2009年考研英語歷年真題閱讀理解精讀筆記(一)

29.［答案］A

［解析］從28題的分析我們可以看出：（A）現(xiàn)在的考試分數(shù)，依然不能反映出人們的實際能力，是正確的答案。這一點，從最后一段原文中可清楚看到。選項（D）說這種考試已經(jīng)過時，與原文矛盾，因為現(xiàn)在的這種考試仍在采用。選項（C）說，此類考試包含大量猜想工作是第一段的內(nèi)容。而29題問到的是：根據(jù)最后一段，我們可以得出什么結(jié)論？選項（B）說考試與分數(shù)和SAT結(jié)果高度相關(guān)。

30.［答案］B

［解析］注意，問作者態(tài)度，應(yīng)該找But一詞。原文末段有兩個“But”。第一個But fail to measure creativity and practical knowledge.(此類考試不能測出人們的創(chuàng)造能力和實用知識)，第二個But under high�瞫tress conditions,...（但在壓力大時，他預(yù)測的結(jié)果適得其反）由此可知，作者懷疑或不贊成此類智力考試。

　　過去幾年，《星期日報》的增刊《檢閱》開設(shè)了一個名叫“詢問瑪麗琳”的專欄。人們被邀請去詢問瑪麗琳·沃斯·薩文特——她在10歲時測試的智力水平達到別人23歲時的水平，這使得她的智商高達228（是有記錄的最高水平）。進行智商測試時，你要做的題目有詞語類比，圖形類比，想象一張紙張被折疊，剪切后的形狀，演繹數(shù)字序列，以及其他類似的項目。所以，當(dāng)沃斯·薩文特面對普通人（其智商為100）提出的像“愛與喜歡之間的區(qū)別是什么？”或者“運氣與巧合的本質(zhì)是什么？”這樣的問題時，她感到有點困惑。設(shè)想物體，判斷數(shù)字類型的能力如何使一個人能夠回答難倒了一些最杰出的詩人和哲學(xué)家的問題，這種關(guān)系并不明顯。

　　很明顯，智力包含的不只是一次測試所得的分數(shù)。而聰明意味著什么？有多少智力可以界定？我們能夠從神經(jīng)學(xué)、遺傳學(xué)、計算機科學(xué)以及其他領(lǐng)域了解多少智力？

　　即使人們并不像以前那樣經(jīng)常進行智商測試，確定一個人的智力似乎還是靠智商測試的結(jié)果。智商測試主要表現(xiàn)為兩種形式：斯坦福—比奈智力量表和韋克斯勒智力量表（兩種都有成人和兒童測試類型）。由于這些測試一般要花費幾百美元，所以通常只有心理學(xué)家才進行這些測試，盡管這些測試的變體在書店和萬維網(wǎng)上也隨處可見。得到像沃斯·薩文特這樣的超高分數(shù)再也不可能了，因為現(xiàn)在的分數(shù)依據(jù)的是相同年齡者的統(tǒng)計學(xué)群體分布狀況，而不是簡單地將智力年齡除以生理年齡在乘以100。其他標準化測試，比如學(xué)術(shù)水平測驗考試以及研究生入學(xué)考試，其實也包含了智商測試的主要方面。

　　羅博特·J·斯頓伯格認為，這樣的標準測試不可能評估在學(xué)校和生活中取得成功所需的所有重要因素。在其名為《智商測試有多智能》這篇文章中，斯頓伯格指出，傳統(tǒng)的測試最恰當(dāng)?shù)卦u估了分析能力和語言表達能力，但沒有測量創(chuàng)造力和實踐能力，這些也是解決問題、在生活中取得成功的關(guān)鍵因素。而且，一旦統(tǒng)計對象和或環(huán)境發(fā)生變化，智商測試就不一定預(yù)測得那么準確。研究發(fā)現(xiàn)，如果在低壓力狀況下進行智商測試，那么這種測試就可以預(yù)測領(lǐng)導(dǎo)才能，但是，在高壓力狀況下，智商測試所得的結(jié)果與領(lǐng)導(dǎo)才能的關(guān)系則為負相關(guān)，也就是說，它預(yù)測的結(jié)果與事實是相反的。任何經(jīng)歷過學(xué)術(shù)水平測驗考試的人都會認為，應(yīng)試技巧也很重要，無論是知道何時應(yīng)該進行推測還是知道應(yīng)該忽略什么題目。

26.在智力測試中，下面哪一些是我們需要做的題。

［A］回答一些哲學(xué)問題。

［B］把紙折疊或者剪裁成不同的形狀。

［C］區(qū)別某些概念的不同。

［D］選出與所給的文字和圖表相近似的東西。

27. 從第三段中我們可以得出什么樣的推測。

［A］人們不再用智力測試分數(shù)作為他們智力標準的指標了。

［B］互聯(lián)網(wǎng)上現(xiàn)在有更多智力考試可以搜到。

［C］成人考試和兒童考試的內(nèi)容和形式可能會有所不同。

［D］科學(xué)家們已經(jīng)判定了人類智力的重要元素。

28.人們?nèi)缃褚押茈y得到像沃斯·薩文特那樣的高智商分數(shù)了，因為。

［A］現(xiàn)在的分數(shù)是通過不同計算模式得出的。

［B］現(xiàn)在的考試更注重人們的創(chuàng)造能力而非分析問題的能力。

［C］薩文特的例子是一個特例，無法復(fù)制。

［D］智力測試的定性已經(jīng)改變。

29.我們可以從末段中得出結(jié)論。

［A］測試分數(shù)不一定是人們能力的可靠標準

［B］智商分數(shù)與SAT結(jié)果是高度相關(guān)的

［C］考試包含大量的猜想工作

［D］傳統(tǒng)的測試已經(jīng)過時了

30.作者對這種智商測試的態(tài)度是什么？

［A］支持的［B］懷疑的［C］公平的［D］偏見的

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