進一步對命題點的規(guī)范,09年的大綱布局更顯科學(xué)合理,可以預(yù)料。09年的考題也會更加科學(xué)。更加符合測量學(xué)的數(shù)量指標,具體說會是一份難度適合選拔,更具區(qū)分度能夠更準確的測量出考生研究能力基礎(chǔ)知識掌握水平的試題。

三、分科剖析09大綱(較之與08大綱)

(一)普通心理學(xué)

普心在整個體系和脈絡(luò)上依然滲透著考察考生基礎(chǔ)知識,基本概念的影子,可以說,按照我們07,08年的輔導(dǎo)經(jīng)驗,以北師大彭教授的普心為綱,再輔之以專門的輔導(dǎo)資料,拿下普心,取得高分是完全有可能的。今年普心大綱的變化點總的而言,有這么幾個特點,

1,08版,09版更加關(guān)注學(xué)科基礎(chǔ),基本知識的基本研究方法掌握。如在07基礎(chǔ)上加入個案研究,case study,在心理學(xué)界這種研究方法因傳統(tǒng)實驗的缺陷而又廣泛的引起國內(nèi)外同行的注意。

2,更加關(guān)注當前大陸心理學(xué)的教學(xué)實際,避免出現(xiàn)一些有爭議的學(xué)科知識點,比如取消內(nèi)隱的領(lǐng)域研究等,也是為了不和實心中的相關(guān)部分有篇幅上的重復(fù)。

3,更加關(guān)注普通心理學(xué)學(xué)科體系的建立和科學(xué)措辭的嚴密,比如注意一章的順序排列在感覺之前,這充分體現(xiàn)認知心理學(xué)界關(guān)于注意的有關(guān)認識。將感知覺的知識點進行表述上的微調(diào),但砍掉的知識點很可能會在實驗心理學(xué)的相關(guān)部分考出。在如在能力一章不再籠統(tǒng)的將智力等同于能力。加入了表象的有關(guān)研究,希望考生多加注意,這是認知心理學(xué)國際上的一個研究熱點。

4,仍然與時代緊密結(jié)合,積極吸收國際先進教材體系,如將注意一章的順序性調(diào)整,將人格一章的知識點更加體系化,標準化,使其與現(xiàn)行的基本教材匹配,再如,人格一章擴充了大五和精神分析的有關(guān)理論,這樣更符合現(xiàn)行的教學(xué)體系。

5,依然像08版一樣剔除了07版的一些是大多數(shù)考生難以把握,難以類目化的知識點,并且在一些重要知識點上給了考生基本框架,以便增加考生知識發(fā)揮的自由度。在生理學(xué)的角度給了考生可操作性更強的范圍,如大腦皮層及其機能,言語中樞機制。

(二)實驗心理學(xué)

實心的大綱沒有太大的變化。但是值得我們每一個考生警覺的是這門學(xué)科是四年心理學(xué)本科教育的核心課程,甚至于研究生階段,這門課都將是心理學(xué)學(xué)生必修的課程,尤其在07、08年的考試中實心難度并不是特別大,讓很多考生掉以輕心,以為實心不會提升難度,這樣說是缺乏根據(jù)的,對于長期的心理學(xué)研究實心是任何其他學(xué)科所無法代替的,因此,普通心理學(xué)實驗心理學(xué)化,實驗心理學(xué)研究方法化,應(yīng)該是我們復(fù)習(xí)備考的一個重要努力方向。

具體而言,實心大綱的變化點08,09較之于07年在實驗設(shè)計上有所微調(diào),把原來的真實驗設(shè)計中的小知識點去掉,這樣會更符合我們備考實際,提供給我們這樣的信息,無論以哪個角度來看比如是因素性函數(shù)性等等,只要掌握具體設(shè)計即可。

在三種經(jīng)典物理法中砍掉了原來的小知識點的介紹,這并非意味這我們考生可以忽略這方面的備考,相反,對這些知識點要倍加注意,這是心理學(xué)數(shù)量化的開端。

在具體實驗中,與時俱進,記憶實驗加入當前熱點前瞻記憶,在注意實驗加入認知心理學(xué)的研究熱點返回抑制的實驗。

其中值得大家注意的是09版較之與08版把認知心理學(xué)當前的熱點錯誤記憶放進來,把研究效度進一步完善,加入了統(tǒng)計結(jié)論效度和構(gòu)思效度。

(三)發(fā)展和教育心理學(xué)

發(fā)展和教育,是三年大綱中變化較小的,作為偏向?qū)嶋H應(yīng)用的一門分支學(xué)科,發(fā)展大綱依襲07年的縱向統(tǒng)籌路線,強調(diào)人的全程發(fā)展,而教育也仍舊高舉學(xué)習(xí)大旗。可以說,發(fā)展和教育在知識點繁雜這個緯度上僅次于普心和實驗,做好知識網(wǎng)絡(luò)化,類目化,是學(xué)好這門課程的重要方法。同時,時刻不要忘記一些經(jīng)典的理論范式和研究方法。再次,總結(jié)一下07,08真題,以及名校的真題可以讓我們在一些經(jīng)典知識點把握上更游刃有余。

具體來說,發(fā)展中08版僅是對成年老年心理作了微調(diào),這也是對大家比較難以找到相匹配的參考書著想,再者提醒大家的是,從去年考生的統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看,在發(fā)展中對人生全程發(fā)展關(guān)注不夠,導(dǎo)致在關(guān)于青少年自我的知識點上有大面積失分現(xiàn)象。

08版教育中加入了學(xué)習(xí)與心理發(fā)展關(guān)系,學(xué)習(xí)風(fēng)格與教育這樣與實際聯(lián)系緊密的知識點,可見教育的備考依然要走我們常和大家說的,發(fā)展關(guān)注全程,教育偏注實際的路線,可以預(yù)料這也將會是09命題的熱點區(qū)域。再次教育中加入了學(xué)習(xí)的人本理論,這也提醒考生教育心理學(xué)的體系需要一個完整的認知。

09較08版沒有變化。

(四)統(tǒng)計和測量

備考中,最讓大家頭疼也就是這兩門課,偏向于數(shù)理的統(tǒng)計尤其使大多數(shù)三跨考生忘而卻步,在這里,我們告誡考生千萬不要一頭扎進公式的汪洋大海,而要著重理解掌握統(tǒng)計的思想,統(tǒng)計的理論內(nèi)核,這才是致勝之道。具體來說,統(tǒng)計和測量是08,09大綱變化最小的,只在08版測量中加入了心理測驗的應(yīng)用,提醒大家關(guān)注心理測驗運用的標準化,道德問題等。09版沒有變化。

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