張錦芯:對2005年英語大綱的幾點看法

　　2005年英語大綱的基本情況相信大家已經有所了解，05年新大綱相對04大綱發(fā)生了較大變化，這既表明了我國研究生入學考試結合實際進行改革創(chuàng)新的力度，又昭示了考試模型不斷發(fā)展完善的趨向。在這里，我就其主要變化略談幾點看法。

一、 研究生入學初試英語科目中不再測試聽力，而將聽力考查調整到復試中進行。

　　在這一變化的表象之下，隱含著深層的現實原因。自2002年我國研究生入學考試英語科目中試行聽力測試以來，聽力一直是英語試卷中考生得分率最低的部分，尤其是B部分，3年平均得分率連15%都不到。一系列數據說明我國考生聽力水平亟待提高，而新大綱卻在英語初試中移除了聽力測試，似乎這有悖常理，其實在綜合評估歷年初試聽力考查效果的基礎上，這一變化正體現了英語考試改革的科學性。一方面，全國不同地區(qū)的考生由于各種教學資源與條件的不同，在日常學習過程中聽力訓練的效果差異很大。另一方面，全國不同地區(qū)的考生在研究生初試中所面臨的聽力環(huán)境有較大差異，而環(huán)境對聽力測試又有顯著影響，因此，初試30分鐘的聽力測試往往不能有效評測考生的真實水平。

　　有一點需要全國考生高度重視：聽力測試不是取消而是轉移到復試中去了！由于2005年的研招政策將把復試的權重繼續(xù)提高，因此聽力仍然對考生的最終錄取起著不容忽視的重要作用。雖然在各招生單位復試中對聽力進行統(tǒng)一考試的可能性較小，但作為研究生招錄的一個必要考查環(huán)節(jié)，教育部相關部門將對復試聽力制定詳細的測試規(guī)則。各招生單位將在教育部測試規(guī)則的框架內，對參加復試的考生進行更有針對性和規(guī)范性的聽力考查。可以說對于某些學校，聽力考查的難度將有增無減。所以，同學們對聽力切莫掉以輕心，更不要錯誤的認為初試不考聽力，就可以在初試之后才做準備。聽力的提高不是短期突擊可以完成的，同學們應理性地面對考綱聽力部分的變化，要合理調整聽力的訓練計劃，以適應05大綱的新要求。

　　二、 閱讀理解增加了10分值新題型：選擇搭配

　　05大綱將閱讀理解從04大綱的50分增至60分，并由兩部分變?yōu)槿�部分，其中新增B部分“選擇搭配”題主要考查考生對諸如連貫性、一致性等語段特征以及文章結構的理解。該部分主要內容為一篇總長度為500~600詞的文章，其中有5段空白，文章后有6~7段文字，要求考生根據文章內容從這6~7段文字中選擇能分別放進文章中5個空白處的5段。

　　這一部分是研究生入學考試英語科目中的全新題型，從高考英語到CET系列考試中都沒有此類題型，考生或多或少會因為陌生而有些無所適從。其實，這種題型早已存在于PETS-5（全國公共英語等級考試第5級）之中，它是一種要求對文章總體結構和邏輯脈絡有較高把握程度的考查題型。

　　為了讓考生能盡快了解選擇配伍題的特點，我先對PETS-5稍做介紹。PETS-5是全國公共英語等級考試的最高級別，其詞匯量要求7500左右，總體考試要求相當于我國大學英語專業(yè)二年級結業(yè)水平。而研究生入學英語考試的難度只與PETS-4相當，因此，這種移植于PETS-5的題型，在一定程度上提升了考研英語閱讀部分的總體難度。相對于A部分四選一型閱讀題，選擇配伍題更強調對通篇文章的透徹理解，不同選項之間有較強的關聯性，某一項選配錯誤可能會導致二項三項甚至全盤皆錯。選配題雖然文章詞數為500~600，但其6至7個文段選項的閱讀量約為文章的50%，所以B部分的閱讀總量相當于A部分的兩篇文章。由此可知，閱讀選配題估計平均耗時應在20分鐘以上。

　　三、 寫作部分增加了一篇規(guī)定情景前提下的應用性短文

　　往年的大綱對應用文寫作也有相應要求，但考生在復習中一般不會將其作為重點來抓，實際命題情況也表明寫作部分主要以議論和記敘描述類為主。但05大綱對寫作部分的新要求使得考生再也無法抱著僥幸心理回避應用文了。應用文類型很多，考綱中提到的信件、便箋與備忘錄只是其中很小一部分。若要全面準備各種類型的應用文寫作，工作量實在太大了。由于應用文是第一年考，根據經驗，我認為05研考英語中應用文命題應該集中在信件、便箋與備忘錄等少數常用的文體之上。不少同學認為應用文都有一定格式，只要背下格式要求就算復習好了。其實這是一個意識的誤區(qū)，應用文的確都有相應的格式，但了解格式只是應用文寫作的最起碼要求，要想在10分鐘左右寫好一篇既定情景的應用短文，這既需要具有英語言文字運用的各種基本功，又需要有根據給定情景迅速構文的能力。因此，考生對這一部分應給予足夠的重視，在復習過程中要針對應用文寫作做足量的專項練習。

　　四、 大綱詞匯由5300變?yōu)?500，并去掉了單詞中文釋義。

　　由于原來在舊大綱詞匯表中列出的部分國家、州名和常見縮寫等詞匯，在新大綱中都轉移至附錄3中，而沒有列入詞匯表，所以大綱詞匯的實際增量是大于200的。詞匯表的增量部分可能是考核的重點所在，也應是考生復習的重點所在。04大綱詞匯表中的380多個詞組，在新大綱中也不見蹤影。這些大綱詞匯的明顯變化說明2005年研究生英語統(tǒng)考對詞匯的考查要求是提高了。

　　刪除釋義的詞匯表給了命題者更多的空間去設計試題，而無需擔心詞義超綱的問題。但這對考生無疑又是一個新挑戰(zhàn)。由于英語詞匯在日益廣泛的運用中不斷衍生出新的涵義，并且在不同語境中詞義演化頗為微妙。尤其在閱讀理解中，某些詞的含義往往需要充分結合上下文來體會，若直接套用詞匯表中的確定釋義可能會導致理解的偏差。刪除中文釋義的用意之一就是要求考生不要局限于詞匯確定的常義和非常義，而應具備準確感知不同語境下詞義演化的能力。較之過去要求考生多記非常用釋義，這一要求又對考生提出了更高的標準。