2000年
Passage1
文章結(jié)構(gòu)：現(xiàn)象——解釋型。本文論述的主要對(duì)象是美國經(jīng)濟(jì)的變化。20 世紀(jì)80 年代的競(jìng)爭(zhēng)使美國逐漸喪失其二戰(zhàn)以來的經(jīng)濟(jì)上的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)地位，在自我反思和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整之后，美國經(jīng)濟(jì)20 世紀(jì)90 年代又出現(xiàn)了復(fù)蘇，但隨之也出現(xiàn)了盲目樂觀情緒，對(duì)此作者提出了批評(píng)。
Passage2
文章結(jié)構(gòu)：層層遞進(jìn)型。本文論述的主要對(duì)象是人類的進(jìn)化。文中指出，促使人類進(jìn)化的因素——男女比例、出生時(shí)的重量、貧富差異等一個(gè)又一個(gè)消失了，這使得自然選擇的規(guī)律無法發(fā)揮作用，從而使進(jìn)化停滯不前。
Passage3 文章結(jié)構(gòu)：一枝獨(dú)秀型。本文的核心概念是未來主義詩歌，作者對(duì)其進(jìn)行了評(píng)述，表明了一種否定的態(tài)度，認(rèn)為它很難歸為文學(xué)作品。
Passage4 文章結(jié)構(gòu)：現(xiàn)象——解釋型。文章開始提出一個(gè)現(xiàn)象：日本人越來越多地面臨著一場(chǎng)傳統(tǒng)的職業(yè)道德和價(jià)值觀的淪喪。針對(duì)這一現(xiàn)象，作者進(jìn)行了解釋，給出了多方面的原因，如教育中過分強(qiáng)調(diào)考試和機(jī)械記憶，而忽視創(chuàng)造性和自我表達(dá)。在眾多的原因中，作者最強(qiáng)調(diào)的是日本生活方式的改變。閱讀時(shí)注意文中的轉(zhuǎn)折詞but。
Passage5 文章結(jié)構(gòu)：一枝獨(dú)秀型。本文論述的主要概念是ambition（抱負(fù)）。文章開始指出抱負(fù)應(yīng)被人們普遍接受，但是那些受過良好教育的人，雖然從中受益匪淺，卻宣稱沒有抱負(fù)，不敢公開支持抱負(fù)，這是虛偽的。作者在末段指出對(duì)抱負(fù)的追求是一種健康的行為。閱讀文科類文章時(shí)要注意作者對(duì)于主要論述對(duì)象的態(tài)度以及其他人的觀點(diǎn)與作者觀點(diǎn)的關(guān)系。
