首頁(yè) - 網(wǎng)校 - 萬(wàn)題庫(kù) - 美好明天 - 直播 - 導(dǎo)航
您現(xiàn)在的位置: 考試吧 > 教師資格考試 > 歷年真題 > 綜合素質(zhì) > 正文

2013下半年教師資格《小學(xué)綜合素質(zhì)》真題及答案

來(lái)源:考試吧 2013-11-04 17:27:21 要考試,上考試吧! 教師資格萬(wàn)題庫(kù)
考試吧為您整理了“2013下半年教師資格《小學(xué)綜合素質(zhì)》真題及答案”,方便廣大考生查看!
第 1 頁(yè):?jiǎn)芜x題及答案
第 4 頁(yè):材料分析及答案
第 5 頁(yè):寫作題及答案

  二、材料分析(本大題共3小題,每空14分,共42分)

  30.一天,一位老師給學(xué)生上科學(xué)課,主題是“尋找有生命的物體”。老師安排學(xué)生去校園里甚至校外的大自然里尋找有生命的物體,并做寫記錄。走出課堂的孩子們顯得很興奮,不久一位同學(xué)跑過(guò)來(lái)說(shuō):“老師,我捉到一只螞蚱”其他同學(xué)也圍過(guò)來(lái)看,突然,一個(gè)同學(xué)說(shuō):“這是只公的!眹^的同學(xué)哄堂大笑。老師問(wèn)道:“你怎么知道的?”我觀察的,公螞蚱有勁,跳的高。他自信的說(shuō)。這是孩子最直接的推理,確實(shí)難能可貴的!老師及時(shí)表?yè)P(yáng)道:“你真是一個(gè)小生物學(xué)家,科學(xué)就是提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題,希望你能認(rèn)真研究一番!焙⒆诱J(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭,就在這時(shí),以為同學(xué)跑過(guò)來(lái)告狀:“一個(gè)同學(xué)把螞蚱踩死了。”老師很快意識(shí)到這時(shí)一個(gè)絕好的教育機(jī)會(huì)。他走過(guò)去,幾個(gè)同學(xué)正在氣呼呼地責(zé)備那個(gè)同學(xué)。這位老師說(shuō):“一個(gè)螞蚱也是一個(gè)有生命的物體。我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)每一個(gè)有生命的物體。我相信,這位同學(xué)一定是無(wú)意踩死的。這樣吧,老師提一個(gè)建議:不如挖一個(gè)坑,把他安葬了吧!”于是,在學(xué)校的草地上,舉行了一個(gè)特殊的“葬禮”?梢哉f(shuō)在這潛移默化中,學(xué)生對(duì)生命的理解和珍惜,會(huì)比多少遍說(shuō)教都來(lái)得有效!

  問(wèn)題:試從教師職業(yè)理念的角度,評(píng)析老師的教學(xué)行為。

  30.【答案要點(diǎn)】

  答:這是一堂非常成功的科學(xué)課。從教室職業(yè)理念的角度,該老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教育觀、學(xué)生觀和教師觀。

  (1)該教室的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教育觀。素質(zhì)教育觀認(rèn)為,教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)指向人的整體的、全面的素質(zhì)發(fā)展,使得人的整體品質(zhì)、全面素質(zhì)得到提升。素質(zhì)教育要以培訓(xùn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。材料中的老師給學(xué)生上科學(xué)課,安排學(xué)生走出課堂,到大自然里尋找有生命的物體,這正是對(duì)他們實(shí)踐能力的鍛煉。

  (2)該老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的學(xué)生觀。全面發(fā)展的學(xué)生觀,是把學(xué)生看做主體需求、能夠主動(dòng)發(fā)展;把學(xué)生作為一個(gè)整體;把學(xué)生作為有差異、有個(gè)性的人。該老師做到了以上幾點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地去尋找物體,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)完整的人來(lái)看待。當(dāng)學(xué)生給出解答時(shí),該老師還及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生,并對(duì)他提出更高的期望,可見(jiàn)老師把學(xué)生當(dāng)作有發(fā)展?jié)摿Φ娜。?dāng)有學(xué)生踩死螞蚱的時(shí)候,該老師并沒(méi)有批評(píng)學(xué)生,而是安慰學(xué)生,進(jìn)而讓學(xué)生領(lǐng)悟到生命的可貴。

  (3)該老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教師觀。教師的角色不只是向?qū)W生傳授某方面的課本知識(shí),而是要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展實(shí)際以及教育目標(biāo)、要求,在特定的環(huán)境中采用特定的教學(xué)方法,通過(guò)特定途徑來(lái)促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng),教師角色的性質(zhì)就在于幫助學(xué)生成長(zhǎng)。材料中該教師的角色正是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在教學(xué)活動(dòng)中,以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn),最后啟發(fā)學(xué)生對(duì)生命的理解和珍惜。

  31.何老師班上的小龍,經(jīng)常遲到、曠課、不完成作業(yè),還欺負(fù)同學(xué)。在多次批評(píng)教育無(wú)效后,何老師決定到他家去一趟,向他父母告狀。到小龍家時(shí),何老師驚奇地發(fā)現(xiàn)他正在做家務(wù)。見(jiàn)到何老師,小龍吃了一驚,但還是喊了一聲“老師好”后跑回房里,同小龍父母交談后,何老師了解到小龍家庭貧困,父母每天早出晚歸,疏于教導(dǎo),讓孩子養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣。但這孩子在家還挺懂事,也能幫忙干活。于是,何老師把本來(lái)告狀的話收了回來(lái)。第二天,何老師在班上表?yè)P(yáng)了小龍懂禮貌,見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好,在家能做家務(wù),希望同學(xué)們能像小龍學(xué)習(xí)。接下來(lái),老師安排他負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生工作,并對(duì)他的盡職盡責(zé)及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。沒(méi)過(guò)多久,小龍?jiān)谡n堂上認(rèn)真多了,同學(xué)關(guān)系也融洽了,還成為了老師的得力助手。

  問(wèn)題:請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度,評(píng)析何老師的教育行為(14分)

  31.【答案要點(diǎn)】

  答:何老師開(kāi)始向家長(zhǎng)告狀的做法是不太合理的,但是后來(lái)的做法是遵循了教師職業(yè)道德規(guī)范要求,是值得學(xué)習(xí)的。

  首先,教師的職業(yè)道德要求教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生。材料中何老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪的過(guò)程中,了解到學(xué)生的情況以后,收回了向家長(zhǎng)告狀的話,在第二天表?yè)P(yáng)了小龍,并在之后讓他負(fù)責(zé)衛(wèi)生,及時(shí)表?yè)P(yáng)他,體現(xiàn)了何老師對(duì)小龍的關(guān)愛(ài),促進(jìn)了小龍全面、主動(dòng)、健康的發(fā)展。

  其次,教師的職業(yè)道德要求教師要教書育人。材料中教師對(duì)從小龍的實(shí)際情況出發(fā),抓住他的閃光點(diǎn),因材施教,很快小龍學(xué)習(xí)上和品德上都有了提高,這充分體現(xiàn)了何老師的行為促進(jìn)了小龍的全面發(fā)展,取得了良好的育人效果。

  總的來(lái)看,何老師從最開(kāi)始對(duì)小龍批評(píng)教育到要去向家長(zhǎng)告狀,最后在見(jiàn)到家長(zhǎng)后改變初衷,并在之后對(duì)小龍進(jìn)行以表?yè)P(yáng)為主的教育這樣一個(gè)過(guò)程中,其中關(guān)鍵是教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生。只有在全方面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,才能采取合理的做法進(jìn)行最佳的教育,取得良好的效果。同時(shí),教師需要注意的是在與家長(zhǎng)的溝通過(guò)程中,應(yīng)在尊重家長(zhǎng)的基礎(chǔ)上與家長(zhǎng)進(jìn)行平等、恰當(dāng)?shù)販贤ǎ皇窍蚣议L(zhǎng)告狀這樣的形式。

  32、比如園里那一棵古松,無(wú)論是你、是我或是任何人一看到它……

  [參考答案](1)因?yàn)楣潘傻男蜗笠话胧翘焐摹⒖陀^存在的,另一半將隨著觀者的性格情趣和觀點(diǎn)態(tài)度而展示出不同的面目。

  (2)對(duì)于極客觀的東西,它們的形象隨著觀者的情趣和性格的差異呈現(xiàn)出迥異的面目,其主管成分的緣由是觀者的主觀色彩知覺(jué),對(duì)于文中的客觀事物古松,木商、植物學(xué)家、畫家三種人群分別代表著三種不同的主觀色彩認(rèn)知——實(shí)用態(tài)度、科學(xué)態(tài)度、美感態(tài)度;

  比如,對(duì)于生活中極客觀的茶壺,實(shí)用主義者研究它的生活實(shí)用價(jià)值,可以用來(lái)泡茶、解決口渴問(wèn)題。商人會(huì)考慮到做茶壺買賣是否會(huì)帶來(lái)利益;養(yǎng)生家會(huì)考慮茶壺的有機(jī)組成部分甚至是其化學(xué)成分,用此類茶壺泡茶是否有益身體健康;藝術(shù)家則會(huì)全副精神傾注于茶壺本身,不計(jì)實(shí)用、不推求關(guān)系、條理和因果,只是只覺(jué)地感知它的形式、花樣、顏色的優(yōu)美。

  觀者從多種不同的角度,用三種不同的感知——實(shí)用態(tài)度、科學(xué)態(tài)度、美感態(tài)度,使得客觀東西的形象帶有主觀色彩。

  相關(guān)推薦:

  2013年國(guó)家教師資格考試成績(jī)查詢通知

  2013年國(guó)家教師資格考試合格標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布通知

  2013年11月3日教師資格考試真題及答案交流最新文章

0
收藏該文章
0
收藏該文章
文章搜索
萬(wàn)題庫(kù)小程序
萬(wàn)題庫(kù)小程序
·章節(jié)視頻 ·章節(jié)練習(xí)
·免費(fèi)真題 ·?荚囶}
微信掃碼,立即獲取!
掃碼免費(fèi)使用
中學(xué)綜合素質(zhì)
共計(jì)380課時(shí)
講義已上傳
19856人在學(xué)
中學(xué)教育知識(shí)與能力
共計(jì)550課時(shí)
講義已上傳
48797人在學(xué)
小學(xué)綜合素質(zhì)
共計(jì)118課時(shí)
講義已上傳
22020人在學(xué)
小學(xué)教育知識(shí)與能力
共計(jì)630課時(shí)
講義已上傳
38639人在學(xué)
幼兒綜合素質(zhì)
共計(jì)399課時(shí)
講義已上傳
34431人在學(xué)
推薦使用萬(wàn)題庫(kù)APP學(xué)習(xí)
掃一掃,下載萬(wàn)題庫(kù)
手機(jī)學(xué)習(xí),復(fù)習(xí)效率提升50%!
版權(quán)聲明:如果教師資格考試網(wǎng)所轉(zhuǎn)載內(nèi)容不慎侵犯了您的權(quán)益,請(qǐng)與我們聯(lián)系800@exam8.com,我們將會(huì)及時(shí)處理。如轉(zhuǎn)載本教師資格考試網(wǎng)內(nèi)容,請(qǐng)注明出處。
Copyright © 2004- 考試吧教師資格考試網(wǎng) 出版物經(jīng)營(yíng)許可證新出發(fā)京批字第直170033號(hào) 
京ICP證060677 京ICP備05005269號(hào) 中國(guó)科學(xué)院研究生院權(quán)威支持(北京)
在線
咨詢
官方
微信
關(guān)注教師資格微信
領(lǐng)《大數(shù)據(jù)寶典》
報(bào)名
查分
掃描二維碼
關(guān)注教師報(bào)名查分
下載
APP
下載萬(wàn)題庫(kù)
領(lǐng)精選6套卷
萬(wàn)題庫(kù)
微信小程序