一、單項選擇題(本大題共21小題，42分)

　　1.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是( )

　　A.夸美紐斯

　　B.赫爾巴特

　　C.贊可夫

　　D.布魯納

　　【答案】A

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　　2.教育與人類社會共始終,為一切人一切社會所必需,是新生一代的成長和社會生活的延續(xù)和發(fā)展不可缺少的手段。這表明教育具有( )。

　　A.階級性

　　B.歷史性

　　C.永恒性

　　D.平等性

　　【答案】C

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　　3.社會成員經(jīng)由教育的培養(yǎng)、篩選和提高,可以在不同的社會區(qū)域、社會層次、職業(yè)崗位以及科層組織之間轉(zhuǎn)化和調(diào)動。這種教育功能是( )

　　A.社會流動功能

　　B.文化傳遞功能

　　C.社會改造功能

　　D.人口控制功能

　　【答案】A

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　　4.法國啟蒙思想家盧梭于1762年發(fā)表了小說體的教育名著，系統(tǒng)地闡述了他的自然主義教育思想，這部教育名著是( )

　　A.《理想國》

　　B.《巨人傳》

　　C.《教育論》

　　D.《愛彌兒》

　　【答案】D

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　　5.不同時期、地域、民族和階層中生活的人的思想、品行、才能和習(xí)性,無不打上歷史、地域、民族和階層的烙印,表現(xiàn)出很大的差別,這種現(xiàn)象表明的影響人發(fā)展的因素是( )

　　A.遺傳素質(zhì)

　　B.社會環(huán)境

　　C.教育影響

　　D.個體實踐

　　【答案】B

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　　6.教育目的的制定受到諸多因素的影響,其中決定教育目的的性質(zhì)、方向和內(nèi)涵的因素是( )

　　A.受教育者的身心發(fā)展特點

　　B.哲學(xué)思想和教育思想

　　C.生產(chǎn)力水平和政治經(jīng)濟(jì)制度

　　D.文化傳統(tǒng)和教育傳統(tǒng)

　　【答案】C

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　　7.李老師在教育過程中，深入了解學(xué)生，針對學(xué)生不同的發(fā)展水平、興趣、愛好和特長，引導(dǎo)學(xué)生揚長避短,發(fā)展個性,不斷促進(jìn)學(xué)生的自由發(fā)展。李老師的這種做法適應(yīng)了人身心發(fā)展的哪一特點?( )

　　A.順序性

　　B.階段性

　　C.連續(xù)性

　　D.差異性

　　【答案】D

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　　8.像任何事物的發(fā)展一樣,學(xué)生品德的發(fā)展也是由其內(nèi)部矛盾推動的。學(xué)生品德發(fā)展的內(nèi)部矛盾是( )。

　　A.社會道德要求與學(xué)生現(xiàn)有品德發(fā)展水平之間的矛盾

　　B.學(xué)習(xí)德育要求與學(xué)生現(xiàn)有品德發(fā)展水平之間的矛盾

　　C.學(xué)生品德發(fā)展的社會要求與學(xué)校德育要求之間的矛盾

　　D.學(xué)生品德發(fā)展的新需要與其現(xiàn)有發(fā)展水平之間的矛盾

　　【答案】A

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　　9.教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程,其區(qū)別于人類一般認(rèn)識的特點是( )

　　A.主動性、閱讀性和引導(dǎo)性

　　B.探索性、間接性和引導(dǎo)性

　　C.間接性、引導(dǎo)性和簡捷性

　　D.間接性、引導(dǎo)性和復(fù)雜性

　　【答案】C

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　　10.2001年,教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行》》規(guī)定,我國普通高中階段的課程設(shè)置方式是( )

　　A.以分科課程為主

　　B.分科課程和綜合課程結(jié)合

　　C.以綜合課程為主

　　D.活動課程和學(xué)科課程結(jié)合

　　【答案】A

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