名校之反對(duì)方法

　　一切方法論，甚至最明白不過(guò)的方法論都有其局限性。科學(xué)到處被非科學(xué)的方法和非科學(xué)的成果所豐富，而經(jīng)常被視為科學(xué)本質(zhì)部分的程序卻被暗暗地放棄或取代了。

　　——費(fèi)耶阿本德

　　美國(guó)評(píng)判頂尖名校的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是“錄取考生報(bào)到率”。如果懷著名校情結(jié)去看這組數(shù)據(jù)也許會(huì)很驚訝：2007年，哈佛在該項(xiàng)評(píng)比中拔得頭籌，有78%的錄取考生跨入校門，普林斯頓、耶魯?shù)膱?bào)到率為72%，斯坦福69%，麻省理工65%，伯克利35%。難以想象，像伯克利這樣的世界級(jí)名校竟然只有1/3的錄取者去報(bào)到，導(dǎo)致校方在發(fā)放錄取通知書時(shí)，一個(gè)班要建三個(gè)班的編制!

　　我們不禁再次迷惑：究竟什么是名校?

　　深入地看，名校之名，其實(shí)不在學(xué)校本身，而來(lái)源于她的老師和專業(yè)的質(zhì)量。明白了名校的定位，我們選擇的視野就不會(huì)再局限于名校這一點(diǎn)。事實(shí)上，跟名師讀名專業(yè)才是考研的真正意義所在。

　　有人總結(jié)出這樣的經(jīng)驗(yàn)：本科選學(xué)校，碩士選專業(yè)，博士選導(dǎo)師。這句話不無(wú)道理。高考的時(shí)候考慮的東西比較單純，而考研時(shí)思想、興趣都已成熟，要考慮的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題也更多，選擇就會(huì)更切合實(shí)際。人們往往認(rèn)為，學(xué)校出身在本科階段就已經(jīng)定下來(lái)了，但是專業(yè)與導(dǎo)師的重要性卻是在研究生階段以后才開始逐步顯現(xiàn)的。如果說(shuō)考研時(shí)追求名校的是理想主義者，那么追求名師和名專業(yè)的則是務(wù)實(shí)主義者。作為一個(gè)以“研究”為本業(yè)的學(xué)術(shù)圈中人，研究生的出身與其說(shuō)是他所在的學(xué)校，不如說(shuō)是他歸屬的導(dǎo)師和專業(yè)。

　　我們都知道阿喀琉斯之踵，那是強(qiáng)人的軟肋所在。世界上沒有完美的東西，對(duì)于被人們魂?duì)繅?mèng)繞的名校來(lái)說(shuō)，她的優(yōu)秀也無(wú)法面面俱到，具體說(shuō)來(lái)，在強(qiáng)校的學(xué)科建設(shè)中會(huì)有弱項(xiàng)，而有實(shí)力的學(xué)科也可能分布在不那么顯眼的學(xué)校里。一位重點(diǎn)大學(xué)校長(zhǎng)這么表述他的辦學(xué)理念：“我們現(xiàn)在要建世界知名大學(xué)，不可能讓所有的學(xué)科齊頭并進(jìn)，而只能在資源匱乏的基礎(chǔ)上選擇二至三個(gè)學(xué)科進(jìn)行建設(shè)。學(xué)科建設(shè)永遠(yuǎn)是大學(xué)的龍頭工作，所有的世界知名大學(xué)都以學(xué)科為代表，說(shuō)到數(shù)學(xué)，我們會(huì)想到劍橋的三一學(xué)院;說(shuō)到物理，一定會(huì)想到普林斯頓和麻省理工;說(shuō)到公共衛(wèi)生，我們首先想到的是哈佛;說(shuō)到法學(xué)，我們一定會(huì)想到耶魯。所以一流大學(xué)并不是所有學(xué)科都處在一流，只要有一個(gè)或幾個(gè)代表性學(xué)科就是一流的。”由此可見，名校的精力也是有限的，當(dāng)她把大部分精力集中于有實(shí)力沖刺一流的幾個(gè)學(xué)科的建設(shè)上，而你不幸考到她的“阿喀琉斯之踵”門下，在慶幸自己跨入名校大門的同時(shí)，你會(huì)不會(huì)為自己的前途產(chǎn)生一絲憂慮?

　　對(duì)學(xué)科的判斷很重要，對(duì)專業(yè)方向的選擇也同樣重要，因?yàn)檠芯糠较虻呐d衰對(duì)研究生生涯乃至以后的事業(yè)發(fā)展成敗都有舉足輕重的影響。在近年一個(gè)以日本儒學(xué)為主題的國(guó)際會(huì)議上，國(guó)內(nèi)一家日本文化研究所的所長(zhǎng)說(shuō)過(guò)的一句話耐人尋味，他說(shuō)：“在人文學(xué)科普遍不太景氣的大背景下，今天有這么多知名學(xué)者、學(xué)界精英聚集一堂，至少說(shuō)明日本學(xué)研究的小環(huán)境人氣旺盛，前途光明�！睘槭裁凑f(shuō)導(dǎo)師和專業(yè)比學(xué)校對(duì)你的影響更大?這是取決于學(xué)術(shù)距離的，離你越近的小環(huán)境，在你的學(xué)術(shù)生涯中就越有影響力，他們才是真正組建你的學(xué)術(shù)基因的決定性因素。所以說(shuō)，對(duì)于小環(huán)境的選擇尤其要重視。

　　導(dǎo)師的研究定位基本上就決定了學(xué)生的研究定位，這個(gè)定位甚至?xí)�延伸為終生的研究領(lǐng)域。目前在哈佛大學(xué)工作的李若虹博士，當(dāng)年的碩士導(dǎo)師是研究印度地區(qū)人類學(xué)的專家，當(dāng)時(shí)她對(duì)印度和南亞地區(qū)并沒有什么興趣，但是學(xué)生通�？傄�選修導(dǎo)師的研究領(lǐng)域，于是經(jīng)過(guò)再三思考，她還是咬咬牙選擇了南亞作為主攻方向，進(jìn)而研究起了藏學(xué)，再后來(lái)她成為了哈佛大學(xué)西藏史的博士。

　　如果導(dǎo)師的“科研”興趣在于為自己開的公司打工，投其門下的學(xué)生也只有主動(dòng)或被動(dòng)地跟上。這樣說(shuō)似乎在談?wù)撆蚤T左道，但這卻是國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界見怪不怪的現(xiàn)象：有些導(dǎo)師招收學(xué)生，就是為自己的公司變相招聘勞動(dòng)力——無(wú)怪乎有時(shí)候?qū)�師�?fù)試的標(biāo)準(zhǔn)就是用人單位的招聘標(biāo)準(zhǔn)了。

　　在一個(gè)學(xué)術(shù)圈子里會(huì)存在不同的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)與學(xué)派，這些往往是從研究生階段開始形成的。不同的導(dǎo)師有不同的治學(xué)風(fēng)格，他/她的身邊會(huì)聚集一群懷有同一喜好的學(xué)生;不同的專業(yè)與方向有不同的科研氛圍和發(fā)展走向，它們吸引來(lái)的也是懷著相同興趣和追求的人。讀研跟什么導(dǎo)師，選擇什么研究方向，決定了你擁有什么樣的學(xué)術(shù)血統(tǒng)，在圈內(nèi)你也就隨之擁有一個(gè)或顯性或隱性的學(xué)派標(biāo)簽。對(duì)于研究生來(lái)說(shuō)，論出身，學(xué)術(shù)出身比學(xué)校出身要來(lái)得更加“體貼”，而學(xué)術(shù)出身就是從被貼上學(xué)派標(biāo)簽的那一刻起形成的。

　　導(dǎo)師的作用是從研究生階段開始體現(xiàn)的，但他/她的重要性并不止于此。導(dǎo)師不但能夠決定學(xué)生的學(xué)術(shù)血統(tǒng)，還能為學(xué)生未來(lái)的事業(yè)提供莫大的助力。有能量的導(dǎo)師可以推薦學(xué)生出國(guó)留學(xué)，可以把學(xué)生留在他/她身邊工作，甚至在就業(yè)時(shí)學(xué)生只要打出導(dǎo)師的牌子，就能贏得招聘單位的重視。

　　話說(shuō)回來(lái)，千萬(wàn)不要以為進(jìn)了名校，跟了名師，讀了名專業(yè)，主攻了熱門方向，以后就會(huì)很厲害。有一位德高望重的學(xué)者這么說(shuō)，目前中國(guó)缺乏真正的大師，并不是因?yàn)橹袊?guó)人腦子不行，而是另有原因，其中一個(gè)主要原因，就是精力投入不夠。李敖看了胡適的日記后說(shuō)，他如果不是花那么多時(shí)間應(yīng)酬的話，他的學(xué)術(shù)成果會(huì)大不一樣。連大學(xué)問(wèn)家胡適都還有那么大的努力空間，可見我們要實(shí)現(xiàn)理想還有多少路要趕，而名校，不過(guò)是在風(fēng)塵仆仆的旅途中出現(xiàn)的稍微舒適一點(diǎn)的驛站而已。

　　“莫說(shuō)青山多障礙/風(fēng)也急風(fēng)也勁/白云過(guò)山峰也可傳情/莫說(shuō)水中多變幻/水也清水也靜/柔情似水愛共永/未怕罡風(fēng)吹散了熱愛/萬(wàn)水千山總是情/聚散也有天注定/不怨天不怨命/但求有山水共作證�！睂�(duì)名校那份熱愛，我們可不可以像歌里唱的那樣，寵辱不驚，去留無(wú)意，但求有山水共作證?

　　后記：這篇文章寫得很艱難，改起來(lái)也很痛苦，讓我不禁有點(diǎn)困惑，畢竟這是一個(gè)很熟悉的話題。后來(lái)我才明白，原來(lái)在我試圖勸說(shuō)后來(lái)人理性對(duì)待名校情結(jié)這把雙刃劍的同時(shí)，自己內(nèi)心深處本不強(qiáng)烈的名校情結(jié)卻在潛滋暗長(zhǎng)，只是此名校已非彼名�！�—隨著對(duì)國(guó)內(nèi)高校領(lǐng)頭羊們“哀其不變怒其不爭(zhēng)”的失望，我是多么渴望去高等教育相對(duì)成熟的國(guó)度親身體驗(yàn)?zāi)莿?dòng)人心魄的純粹的學(xué)術(shù)精神啊!可能正是這樣的心理糾結(jié)，令這篇要求客觀分析和引導(dǎo)的文章嗷嗷難產(chǎn)，也更令人對(duì)名校情結(jié)這份飽含著莘莘學(xué)子愛恨情愁的感情有了更深刻的體悟。也許只要名校存在一天，關(guān)于名校的話題與爭(zhēng)議就會(huì)永遠(yuǎn)地流轉(zhuǎn)開去。