2010年考研英語閱讀備考必須注意四大事項

　　三、分題型

　　做考研的閱讀理解時，文章的難度較大而且學生們(通常)走進考研考場的時候會背負沉重的心理壓力，這一切都導致學生們在做題時腦子里往往是一坨一坨的東西。很多人做題時會機械地帶著問題去文章中找，找不到，猛找;找到了，猛讀;讀不懂，猛選一個答案;做錯了，猛罵!

　　我們當然希望學生們能把文章完全讀懂。但這一點很難做到!

　　于是我的希望退而求其次，希望學生們在讀不懂文章的情況下，能盡量把題做對，甚至全做對------這一點，我一直在努力。經(jīng)過改進后的點算原則已經(jīng)可以在07年、08年、09年考試中把細節(jié)判斷推論題的正確率提高到70%以上----只能掌握普通版本的學生也可以輕松提高到50%以上。

　　但是很多學生是不滿足于這樣的一個正確率的，畢竟考研中英語必須考到55分以上才能保險。

　　那么我們就需要培養(yǎng)閱讀的另外一種能力了----分題型。準確的說，分題型是一種習慣，是考研學生在復習中應(yīng)該養(yǎng)成的，在考場上照著做就行了。

　　所謂分題型是指當學生通讀完文章之后，開始做題時，在還沒有返回文章去找答案前，必須給我冷靜幾秒，明確地告訴自己，這道題是什么題型?然后立馬渾身觸電似的流過一套理論：a題型出題原理是什么?正大光明的做題方法是什么?正確答案通常會如何掩藏以達到難度的要求?錯誤答案會如何勾引你做錯?常見的規(guī)律是什么?完全讀不懂時這種題應(yīng)該怎樣蒙?

　　針對不同的題型，我們有不同的策略------這是建立在對考研出題的深刻把握上的，其中既有基于統(tǒng)計學的規(guī)律，又有基于測試學的理論作為支撐。如果不分題型的話，就算你水平很高，我想少得4分應(yīng)該是很正常的;如果你水平不高的話，而且不分題型的話，那么我想結(jié)果是災(zāi)難性的!

　　我們常見的題型分為以下幾種：

　　1細節(jié)判斷推論題-----考察文章中長難句的理解

　　2例證類比題-----細節(jié)題的克星，考察分清段落層次，分清論點論據(jù)的能力

　　3詞句猜測題-----考察根據(jù)上下文推測詞義的能力，通常也和細節(jié)題做題思路相克?

　　4主旨(主干)題------考察對于全文的宏觀把握能力，和細節(jié)題做題思路沒有任何關(guān)系。

　　5作者態(tài)度題------通過文章的細節(jié)看出作者對于某些東西的態(tài)度，如果同主旨題搞混就完了。

　　四、應(yīng)試閱讀中的個人想法問題

　　閱讀是一種很個性化的體驗，不同的人讀同一篇文章會有完全不同的感悟。記得小時候我七歲就開始看《水滸傳》，那時候?qū)τ谖渌沙耘Ｈ�，魯智深沾著蒜吃狗肉，李逵宋江喝鮮魚湯等情節(jié)最是看重，希望著有一天能夠像這幫英雄好漢們一樣，大口吃好東西(那時候沒想過錢從哪里來的問題)。記得高中再看水滸傳的時候，已經(jīng)依稀覺得往日的英雄們有些不盡人情了，幾乎個個是光棍，只知義氣武功，卻幾乎沒有家庭，當然更沒有愛情。這時候我曾經(jīng)鄙視的王英----好色之徒，反而覺得鮮活了，覺得有那么一些可愛之處，大概是荷爾蒙分泌的原因吧。再過十年，重讀水滸，價值觀似乎完全改變了：我曾經(jīng)非常厭惡的潘金蓮居然變得有些可以理解，甚至于開始同情她，雖然書里沒有關(guān)于她的任何心理描寫，我卻覺得我能理解這個女人了。

　　如果應(yīng)試閱讀考的是《水滸傳》的話，而且還出一些類似四六級考研的閱讀理解題，比如推論題、態(tài)度題的話，那么我想我的答案在不同時期肯定是不一樣的，雖然七歲時我已經(jīng)認識“水滸”中幾乎所有的字了。

　　“媽的，題有問題”。

　　不是的，原因是我沒有搞清應(yīng)試閱讀和普通閱讀的區(qū)別。

　　看文章，理解文字信息，邊理解邊反饋。文章的內(nèi)容和自己的經(jīng)歷感悟交織在一塊，再加上一些美好愿望甚至是潛意識的意志等等，最后得到了一種“化合物”-----這就是普通閱讀，這種閱讀在我的課堂上我通常稱為“意淫式”閱讀，沒有貶義。

　　看文章，理解文字信息，理解時可以結(jié)合一些常識(客觀化的知識)看題目，比較選項和你的理解之間的異同，結(jié)合一些文字上的常識，如同意替換，正話反說，必要條件等，選出正確答案------這就是應(yīng)試閱讀。

　　比較一下這兩種閱讀的區(qū)別，你會明顯發(fā)現(xiàn)，如果涉及到讀者較多的主觀感覺，這種閱讀比較自然。但這種閱讀模式根本不適合應(yīng)試，因為客觀化考試題正確答案是唯一的。

　　幾乎所有市面上的閱讀書刊都在非常重要的位置談到這樣一個話題：做應(yīng)試的閱讀理解時千萬不要有自己的想法;凡是有經(jīng)驗的培訓老師都會叮囑學生，做題時千萬不要有自己的東西，一加自己的東西就會錯;很多有過慘痛教訓的學生也會以一種過來人的口吻教育師弟師妹，做題時你的第一印象是最對的，凡是第一印象想選的選項就不要改了，一改就錯!

　　這些話似乎都是對的，但又都經(jīng)不起推敲，或是操作性不好，它的副作用可能是讓本來已經(jīng)抓耳撓腮的學生更加的抓狂：

　　這個題我認為應(yīng)該選a，

　　可是a選項的有些詞和原文不一樣啊，

　　他倆意思能夠是一樣的嗎?

　　是一樣吧!

　　哇噻!“是一樣”是我自己的看法，老師說了不能加入自己的想法，一加就錯，媽的，它不對。

　　但除了a，還有哪個對呢?bc明顯不對，d，我看不懂。

　　怎么辦呢?

　　哇噻，蒙d了。誰讓a里有我自己的想法呢。

　　一發(fā)答案，a。

　　“倒霉。又錯了�！�

　　是否熟悉上邊的做題思路呢?你成功的掉入了出題人的陷阱。

　　對于所有認為做應(yīng)試閱讀理解不能加入“自己想法”的人，請你思考一個問題，如果做題不需要加入自己的任何知識，那么正確答案應(yīng)該怎樣設(shè)置：我想除了原文照抄沒有其他方法!

　　問題是：你見過多少四六級考研真題的正確答案是原文照抄的?如果是這樣的話，考試得到最高分的人應(yīng)該是打cs最好的人-----不因為別的，只因為槍槍爆頭鍛煉的點殺能力。

　　經(jīng)過前邊的假設(shè)，我希望同學們知道這樣一個問題，理解了文章之后，選擇選項時是要有自己的想法的，只不過這個想法“多了不行，少了不行，不多不少才行”-----這是廢話。

　　關(guān)鍵是：不多不少的標準是什么?

　　給出答案：

　　可以加入的知識：

　　1，客觀化的知識，比如原文中如果說“亞洲人可以看到bbc的節(jié)目”

　　那么選項“遠東的人也能看到bbc的節(jié)目”在閱讀理解中算是正確的。這里邊隱含著“遠東是亞洲的一部分”這樣的客觀化的知識。

　　2，正常人都能想到的常識，比如文章中說“小明的媽媽是個變態(tài)”那么選項“小明的爸爸的老婆是個變態(tài)”在閱讀理解中算是正確的。這時候，如果有同學脫口而出“小明的爸爸的老婆不一定是他的媽媽呀”，這樣的同學我通常上課時稱他們?yōu)椤皹O品”，這種同學在生活中一般具備如下特點：思維活躍，喜歡與人爭論，自我，有時顯得咄咄逼人，很少看得起別人。確實，他的質(zhì)疑是有道理的，但我們不得不承認“滿足這些同學的挑剔的答案只有原文照抄一種方法---------而原文照抄在所有應(yīng)試閱讀理解中所占比例都少得可憐，原因很簡單，出題人希望做題人有英語實力而不是有很好的視力。

　　根據(jù)我的教課經(jīng)驗，做題的同學如果有下邊一些思路的話，那通常會出現(xiàn)錯誤。不應(yīng)該有的思路：

　　1，主觀的價值判斷。比如文章里說“***請了3個美女去吃飯，一次花了30000元。第二天，他又請了另外三個美女去吃飯，一次花了20000元，第三天，他又花了30000元請美女吃飯……。如果有選項說：“很好色”。這種選項就是錯的。因為做題人做閱讀理解時不應(yīng)該加入自己的“價值判斷”，也就是不要有“關(guān)于好壞的評價”。當做作者態(tài)度題時，你也只需看到作者的主觀評價，而不需要有自己的好惡。

　　2，“多管閑事，好打不平”的性格。假設(shè)文章談的話題是“解決交通堵塞的三種方法”，在文章里邊作者羅列了三種方法。如果你是學公共管理的，你曾經(jīng)學到過一種“更好的方法”(在你的課本上)，這種方法是區(qū)別于閱讀理解中的三種方法的。假設(shè)選項里邊恰巧出現(xiàn)了“你的這種方法”，并且這個題還是個推論題，那么這個選項是否要選呢?答案是否定的-----路見不平，拔刀相助以及“好為人師”的性格做閱讀理解是要吃大虧的。

　　新東方考研英語閱讀名師 李保華