首頁(yè) 考試吧論壇 Exam8視線 考試商城 網(wǎng)絡(luò)課程 模擬考試 考友錄 實(shí)用文檔 求職招聘 論文下載
2011中考 | 2011高考 | 2012考研 | 考研培訓(xùn) | 在職研 | 自學(xué)考試 | 成人高考 | 法律碩士 | MBA考試
MPA考試 | 中科院
四六級(jí) | 職稱英語(yǔ) | 商務(wù)英語(yǔ) | 公共英語(yǔ) | 托福 | 雅思 | 專四專八 | 口譯筆譯 | 博思 | GRE GMAT
新概念英語(yǔ) | 成人英語(yǔ)三級(jí) | 申碩英語(yǔ) | 攻碩英語(yǔ) | 職稱日語(yǔ) | 日語(yǔ)學(xué)習(xí) | 法語(yǔ) | 德語(yǔ) | 韓語(yǔ)
計(jì)算機(jī)等級(jí)考試 | 軟件水平考試 | 職稱計(jì)算機(jī) | 微軟認(rèn)證 | 思科認(rèn)證 | Oracle認(rèn)證 | Linux認(rèn)證
華為認(rèn)證 | Java認(rèn)證
公務(wù)員 | 報(bào)關(guān)員 | 銀行從業(yè)資格 | 證券從業(yè)資格 | 期貨從業(yè)資格 | 司法考試 | 法律顧問(wèn) | 導(dǎo)游資格
報(bào)檢員 | 教師資格 | 社會(huì)工作者 | 外銷(xiāo)員 | 國(guó)際商務(wù)師 | 跟單員 | 單證員 | 物流師 | 價(jià)格鑒證師
人力資源 | 管理咨詢師考試 | 秘書(shū)資格 | 心理咨詢師考試 | 出版專業(yè)資格 | 廣告師職業(yè)水平
駕駛員 | 網(wǎng)絡(luò)編輯
衛(wèi)生資格 | 執(zhí)業(yè)醫(yī)師 | 執(zhí)業(yè)藥師 | 執(zhí)業(yè)護(hù)士
會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試會(huì)計(jì)證) | 經(jīng)濟(jì)師 | 會(huì)計(jì)職稱 | 注冊(cè)會(huì)計(jì)師 | 審計(jì)師 | 注冊(cè)稅務(wù)師
注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師 | 高級(jí)會(huì)計(jì)師 | ACCA | 統(tǒng)計(jì)師 | 精算師 | 理財(cái)規(guī)劃師 | 國(guó)際內(nèi)審師
一級(jí)建造師 | 二級(jí)建造師 | 造價(jià)工程師 | 造價(jià)員 | 咨詢工程師 | 監(jiān)理工程師 | 安全工程師
質(zhì)量工程師 | 物業(yè)管理師 | 招標(biāo)師 | 結(jié)構(gòu)工程師 | 建筑師 | 房地產(chǎn)估價(jià)師 | 土地估價(jià)師 | 巖土師
設(shè)備監(jiān)理師 | 房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人 | 投資項(xiàng)目管理師 | 土地登記代理人 | 環(huán)境影響評(píng)價(jià)師 | 環(huán)保工程師
城市規(guī)劃師 | 公路監(jiān)理師 | 公路造價(jià)師 | 安全評(píng)價(jià)師 | 電氣工程師 | 注冊(cè)測(cè)繪師 | 注冊(cè)計(jì)量師
繽紛校園 | 實(shí)用文檔 | 英語(yǔ)學(xué)習(xí) | 作文大全 | 求職招聘 | 論文下載 | 訪談 | 游戲
考研_考試吧考研_首發(fā)2011考研成績(jī)查詢
考研網(wǎng)校 模擬考場(chǎng) 考研資訊 復(fù)習(xí)指導(dǎo) 歷年真題 模擬試題 經(jīng)驗(yàn) 考研查分 考研復(fù)試 考研調(diào)劑 論壇 短信提醒
考研英語(yǔ)| 資料 真題 模擬題  考研政治| 資料 真題 模擬題  考研數(shù)學(xué)| 資料 真題 模擬題  專業(yè)課| 資料 真題 模擬題  在職研究生

2008年《心理學(xué)》首輪復(fù)習(xí)自測(cè)模擬試題(三)

71. 錯(cuò)覺(jué)產(chǎn)生的原因可能是( )。

A.物體輪廓對(duì)眼動(dòng)方向和范圍產(chǎn)生影響

B.側(cè)抑制改變神經(jīng)興奮分布的中心

C.知覺(jué)理解性的作用

D.誤用知覺(jué)恒常性

72.關(guān)于記憶的SPI理論假定,記憶或記憶系統(tǒng)主要有()

A 程序記憶系統(tǒng) B 知覺(jué)表征記憶系統(tǒng) C 語(yǔ)義記憶系統(tǒng) D 初級(jí)記憶系統(tǒng)

73. 拉丁方設(shè)計(jì)的主要作用是( )。

A.平衡實(shí)驗(yàn)中可能產(chǎn)生的各種誤差

B.降低實(shí)驗(yàn)誤差

C.收集更多的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

D.合理分配實(shí)驗(yàn)材料或者實(shí)驗(yàn)處理

74.以下哪些因素會(huì)導(dǎo)致測(cè)驗(yàn)信度被低估()

A 測(cè)驗(yàn)的題目難度過(guò)高

B 被試的同質(zhì)性太高

C 測(cè)驗(yàn)題目太多

D 測(cè)驗(yàn)的題目難度過(guò)低

75.解決問(wèn)題的策略有()

A 算法B 啟發(fā)法 C 推理法D 嘗試法


三、 簡(jiǎn)答題:76~80小題,每小題10分,共50分

76.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)的人本理論

77.簡(jiǎn)述你是如何看待知覺(jué)和表象的功能等價(jià)問(wèn)題。

78.簡(jiǎn)述發(fā)展心理學(xué)的主要研究方法。

79.簡(jiǎn)述方差分析的適用條件。

80.具體說(shuō)明在測(cè)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程中可能引起誤差的被試方面的主要因素


四、 綜合題:81~83小題,每小題30分,共90分

81.試述注意理論及其實(shí)驗(yàn)證據(jù)

82.依據(jù)學(xué)習(xí)遷移理論,在實(shí)際的教學(xué)中,教師應(yīng)該如何促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移?

83. 以 21名學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)?yōu)闃颖,檢驗(yàn)?zāi)猩团恼Z(yǔ)文成績(jī)有無(wú)顯著差異。參照下列計(jì)算結(jié)果,作出簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告。
08年心理學(xué)首輪復(fù)習(xí)自測(cè)模擬試題三 答 案


一、 單項(xiàng)選擇題:

1-5 D D B B C 6-10 D B A A A 11-15 C D A B C

16-20 C A A D D 21-25 C A A B A 26-30 D D D A C

31-35 C A C D C 36-40 D B A A A 41-45 B A B C B

46-50 B C C B A 51-55 C D D C B 56-60 C A A B D

61-65 C B C A B

二、 多項(xiàng)選擇題

66.ABCD 67.ABC 68.BCD 69.ABCD 70.ACD 71.ABD 72.ABCD

73.ABC 74.ABD 75.AB


三、簡(jiǎn)答

76、略

77、答:(1)表象在知覺(jué)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生,表現(xiàn)和知覺(jué)中的形象具有相似性。心理學(xué)將表象看作已經(jīng)貯存的知覺(jué)象的再現(xiàn),或經(jīng)過(guò)加工改造而形成的新的形象。Neisser認(rèn)為,表象活動(dòng)就是應(yīng)用知覺(jué)時(shí)所用的某些認(rèn)知過(guò)程,將表象看作是由相應(yīng)的知識(shí)所激活的對(duì)知覺(jué)的期待。Kosslyn將視覺(jué)表象看成類(lèi)似于視知覺(jué)的人腦中的圖畫(huà),或者類(lèi)似圖畫(huà)的信息表征。這些觀點(diǎn)都強(qiáng)調(diào)表象與知覺(jué)的等價(jià)機(jī)能。

(2)其不同點(diǎn)在于:①知覺(jué)形象鮮明生動(dòng);表象形象卻比較暗淡模糊。②知覺(jué)形象持久穩(wěn)定;表象形象不穩(wěn)定、易變動(dòng)。③知覺(jué)形象完整;表象形象不完整。

78、答:發(fā)展心理學(xué)研究的基本方法

為了揭示心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn),研究者必須掌握正確的研究方法。發(fā)展心理學(xué)研究的方法多種多樣,主要有觀察法、訪談法、問(wèn)卷法、測(cè)驗(yàn)法和實(shí)驗(yàn)法。

觀察法是研究者通過(guò)感官或一定儀器設(shè)備,有目的有計(jì)劃地觀察兒童的心理和行為表現(xiàn),并由此分析兒童心理發(fā)展的特征和規(guī)律的一種方法。兒童的心理活動(dòng)有突出的外顯性,通過(guò)觀察其外部行為,可以了解他們的心理活動(dòng)。因此,觀察法是發(fā)展心理學(xué)研究的最基本、最普遍的一種方法。發(fā)展心理學(xué)早期的許多研究大多采用這種方法。

觀察法的突出優(yōu)點(diǎn)是可以在兒童行為發(fā)生的當(dāng)時(shí),現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行觀察、記錄,能夠收集到比口頭報(bào)告或問(wèn)卷調(diào)查更客觀、全面、準(zhǔn)確的資料。當(dāng)然,觀察法也有一定局限性。比如,觀察資料的質(zhì)量在很大程度上受到觀察者本人的能力水平、心理因素的影響,許多發(fā)展心理學(xué)研究者所希望觀察到的行為的發(fā)生有時(shí)是難以預(yù)測(cè)的,因此,采用現(xiàn)場(chǎng)觀察有時(shí)難以奏效。此外,觀察法的運(yùn)用往往需要花費(fèi)較大的人力、物力和較多的時(shí)間。

二、訪談法

訪談法是研究者通過(guò)與兒童進(jìn)行口頭交談,了解和收集他們有關(guān)心理特征和行為的數(shù)據(jù)資料的一種研究方法。

訪談法在發(fā)展心理學(xué)的研究中具有特殊的意義和作用。它的最大特點(diǎn)在于,整個(gè)訪談過(guò)程是訪談?wù)吲c兒童相互影響、相互作用的過(guò)程。所以,在訪談中,訪談?wù)邞?yīng)爭(zhēng)取掌握訪談過(guò)程的主動(dòng)權(quán),積極影響兒童,盡可能使研究按照預(yù)定的計(jì)劃開(kāi)展。訪談法的另一個(gè)顯著特點(diǎn)是它具有特定的研究目的和一整套的設(shè)計(jì)、編制和實(shí)施的原則。訪談法的這些特點(diǎn)說(shuō)明,訪談法在一定程度上能比觀察法獲得有關(guān)兒童的更多、更有價(jià)值、更深層的心理活動(dòng)情況和心理特征方面的信息,同時(shí),也比觀察法更復(fù)雜、更難于掌握。近年來(lái),訪談法在發(fā)展心理學(xué)研究中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛,取得了許多重要成果。例如,皮亞杰在兒童認(rèn)知發(fā)展的研究中,以訪談法作為主要研究工具,輔以其它研究方法,取得了舉世矚目的成就。

訪談法有許多優(yōu)點(diǎn),它能有針對(duì)性地收集研究數(shù)據(jù),適用于一切具有口頭表達(dá)能力的不同文化程度的訪談對(duì)象,具有較問(wèn)卷法更高的回收率和有效率。訪談法的局限性首先在于,訪談結(jié)果的準(zhǔn)確可靠性受訪談?wù)咦陨淼乃刭|(zhì)影響較大,與其它研究方法相比,費(fèi)時(shí)費(fèi)力,而且訪談所得資料不易量化。另外,訪談效果也受環(huán)境、時(shí)間和訪談對(duì)象特點(diǎn)的限制。

三、問(wèn)卷法

問(wèn)卷法是研究者用統(tǒng)一、嚴(yán)格設(shè)計(jì)的問(wèn)卷,來(lái)收集兒童心理和行為的數(shù)據(jù)資料的一種研究方法。

問(wèn)卷法和訪談法都是收集兒童心理和行為的數(shù)據(jù)資料的基本方法,在發(fā)展心理學(xué)的研究中,它們經(jīng)常結(jié)合在一起使用。只是問(wèn)卷法的問(wèn)卷比結(jié)構(gòu)訪談更具目的性、內(nèi)容更加詳細(xì)完整、設(shè)計(jì)更為縝密科學(xué)。問(wèn)卷法的特點(diǎn)是標(biāo)準(zhǔn)化程度較高,是嚴(yán)格按照統(tǒng)一設(shè)計(jì)和固定結(jié)構(gòu)的問(wèn)卷進(jìn)行研究,避免了研究的盲目性和主觀性。問(wèn)卷法的另一特點(diǎn)是能在較短的時(shí)間內(nèi)收集到大量的資料,由于問(wèn)題和答案都預(yù)先進(jìn)行了操作化和標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì),因此,所得資料也便于進(jìn)行定量分析。目前,這些定量分析工作可以借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行,不僅方便而且準(zhǔn)確,所以,問(wèn)卷法在發(fā)展心理學(xué)的研究中有著廣闊的應(yīng)用前景。

作為發(fā)展心理學(xué)研究常用的方法,問(wèn)卷法有很多突出的優(yōu)點(diǎn)。它的內(nèi)容客觀統(tǒng)一,處理分析簡(jiǎn)潔方便,節(jié)省了人力、物力和經(jīng)費(fèi),取樣較大,對(duì)于描述一個(gè)總體的性質(zhì)是很有意義的。另個(gè),問(wèn)卷法匿名性強(qiáng),回答真實(shí),那些不宜用訪談法進(jìn)行當(dāng)面詢問(wèn)的問(wèn)題,涉及到兒童內(nèi)心深處的情感、動(dòng)機(jī)等問(wèn)題適合用問(wèn)卷法來(lái)研究。問(wèn)卷法的缺陷在于對(duì)被試的言語(yǔ)發(fā)展水平有一定要求,因而不適于年幼被試。另外,被試的回答還帶有一定的主觀性,因而由此獲得的有些數(shù)據(jù)資料還需用其它方法加以印證。

四、測(cè)驗(yàn)法

測(cè)驗(yàn)法是通過(guò)測(cè)驗(yàn)量表來(lái)研究?jī)和睦戆l(fā)展規(guī)律的一種方法,即采用標(biāo)準(zhǔn)化的題目,按照規(guī)定程序,通過(guò)測(cè)量的方法來(lái)收集數(shù)據(jù)資料。

編制測(cè)驗(yàn)量表需要經(jīng)過(guò)編制測(cè)驗(yàn)題目、預(yù)測(cè)、項(xiàng)目分析、合成測(cè)驗(yàn)、取得信度與效度資料、建立常模等標(biāo)準(zhǔn)化過(guò)程。應(yīng)用經(jīng)過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)驗(yàn)量表對(duì)兒童進(jìn)行測(cè)量,將其得分與常模分?jǐn)?shù)相比較,就可以清楚地了解兒童的發(fā)展水平。測(cè)驗(yàn)法既可用于測(cè)查兒童心理發(fā)展的個(gè)別差異,也可用于了解不同年齡階段的兒童的心理發(fā)展水平的差異。

測(cè)驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)在測(cè)驗(yàn)量表的編制十分嚴(yán)謹(jǐn),結(jié)果處理方便,量表有現(xiàn)成的常模,可以直接進(jìn)行對(duì)比研究。量表的種類(lèi)較多,可以適應(yīng)不同研究目的的需要。測(cè)驗(yàn)法存在的不足是使用靈活性差,對(duì)主試的要求較高,結(jié)果難以進(jìn)行定性分析,被試的成績(jī)也可能受練習(xí)、測(cè)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的影響等。所以,測(cè)驗(yàn)法和發(fā)展心理學(xué)研究的其它方法一樣,只是了解兒童心理發(fā)展的方法之一,還應(yīng)與其它方法配合使用。

相關(guān)鏈接:2008年《心理學(xué)》首輪復(fù)習(xí)自測(cè)模擬試題二

更多內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn):考試吧考研頻道

和研友們?nèi)ソ涣髅矗咳フ搲纯窗桑?/FONT>

去考研博客圈,看考研名師博客

文章搜索
任汝芬老師
在線名師:任汝芬老師
   著名政治教育專家;研究生、博士生導(dǎo)師;中國(guó)國(guó)家人事人才培...[詳細(xì)]
考研欄目導(dǎo)航
版權(quán)聲明:如果考研網(wǎng)所轉(zhuǎn)載內(nèi)容不慎侵犯了您的權(quán)益,請(qǐng)與我們聯(lián)系800@exam8.com,我們將會(huì)及時(shí)處理。如轉(zhuǎn)載本考研網(wǎng)內(nèi)容,請(qǐng)注明出處。