2010年安全工程師輔導(dǎo)：安全態(tài)度教育問(wèn)題及策略

　　四、安全態(tài)度教育的重點(diǎn)

　　1、對(duì)一般人員的安全態(tài)度教育。由于安全態(tài)度問(wèn)題造成違規(guī)作業(yè)，不同的人在心理動(dòng)機(jī)上差異很大，所以要有針對(duì)性的教育計(jì)劃，比如：對(duì)理解安全規(guī)程能力差的人，要促其端正安全態(tài)度，繼續(xù)學(xué)習(xí)體會(huì)，使其充分理解;對(duì)技能水平低，接受能力慢的人要有耐心;對(duì)雖能接受教育，但經(jīng)常粗心大意的人要進(jìn)行跟蹤監(jiān)督教育;對(duì)操作規(guī)程不熟練的人要督促其多練習(xí)多學(xué)習(xí)，對(duì)情緒不穩(wěn)定，有外界影響因素的人要同其談心，對(duì)圖省事，怕麻煩的人，要對(duì)在其身邊工作的人進(jìn)行培訓(xùn)，在工作中經(jīng)常提醒;要結(jié)合經(jīng)常違規(guī)的人性格一般都外向、腦子靈活、對(duì)人對(duì)事熱心、對(duì)安全知識(shí)一知半解的表現(xiàn)特點(diǎn)，有針對(duì)性、有重點(diǎn)地開(kāi)展安全態(tài)度教育工作。

　　2、對(duì)管理人員的安全態(tài)度教育。態(tài)度是在個(gè)人信念的基礎(chǔ)上形成的。管理者如果對(duì)作業(yè)者的安全態(tài)度教育認(rèn)識(shí)不夠，信心不足或者自己的安全態(tài)度不端正，安全根本就不可能實(shí)現(xiàn)。在實(shí)際工作中，總有一些企業(yè)一方面片面追求進(jìn)度，追求效益，另一方面過(guò)分強(qiáng)調(diào)建筑安裝工程在操作方式、產(chǎn)品類型、工作性質(zhì)與工作環(huán)境方面的特殊性，夸大建筑施工高空、露天作業(yè)多，工程程序交叉、多交，流動(dòng)而不固定的工作區(qū)域等方面的困難。為此，企業(yè)的高層管理者要推進(jìn)對(duì)各級(jí)管理人員進(jìn)行定期安全培訓(xùn)、強(qiáng)化安全意識(shí)，練習(xí)指導(dǎo)性計(jì)劃，使其首先樹(shù)立正確的安全態(tài)度和建立充分的安全信心，把安全生產(chǎn)法律法規(guī)責(zé)任分解落實(shí)到人。對(duì)管理者安全態(tài)度的教育，也必須有長(zhǎng)期的指導(dǎo)和付出相當(dāng)?shù)呐�力�?/P>

　　3、對(duì)易出事故者的安全態(tài)度教育。對(duì)經(jīng)過(guò)反復(fù)安全態(tài)度教育和長(zhǎng)期的指導(dǎo)仍無(wú)明顯效果的人，就是事故頻發(fā)者。對(duì)這些人安全管理者一是要判斷究竟是作業(yè)條件上的問(wèn)題，還是操作方法上的問(wèn)題。就作業(yè)條件而言，要斷定哪些作業(yè)條件容易引起事故，就必須立即改善條件，并在安全規(guī)程中進(jìn)行規(guī)定。比如：建筑施工中安裝建筑物外圍水平安全網(wǎng)時(shí)最易發(fā)生架子工高處墜落事故，此類事故的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出墜落到安全網(wǎng)中的人。對(duì)此，建設(shè)部在制定《建筑施工安全檢查標(biāo)準(zhǔn)》(JGJ59-99)標(biāo)準(zhǔn)中，就取消了在建筑物外圍每隔四層設(shè)一道水平安全網(wǎng)的規(guī)定。二是判定不良素質(zhì)的操作者，其一般表現(xiàn)為：(1)情緒高昂，易于興奮;(2)脾氣暴，性子急;(3)對(duì)工作或事物厭倦;(4)經(jīng)常馬馬虎虎;(5)喜歡快節(jié)奏干活;(6)喜怒無(wú)常，情緒多變者;(7)理解能力、判斷能力、思考能力不足者;(8)興奮、抑郁太過(guò)分;(9)易受情緒影響;(10)經(jīng)常不能用理智控制行動(dòng);(11)不適應(yīng)高空作業(yè)、有懼怕心理。以上違規(guī)行為表現(xiàn)在外部，問(wèn)題的根源則在內(nèi)心狀態(tài)和判斷過(guò)程，對(duì)其安全態(tài)度教育的效果，完成階段是十分困難的，因?yàn)槿说谋灸軐?duì)來(lái)自外界的約束是排斥的。所以，安全態(tài)度不是本能的，是形成在個(gè)人信念基礎(chǔ)上的。只有真正懂得關(guān)愛(ài)才能換來(lái)理解。因此，從事安全態(tài)度教育的管理者安全意識(shí)要強(qiáng)，安全知識(shí)和安全技能水平要高，不僅能發(fā)現(xiàn)安全隱患和違規(guī)行為，還能掌握作業(yè)者的心理特征和作業(yè)習(xí)慣，制訂以人為本的教育計(jì)劃，通過(guò)易出事故者對(duì)指導(dǎo)者的模仿，培養(yǎng)作業(yè)者的安全習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)安全態(tài)度教育的最終目標(biāo)。

　　五、結(jié)束語(yǔ)

　　安全教育是安全管理工作的核心，安全態(tài)度教育的進(jìn)一步開(kāi)展就是對(duì)己具備一定安全知識(shí)和安全技能而不付諸行動(dòng)的人進(jìn)行教育，同時(shí)安全態(tài)度教育也是實(shí)現(xiàn)安全知識(shí)和技能教育的重要一步，是最根本的安全教育。本文提出了安全態(tài)度教育的問(wèn)題，論述了幾點(diǎn)粗淺的推進(jìn)安全態(tài)度教育的想法，目的是拋磚引玉，以引起安全監(jiān)督管理部門(mén)、施工企業(yè)和教育培訓(xùn)機(jī)關(guān)的重視，有計(jì)劃地開(kāi)展安全態(tài)度教育課題研究，推進(jìn)以人為本的管理和教育，保證作業(yè)人員在施工過(guò)程中的安全和健康。