恩波教育名師張傳東談?dòng)⒄Z(yǔ)四六級(jí)最后沖刺實(shí)錄

主持人：臨時(shí)抱佛腳，復(fù)合式聽(tīng)寫(xiě)應(yīng)該抓住哪些？

　　張傳東：還剩20個(gè)小時(shí)，第一可以拿一篇短文和短對(duì)話進(jìn)行復(fù)讀。第二可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的聽(tīng)寫(xiě)，比如短句和長(zhǎng)句的停歇。一般情況下后面三個(gè)長(zhǎng)句子，最大的容量應(yīng)該在25個(gè)單詞左右，可以按照適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。另外第三方面，現(xiàn)在辨音能力我想20個(gè)小時(shí)是不能改變的，另外可以適當(dāng)?shù)刈鲆幌乱郧皬?fù)合式聽(tīng)寫(xiě)的題型。

　　網(wǎng)友：今年的四級(jí)題型會(huì)考什么題型？會(huì)不會(huì)是圖表？

　　張傳東：如果預(yù)測(cè)對(duì)一些考生不大負(fù)責(zé)。我只能說(shuō)說(shuō)我個(gè)人對(duì)題型的預(yù)測(cè)，我想可能會(huì)考夾敘夾議的文章。

　　主持人：您能跟考生說(shuō)說(shuō)做這個(gè)題型要注意哪些問(wèn)題嗎？

　　張傳東：大家應(yīng)該很熟悉了，因?yàn)楫吘乖谏鐣?huì)上包括各種教材上有很多議論的模板。我所擔(dān)心的就是考生的敘述能力。比如說(shuō)對(duì)圖表的敘述能力以及對(duì)一些事情或者一些小的片斷的描述。這方面可能存在以下幾個(gè)問(wèn)題。第一時(shí)態(tài)不一致，第二前后邏輯不連貫，第三不生動(dòng)、不清楚，第四還有一些語(yǔ)言點(diǎn)上的錯(cuò)誤。這段時(shí)間可以敘述地看一些范文或者展開(kāi)思維的方式。應(yīng)用方面可以適當(dāng)看一些模板。

　　主持人：在寫(xiě)作文的時(shí)候是長(zhǎng)句好還是短句好？

　　張傳東：根據(jù)我們這兩次評(píng)卷的經(jīng)驗(yàn)，包括考試委員會(huì)所下發(fā)的樣卷來(lái)看，應(yīng)該是閱卷者強(qiáng)調(diào)考生要清楚、明晰地把意思表達(dá)出來(lái)，有時(shí)候句子過(guò)長(zhǎng)，一方面不利于考生意思的表達(dá)，另一方面也不利于閱卷者迅速抓住考生的意思，我認(rèn)為應(yīng)該以簡(jiǎn)潔明了為主。

　　網(wǎng)友：聽(tīng)說(shuō)老師閱卷速度很快，得分點(diǎn)在哪里呢？

　　張傳東：老師雖然看得很快，也會(huì)從頭看到尾，有些時(shí)候抓住重要的部分，比如龍頭、鳳尾還有中間的過(guò)渡和連貫等等。所以文章的題頭包括每一段的題頭都要注意，因?yàn)楸M量要把文章中含的關(guān)鍵信息，包括題目中的關(guān)鍵信息，在適當(dāng)?shù)奈恢眉醋蠲黠@的位置表達(dá)出來(lái)，這樣可以根據(jù)評(píng)分準(zhǔn)則給大家定板。

　　主持人：寫(xiě)作文的時(shí)候還需要把題目重寫(xiě)一遍嗎？

　　張傳東：我所說(shuō)的是題目中的關(guān)鍵意思要適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變，應(yīng)該以適當(dāng)?shù)男问桨杨}目中的關(guān)鍵信息用經(jīng)典的句型放在最顯著的位置。如果不能形成一個(gè)很長(zhǎng)的連貫的，那也會(huì)很別扭的。

　　網(wǎng)友：六級(jí)作文考應(yīng)用文的可能性大嗎？

　　張傳東：我沒(méi)有看到試卷，另外對(duì)我個(gè)人來(lái)說(shuō)，這段時(shí)間考的文章都應(yīng)該跟大學(xué)生的生活，包括校園中所發(fā)生的一些現(xiàn)象緊密相關(guān)的。在四、六級(jí)連續(xù)考過(guò)兩次應(yīng)用文的文體上這種可能性依然存在，但可能性有多大我個(gè)人不敢枉加評(píng)論。

　　網(wǎng)友：寫(xiě)作中盡量用六級(jí)詞匯嗎？

　　張傳東：要看考生的水平，如果對(duì)六級(jí)詞匯用法掌握得比較熟悉的話可以用。包括四級(jí)的考生，如果在你的文章中不重復(fù)地運(yùn)用一些很好的詞匯應(yīng)該說(shuō)是閃光點(diǎn)，盡管老師在閱卷的時(shí)候沒(méi)有因?yàn)殚W光點(diǎn)而給分，但我們整個(gè)試卷的準(zhǔn)則是按照總體印象給分，你有閃光點(diǎn)老師會(huì)記在心里，印象自然會(huì)變好�？梢杂靡恍┠阏J(rèn)為比較安全的用得得心應(yīng)手的詞匯。

　　網(wǎng)友：六級(jí)的改錯(cuò)是考完型還是簡(jiǎn)答？

　　張傳東：這很難預(yù)測(cè)，改錯(cuò)在多年考簡(jiǎn)答有考完型的可能性。每個(gè)題型都準(zhǔn)備一下，應(yīng)該說(shuō)完型的可能應(yīng)該有。

　　主持人：您能否說(shuō)說(shuō)完型在現(xiàn)在這種情況下如何得高分？

　　張傳東：完型是一種比較綜合的測(cè)試方法，老師曾經(jīng)在一起開(kāi)玩笑的時(shí)候說(shuō)過(guò)最能衡量一個(gè)同學(xué)英語(yǔ)水平的可能只有兩項(xiàng)，第一項(xiàng)是寫(xiě)作，第二項(xiàng)是完型，完型是基本功的體現(xiàn)。這兩年完型上盡管有幾項(xiàng)詞匯題，但要求大家有很強(qiáng)的語(yǔ)篇、邏輯和連貫。在最后的二十幾個(gè)小時(shí)，我想完型提高的可能不會(huì)很大，頂多在做題技巧。比如把完型分成若干獨(dú)立的一群找線索，以及在前后文中找線索。

　　網(wǎng)友：最后的這段時(shí)間應(yīng)該多聽(tīng)真題的材料還是預(yù)測(cè)題的材料嗎？

　　張傳東：真題，預(yù)測(cè)題在發(fā)音的轉(zhuǎn)換上對(duì)考試可能會(huì)形成誤導(dǎo)。