| 第 1 頁(yè)：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題；多項(xiàng)選擇題 |
| 第 2 頁(yè)：名詞解釋題；簡(jiǎn)答題；論述題 |
| 第 3 頁(yè)：答案：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題；多項(xiàng)選擇題 |
| 第 4 頁(yè)：答案：名詞解釋題；簡(jiǎn)答題；論述題 |
三、名詞解釋題
26.情境教學(xué)法：是指教師根據(jù)一定的教學(xué)要求，有計(jì)劃地使學(xué)生處于一種類(lèi)似真實(shí)的活動(dòng)情境之中，利用其中的教育因素綜合地對(duì)學(xué)生施加影響的方法。
27.嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則：是指德育要把對(duì)學(xué)生的思想和行為的嚴(yán)格要求與對(duì)他們個(gè)人的尊重和信賴(lài)結(jié)合起來(lái)，使教育者對(duì)學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。
28.教育學(xué)：研究教育實(shí)施和教育問(wèn)題，解釋教育規(guī)律的科學(xué)。
29.活動(dòng)課程：側(cè)重學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的課程。
30.道德行為：是人在一定的道德意識(shí)支配下表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)待他人和社會(huì)的有道德意義的活動(dòng)。
四、簡(jiǎn)答題
31.答P310：首先，有嚴(yán)格的制度保證教學(xué)的正常開(kāi)展和達(dá)到一定質(zhì)量。其次，以課為單位進(jìn)行教學(xué)比較科學(xué)。其三，便于系統(tǒng)的傳授各科知識(shí)。其四，能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
32.答P187：家長(zhǎng)職業(yè)類(lèi)別、家長(zhǎng)文化程度、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家庭結(jié)構(gòu)完整性、家庭的氣氛、家長(zhǎng)對(duì)子女的期望。
33.答P333：(1)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)要有整體觀，(2)把學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的研究與研究學(xué)生結(jié)合起來(lái)，(3)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性，(4)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，必須著眼于學(xué)生能力的培養(yǎng)。
34.答P235a.重視課程內(nèi)容的理論化和綜合化;b.強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化;C.重視智力開(kāi)發(fā)與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和個(gè)性的發(fā)展;d.重視個(gè)別差異;e.加強(qiáng)課程與社會(huì)生活、生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系，實(shí)施綜合技術(shù)教育;￡重視課程的文化內(nèi)涵，本民族文化傳統(tǒng)的繼承，加強(qiáng)對(duì)國(guó)際化的了解與交流。
35.答Plll首先表現(xiàn)在因材施教上，其次也表現(xiàn)在對(duì)教育、教學(xué)的原則、方法、內(nèi)容的運(yùn)用、選擇和處理上。再次教師對(duì)教材內(nèi)容的處理和加工也是創(chuàng)造性的勞動(dòng)，最后教師的教育機(jī)智也是創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
五、論述題
36.答P354道德認(rèn)知：即道德觀念.指對(duì)道德行為準(zhǔn)則及其執(zhí)行意義的認(rèn)識(shí)，其中包括道德概念、原則與觀點(diǎn)的形成以及運(yùn)用這些觀念去分析道德情境，對(duì)人、對(duì)事做出善惡是非的判斷。
(1)道德知識(shí)的掌握。道德概念是社會(huì)道德現(xiàn)象的本質(zhì)特征的反映。
(2)道德評(píng)價(jià)能力的發(fā)展的過(guò)程：①?gòu)乃傻阶月?②從客觀的效果到內(nèi)在的動(dòng)機(jī);③從他人到自己;@1從片面到全面。
37.答P268答：發(fā)展具有三方面的含義：①指身體方面的發(fā)展;②指智力方面的發(fā)展;③指非認(rèn)知心理因素的發(fā)展。進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)一方面受一定發(fā)展水平的制約，另一方面又對(duì)發(fā)展產(chǎn)生極大的影響。(1)教學(xué)受制于學(xué)生的發(fā)展水平;(2)教學(xué)與發(fā)展可以相互促進(jìn)。
