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（二）、閱讀方法和技巧

1、三種常見閱讀方法的介紹

Ø 精讀法：精讀法是指對全文全面而系統(tǒng)的掌握。在詞匯的層面上，通過一些工具如字典等理解并掌握文章中的每一個生詞的意思和用法。在句子的層面上，如果遇到了結(jié)構(gòu)復(fù)雜難以理解的長句，要通過語法知識對句子的結(jié)構(gòu)進行完整的分析，首先理出主謂關(guān)系，然后逐步分解句子的其他部分。在篇章的層面上，要認真研究通篇文章，對全文的中心思想有一個精確的認識，并且文章的每一個細節(jié)，同時還要了解與文章相關(guān)的一些背景知識。當(dāng)然，這種方法并不適合應(yīng)試，而主要適用于平時的英語學(xué)習(xí)�？忌�在考研復(fù)習(xí)的過程中要把精讀和泛讀結(jié)合起來，對一些重點文章、尤其是考研真題文章進行精讀學(xué)習(xí)，才能從根本上提高自己的能力。關(guān)于如何研讀真題，下文將有更詳細的介紹。

Ø 掃讀法：掃讀法是指在閱讀文章過程中只尋找那些重點信息閱讀，如只找與閱讀題題干相關(guān)的部分進行閱讀，從而快速定位關(guān)鍵信息，而略過其他的內(nèi)容。這種方法有較大的難度，適用于英語水平和能力較高的考生，一般考生要謹(jǐn)慎使用。因為掃讀法要求考生能夠在短時間內(nèi)快速掃過一篇文章的所有段落，如果沒有對于英語足夠的敏感性，則有限不僅找不到有用的信息，還很可能略過了一些關(guān)鍵的內(nèi)容。考生可以嘗試一些這種方法看看是否適用于自己，但是在考研實戰(zhàn)中還是謹(jǐn)慎為好。

Ø 跳讀法：跳讀法是指以一般的順序從頭到尾地閱讀一篇文章，但是在閱讀的過程中速度并不一致，而是有快有慢。讀到文章的重要部分時，可以減慢速度；而讀到一些無關(guān)大局的細枝末節(jié)時，則快速跳過。前文已經(jīng)較為詳細地介紹了文章中應(yīng)該重點閱讀的內(nèi)容，下面我們在簡單說明一下可以省略和跳過的內(nèi)容。

n 不影響大局的陌生詞匯：這一點我們在前文已經(jīng)強調(diào)過，即一些考研閱讀文章中出現(xiàn)的超綱詞匯并不影響對文章的整體理解，因此在閱讀過程中可以跳過。

n 冗長的人名、地名、機構(gòu)名等專有名詞：當(dāng)專有名字作為考點的時候，它主要考查的是與此相關(guān)的一些內(nèi)容，比如某個人的觀點、在某地發(fā)生的事情、某機構(gòu)的舉動等等，而至于這些名稱具體的內(nèi)容其實無關(guān)緊要，有時候這些名稱長達好幾個詞，考生基本上可以用一個字母來代替這次名稱，后者標(biāo)記上這些名稱出現(xiàn)的位置，如果題目中出現(xiàn)這些名詞則方便查找。

n 并列多項的列舉內(nèi)容：在前文我們強調(diào)了例證的重要性，這個我們這里說的列舉是不同的。例證一般都是對一個例子的詳細描述，用以佐證作者的觀點，因而對于理解文章比較重要。而并列多項的列舉一般都是相對次要的內(nèi)容，而且列舉的內(nèi)容一般都超過了三項，比如以such as， e.g. 等開頭的一些列舉。這些內(nèi)容一般都是對前文的具體說明，因此可以跳過。

n 某些舉例處：舉例通常是對抽象論證的補充說明，具有一定的重要性。尤其是當(dāng)讀者較難理解前文的抽象論述時，能夠幫助讀者得到更加具體生動的理解，因此應(yīng)當(dāng)引起考生的高度重視。但是如果考生在閱讀文章時已經(jīng)能夠較好地理解抽象概念，那么在閱讀具體例子是可以跳過或粗粗讀過并做上標(biāo)記，以節(jié)省時間，待做題是遇到對應(yīng)題目在回過來細讀。

2、閱讀順序

一般的閱讀順序為：閱讀文章——瀏覽問題——在文章中定位并確定問題答案，這也是我們一直倡導(dǎo)的較為保險的做題方法。但是，因為每個人都有不同的閱讀思路和習(xí)慣，因此考生可以根據(jù)自己的采取情況采取不同的辦法。常見的一些閱讀順序還有以下幾種：

順序一：在閱讀文章之前先瀏覽題目的題干，大致了解考查哪些題型以及重點，接著閱讀文章，在閱讀過程中牢記題目并隨時畫出重點，之后直接做題。這種閱讀做題順序的優(yōu)勢在于在讀文章的過程中帶著問題去讀，因此對文章相關(guān)部分會更加敏感，做題的精確度也更高。但是這種方法因人而異，對一些考生來說可能要花費比較多的時間，因為他們先要讀題目，之后讀文章，再之后做題時因為不確定又返回原文找答案，反而導(dǎo)致步驟更加繁瑣。采用這種方法的考生要注意，一開始只需要閱讀題目的題干，千萬不要讀所有的選項，一來費時間，二來那些干擾選項可能還會影響閱讀文章時的正確理解。

順序二：直接以問題為切入點，并不閱讀全文。每做一道問題，回到原文用掃讀法尋找答案。這種方法的優(yōu)點在于節(jié)省時間，但缺點在于考生無法對全文有一個宏觀的了解，只見樹木不見森林，因此在中心思想題上容易出錯。此外，對于細節(jié)題的把握也有可能因為對文章的不熟悉而定位錯誤，從而選出錯誤的答案。這種方法對考生的掃讀能力和整體英語閱讀能力的要求頗高，考生應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎使用。

順序三：不讀文章，只做題目。這個手段只有在時間緊迫、萬不得已的情況下才能采用，此時考生由于沒有時間來閱讀全文，只好憑猜測和自己平時的積累以及背景知識來勉強做題。一般情況下不建議采用這種做題順序。

3、克服不良閱讀習(xí)慣

閱讀習(xí)慣對于提高閱讀的速度和效率也有比較大的影響。考生在平時的練習(xí)中應(yīng)該要注意養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，尤其需要克服以下問題：

1、母語譯讀：許多考生沒有養(yǎng)成良好的英語思維習(xí)慣，在閱讀英語文章的過程中習(xí)慣在腦子里先把文章翻譯成中文進行理解，這樣既影響了閱讀速度，又可能造成理解的偏差和錯誤，是考生一定要避免的。解決方案就是要養(yǎng)成用英語進行直接閱讀和思考的習(xí)慣，可以通過平時多閱讀英文文章（包括英文報刊雜志、英文小說等休閑讀物）、多收看英文電視節(jié)目和收聽英文廣播節(jié)目，來給自己造成一個英語的氛圍，從而形成英語思維習(xí)慣，提高閱讀效率。

2、手指劃讀：很多考生無論是在讀中文還是讀英文的時候，都習(xí)慣用手指或者筆指著每個單詞一個一個地讀，這樣會嚴(yán)重影響眼睛掃視文章的功能，從而減慢閱讀速度�？忌�要練習(xí)離開自己的手指和筆，用眼睛掃讀文章的習(xí)慣，從而提高閱讀速度和效率。

3、輕聲朗讀：有一些考生閱讀文章時只有讀出來才能理解，而看的時候卻一頭霧水，因此即使在考生的時候也要輕聲朗讀。這樣不僅在考試過程中會影響其他考生，而且還會被誤以為是在作弊。同時，由于要把每一個單詞都讀出來，也影響了閱讀的速度。因此考生要在平時練習(xí)中放棄這個習(xí)慣，學(xué)會默讀。

4、搖頭閱讀：有的考生習(xí)慣在閱讀文章的時候頭隨著視線的移動而移動，尤其是換行的時候，頭轉(zhuǎn)動的幅度更大。這種習(xí)慣不僅使人很容易產(chǎn)生疲勞狀況，也會影響到閱讀文章的速度，應(yīng)該予以糾正。

5、重復(fù)閱讀：有的考生在閱讀文章的時候，一旦沒有讀懂一個單詞或者一個意群就會不斷地回到句子開頭重新讀、并反復(fù)地琢磨整句話的意思以達到透徹的理解。這個習(xí)慣卻是考研閱讀的大忌，因為這不僅僅限制了閱讀的速度，更重要的是如果考生養(yǎng)成這種習(xí)慣，就會影響對于英語文章理解的整體效率，不僅影響到應(yīng)試結(jié)果，而且對考生長期英語能力的培養(yǎng)都有較大的負面影響。大家平時在閱讀中文文章的時候即使有部分內(nèi)容不理解也可以順利地繼續(xù)往下讀，讀英文也是一樣，因此如果有類似的重復(fù)閱讀習(xí)慣就一定要糾正過來。在對每篇文章進行第一次閱讀時，盡量做到一氣呵成。

4、攻克長難句

長難句是閱讀過程中的重點和難點，也是考生經(jīng)常感到無所適從的地方，但長難句恰恰是命題的重點區(qū)域，因此不可小覷。其實，對付長難句的辦法也很簡單，就是八個字“化繁為簡、找出主干”。與漢語行文松散的結(jié)構(gòu)不同，英語中每一個完整的句子都必須嚴(yán)格地遵守語法習(xí)慣，由“主語+ 謂語”這個基本結(jié)構(gòu)構(gòu)成。因此在閱讀長難句的時候，考生應(yīng)該首先找到這個句子的主謂（賓）結(jié)構(gòu)，其余的成分包括定語從句、賓語從句、同位語、插入語、定狀補語等可以一概略過。這個時候就剩下了一個干凈簡單的句子，這個主局一般都能夠說明句子的大意。在主句的基礎(chǔ)上，考生在逐步地把句子的其他部分和主干句聯(lián)系起來，分析并理清其中的關(guān)系，這個時候就該長句就會比較容易理解了。

例：Just as on smoking, voices now come from many quarters insisting that the science about global warming is incomplete, that is OK to keep pouring fumes into the air until we know for sure.

[2005年真題Text 2]

首先，我們應(yīng)該找到這個句子的主干，即“voices now come from many quarters …”，insisting 是一個現(xiàn)在分詞，作為伴隨狀語描述voices，其后跟隨了兩個用that引導(dǎo)的賓語從句。在第二個賓語從句中，還包含了一個以until引導(dǎo)的時間狀語從句。在經(jīng)過這么一番分析之后，這個看似復(fù)雜的長句的結(jié)構(gòu)和意思就一目了然了。

例句譯文：正如對待吸煙問題一樣，現(xiàn)在來自許多方面的聲音都堅持認為關(guān)于全球變暖的科學(xué)研究還不夠充分，并且認為在得到確切的證據(jù)之前，我們都可以繼續(xù)向大氣中排放廢氣。

（三）、如何研習(xí)真題

很多考生都會有一個同樣的問題，那就是如何在最短的時間內(nèi)最大幅度地提高自己的英語閱讀能力？提高閱讀能力是否有捷徑？有人認為要提高應(yīng)試閱讀能力就應(yīng)該不停地做各種考研練習(xí)題，所謂“熟能生巧”；有人認為閱讀能力的提高需要一個長期積累的過程，所謂“一口吃不成一個大胖子”。這里我們重點要討論的是，如何在較短的時間內(nèi)提高應(yīng)對考研英語閱讀題的能力。筆者認為，孫子有云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，最好的方法就是了解和研習(xí)歷年閱讀真題，找準(zhǔn)并吃透其中的規(guī)律，把握考研閱讀文章的精妙之處。個中原因有諸多，首先，真題文章都是經(jīng)過了命題專家的千挑百選，其內(nèi)容和難度都保持在一個比較均勻的水平；其次，為了保持一定的穩(wěn)定性和延續(xù)性，考研真題文章每年在難度和類型上的變化都不是特別大，有較好的連貫性，因此也便于考生把握和預(yù)測來年考研的文章類型和難度、甚至和題目類型；最后，考研真題文章在語言和結(jié)構(gòu)上都非常規(guī)范，足以作為考生平時練習(xí)的范文，無論對于閱讀還是寫作能力的提高都有較大的幫助，經(jīng)過認真的學(xué)習(xí)可以提高考生的整體語言能力。

所謂的研習(xí)真題，并不是說把歷年的真題都做一遍就行了。其實只這一步遠遠不夠，考生應(yīng)該把歷年的真題文章當(dāng)作范文、或者課文，用上文提到的精讀法來進行學(xué)習(xí)，對這些文章的詞匯、句子、段落和篇章都要進行深入地研究，只有這樣才能找到并總結(jié)出普遍的規(guī)律，從根本上提高英語閱讀的能力。因此，本書的主要部分也都是以分析歷年真題為重點，涵蓋了從1993年至2008年的所有真題，每一道題目都提供了詳細的題解和分析，每一篇文章和題目都給出了精確的譯文，為考生打造了一套全方位、深入透徹的真題透析大全。

筆者在此總結(jié)出了一套研習(xí)真題的方法和步驟來與廣大考生共享：

1、在復(fù)習(xí)初期，選擇幾套真題（注意：不要一口氣做完所有的真題），進行預(yù)熱型練習(xí)。在做真題的時候要嚴(yán)格計時，每篇文章大約用16-20分鐘時間，要從一開始就掌握好時間規(guī)律。做題時嘗試用以上提到的一些方法和順序，練習(xí)做筆記的習(xí)慣。

2、不要做完一篇文章就對答案，而是做完一套真題的四篇文章之后才一齊對答案。此時不要急于去讀相關(guān)題解，而是首先對照原文和正確答案思考自己對錯的原因，重點考查自己為什么會做錯，一般都錯在哪種題型上，錯誤的原因是什么，做一個簡單但是全面的分析。

3、精讀文章，找出文章中至少5個長難句，練習(xí)對這些長難句進行結(jié)構(gòu)上的分析，找出主干，理解主干和句子其他部分之間的邏輯聯(lián)系，并試著在心里翻譯這些長句的大概意思。之后對照本文給出的譯文，看看自己的分析和翻譯是否正確，找出存在的問題和差距。

4、閱讀本文提供的題解和文章譯文，總結(jié)出自己比較容易出錯的題型，對照自己的解題思路和題解中的解題思路的差別，從而發(fā)現(xiàn)自己的思路中存在的一些普遍的問題，及時糾正。我們建議考生最好能夠準(zhǔn)備一個專用的本子，把自己做錯的題目都記錄下來、做一個備份。

5、重新閱讀文章，找出所有不認識的單詞，使用權(quán)威字典察看這些單詞的意思和用法，并把它們都記在一個專用的單詞本上，用平時的時間對這些單詞加以記憶。我們經(jīng)過對考研歷年文章的研究后發(fā)現(xiàn)，許多考研文章中的生詞出現(xiàn)的頻率相當(dāng)高，因此考生應(yīng)該把這些單詞都加到自己的詞匯庫里面，從而更加豐富自己的詞匯量。

6、此外，考生還要對考研文章涉及到的領(lǐng)域和知識有更多的了解，因為這些文章通常涉及到一些比較熱門的領(lǐng)域，今后考到相關(guān)領(lǐng)域的可能性也比較大。積累更多的背景知識將有助于理解文章和快速做題。

7、在完成這個階段的真題練習(xí)之后，考生應(yīng)該對自己進行各個題型的專項訓(xùn)練。本書把所有的考研真題題目都根據(jù)題型作了具體的分類，考生應(yīng)該在這個階段利用這些練習(xí)重點訓(xùn)練自己比較不擅長題型的做題能力，有的放矢地提高能力

8、在完成了分題型訓(xùn)練之后，再回到整套的真題練習(xí)，把自己以前做過和沒有做過的真題都混合在一起，每次依舊掐時間練習(xí)，如果有余力可以適當(dāng)減少每篇文章的做題時間。對于以前沒有做過的文章再按照第2-6步的方法進行精讀，同時也要保持錯題紀(jì)錄。此外，對于以前做過的真題，把這次的錯題和上次的錯題進行對照，看看自己是否有進步，另外還存在著什么問題。

9、在考研前一個月把所有的題型按照年代順序再重新做一遍。有考生也許會質(zhì)疑不斷地做自己做過的題目是否有效果，但是實踐證明做真題能夠有效地幫助考生發(fā)現(xiàn)自己存在的問題。有些考生第一次做錯了一個題目，對照了答案之后自己以為已經(jīng)理解了錯誤的原因，實則一知半解，因此第二次、甚至第三次做題的時候依舊犯同樣的錯誤。不斷地做真題能夠讓考生真正發(fā)現(xiàn)自己的問題所在，從而對自己所有的錯誤都做透徹的分析，對自己所有的弱點有充分的了解，因而可以針對自己的劣勢進行重點復(fù)習(xí)。

（四）、提高基本功

考研閱讀理解所考查的英語能力并不是考生一朝一夕就能夠練就的，而是需要長時間的積累。因此，考生做好要考研的決定并開始準(zhǔn)備的時候，就要給自己制訂一個詳細而且長期的計劃來提高英語方面的基本功，這才是從根本上提高英語閱讀能力（也包括其他的能力、如聽說和寫作能力等）的辦法。對于閱讀理解來說，其基本的三個板塊在于詞匯、句子和篇章三個部分，考生應(yīng)該分別從三個方面訓(xùn)練來提高自己的基本功。

1、詞匯

詞匯是構(gòu)成語言的基本元素，因此，考生如果沒有掌握足夠的詞匯量，在閱讀過程中到處碰到生詞，就會嚴(yán)重限制閱讀的效率和自己的信心。按照大綱的要求，通過大學(xué)英語四級考試的考生應(yīng)該熟練掌握4200個單詞、包括2000個復(fù)用式單詞，此外，精讀單詞總量應(yīng)達到30，000個單詞，泛讀單詞則至少為12，900個單詞。通過了大學(xué)英語六級考試的同學(xué)熟練掌握的詞匯量為5500個單詞、包括3000個復(fù)用式單詞�？佳杏⒄Z大綱規(guī)定，考生應(yīng)能夠掌握約5500個單詞和詞組，并能夠自行掌握涉及個人好惡、生活習(xí)慣、宗教信仰，以及與本人工作或?qū)�業(yè)等相關(guān)的特殊詞匯。但是，考研大綱詞匯規(guī)定的單詞雖然在數(shù)量上和六級大綱單詞相當(dāng)，但是在難度上卻大大超過了六級單詞。所以考生一定要早早地開始背誦大綱單詞，并爭取熟練掌握95%以上的大綱單詞。此外，考生也不要局限于大綱的詞匯量，要盡可能的擴大自己在各個領(lǐng)域的詞匯量，這樣才能為做好考研閱讀理解題打下堅實的基礎(chǔ)。

很多考生有這么一個誤區(qū)，就是死記硬背是背單詞的最有效辦法，實際上這是最沒有效果的一個辦法�？忌�想要牢記自己背過的單詞，就一定要找到有效的詞匯學(xué)習(xí)方法。在這里我們對考生如何有效地背誦單詞提出了一些建議：

（1）首先，怎樣做才算是背單詞，背單詞到底有哪些步驟呢？傳統(tǒng)上，很多考生認為背單詞就是記住一個英文單詞的中文意思就可以了，其實這僅僅是第一步，還遠遠不夠。背一個單詞，不僅要了解其中文解釋，最好還要了解其英文解釋，這是因為中英文畢竟是相差非常大的兩種語言，很多英文單詞在中文中其實都沒有確切的對應(yīng)單詞，因此一個英文單詞的英文解釋是最準(zhǔn)確的。此外，考生還應(yīng)該通過例句進一步地了解這個單詞的各種用法，獲得具體的印象。最后，考生還應(yīng)該了解這個單詞的同義詞和近義詞，并將它們進行比較，重點考查它們之間一些微妙的區(qū)別，從而真正掌握這個單詞的意義和用法。

（2）因此，為了給自己打好一個堅實的詞匯基礎(chǔ)，考生應(yīng)該選取一本較好的詞匯書，書中不僅包括了中英文釋義，還有翔實的例句、以及對同義詞和近義詞的比較說明。另外，考生還應(yīng)該隨時備好一至兩本權(quán)威的英文字典以便于隨時查閱，筆者比較推薦的詞典是《牛津高階英語雙解詞典》和韋伯斯特（Webster）系列的詞典，它們分別是學(xué)習(xí)英式英語和美式英語的權(quán)威字典。

（3）除了純粹的背單詞，考生在平時應(yīng)該閱讀大量的英語課外讀物，尤其是與考研閱讀理解文章的文體相似相關(guān)的一些報刊雜志，前文已有列舉。在閱讀文章的過程中，考生應(yīng)該細心而敏銳地積累一些關(guān)于自然科學(xué)、社會科學(xué)和人文科學(xué)領(lǐng)域的最新詞匯，從而有效地擴充自己的詞匯量。

（4）很多單詞都有許多的意思和用法，考生即使背過單詞也可能只記得其普通的用法，而忘記了那些用得比較少的意義和用法。因此，考生在擴大詞匯量的同時，還應(yīng)學(xué)習(xí)如何通過上下文來推斷詞義，這也是總論中一再強調(diào)的原則之一，即通過具體的語境來理解某個單詞或者詞組的含義。

（5）猜測單詞意思的能力是非常重要的。考生除了可以通過上下文的意思來推斷詞語含義之外，也應(yīng)該充分了解英語的構(gòu)詞法，尤其是各種派生詞和合成詞的規(guī)律。另外，英文中的很多單詞都包含了前綴和后綴，掌握前后綴的規(guī)律也可以幫助考生判斷一個生詞的詞性、意義以及用法等。

常用的詞綴和詞根表清見附錄1。

2、句子

句子是表達意思的基本結(jié)構(gòu)。因此，考生即使掌握了大量的詞匯，但是如果不了解英語的基本語法，沒有掌握句子的構(gòu)成法和規(guī)律，便依舊無法理解文章的內(nèi)容。特別是考研閱讀理解重點考查對于長難句的分析能力，因此如果沒有扎實的句型知識基礎(chǔ)，會給做題帶來很大的困難。一個復(fù)雜的句子中包含的復(fù)雜語法主要包括：非謂語動詞的用法、主從復(fù)合句的用法、以及特殊句式的用法（包括省略、分隔、插入、強調(diào)、倒裝、雙重否定、排比句式等）。語法基礎(chǔ)較弱的考生應(yīng)該專門找一本比較好的語法書進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。下面將簡單介紹一種特殊句式的用法。

（1）倒裝句式：一般的英語句式都是主語在前，謂語在后。但是有時候為了強調(diào)某個意思，會將謂語的一部分或者全部提前到主語的前面，構(gòu)成倒裝句式。因此，倒裝句式分為全部倒裝句和部分倒裝句。

例1：全部倒裝句

With economic growth has come centralization. (2000年P(guān)assage 4)

譯文：隨著經(jīng)濟的發(fā)展實現(xiàn)了居住的集中化。

例2：部分倒裝句

No where do 1980 census statistics dramatize more the American search for spacious living than in the Far West. (1998年P(guān)assage 4)

譯文：1980年人口普查的統(tǒng)計數(shù)字最充分地描繪出美國人遷往最西部是為了找到更廣闊的生存空間。

（2）分隔句式：分隔句式是指把在一個完整的句子中間加入其他成分，以達到進行補充說明的作用。加入的成分可以是狀語、插入語、定語從句、主語從句、同位語等等。

例：One theory, dreamt up in all the spare time enjoyed by the alphabetically disadvantaged, is that the rot sets in early. (2004年 Text 2)

譯文：按字母表順序排名靠后的人在享受閑暇時光時憑空想出一種理論，認為這種倒霉事老早就開始了。

（3）省略句式：省略句式是指刪去句子一些重復(fù)的部分，使句子顯得更加簡潔。考生應(yīng)該通過語法規(guī)則找出省略的部分，否則就會影響理解。

例：Railroads typically charge such “captive” shippers 20 to 30 percent more than they do when another railroad is competing for the business. (do 指代了前文的charge，2003年Text 3)

譯文：這樣鐵路比有競爭對象時向“受制”的承運商一般多收20%-30%的費用。

（4）強調(diào)句式：強調(diào)句式主要用來強調(diào)突出句子的部分后者全部內(nèi)容，一般都是將助動詞do, does, did提前，或者用it is,was… that…結(jié)構(gòu)。

例1：Highly creative individuals really do march to a different drummer. (1994年P(guān)assage 5)

譯文：極富創(chuàng)造性的人的確是伴著不同鼓手打出的鼓點前進的。

例2：It is not simply to raise everyone’s job that all children are legally required to attend school into their teens. (1999年P(guān)assage 3)

譯文：法律要求所有孩子十幾歲前接受教育的目的并不是為了改善他們的就業(yè)前景。

（5）雙重否定句：即一個句子中有兩個否定成分，互相抵消而表達肯定的意思。相比肯定句式，雙重否定句能夠起到強調(diào)句子全部或者部分內(nèi)容的作用。

例：Certainly people do not seem less interested in success and its signs now than formerly. (2000年P(guān)assage 5)

譯文：當(dāng)然，現(xiàn)在人們對成功及其標(biāo)志的興趣似乎并為比以前減弱。

（6）排比句式：用平行的語法結(jié)構(gòu)來表達類似的事物、觀點等，使句子顯得整齊、連貫、有韻律感。

例：American industry has changed its structure, has gone on a diet, has learnt to be more quick-witted. (2000年P(guān)assage 1)

譯文：美國的工業(yè)改變了結(jié)構(gòu)，消除了臃腫，學(xué)會了明智。

3、篇章

在詞匯、語法和句子的基礎(chǔ)上，考生應(yīng)該在把握篇章全局上下功夫。中國學(xué)生在閱讀英文文章的時候經(jīng)常會遇到由于思維習(xí)慣不同而引起的一些困難。西方有學(xué)者曾經(jīng)提出過一個關(guān)于東西方思維差別的著名理論，認為東方人的思維是螺旋形的，一般不直接說明主體，而是由遠及近地進行描述和論證，最后指出主題；抑或全文都不說明主題，最后留有余地任讀者自己展開聯(lián)想。與此同時，西方式的思維卻是直線型的，即要說明一個問題就開門見山地說明，之后從各個方面進行清晰地說明，最后總結(jié)出一個結(jié)論，全文是一個渾然一體的推理過程。相比東方思維，西方思維是比較簡單和清楚的，這也就是為什么我們一直強調(diào)考生要重點抓首段和尾段、主題句、段落首句等的主要原因。

關(guān)于篇章的結(jié)構(gòu)特點和閱讀方法及注意事項，在上文已有詳細的論述（總論第一部分的“（六）、考研閱讀理解文章的結(jié)構(gòu)特點”和第三部分的“（二）、閱讀方法和技巧”），在這里就不再贅述。

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